资源简介

冀人版（2024 年）科学一年级下册
《关爱行动》教学设计
课题 9 关爱行动 课型 新授课
科学观念：
1.学生能充分认识到动植物与人类的紧密联系，牢固树立关爱和保护
动植物的观念。
2.深刻理解互帮互助在构建和谐社会中的重要意义，增强关爱他人的
社会责任感。
科学思维：
1.培养学生针对关爱动植物及帮助他人的问题，进行独立思考、分析
和创新的能力。
2.引导学生在实践活动中，对方案和成果进行反思与优化，提升批判
性思维和问题解决能力。 教学目标
探究实践：
1.通过制订保护动植物方案和制作标识牌等活动，全面提升学生的动
手实践、团队协作以及自主探究能力。
2.在分享帮助他人做法的过程中，锻炼学生的语言表达和人际交往能
力。
态度责任：
1.激发学生内心对动植物的关爱与呵护之情，培养尊重生命、爱护环
境的积极人生态度。
2.鼓励学生积极践行雷锋精神，在生活中主动关心和帮助他人，培养
乐于奉献的精神品质。
重点：系统掌握关爱和保护动植物的多种具体方法，并能有效制订和
执行保护方案。
教学重难点
难点：切实引导学生将关爱动植物和帮助他人的意识持续转化为日常
实际行动。
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教学环节 教学过程
一、情境导入
多媒体展示一系列精美的图片，包括生机勃勃的森林、活泼可爱的
动物、五彩斑斓的植物等，让学生直观感受动植物的美丽与神奇。
接着播放一些人类破坏动植物导致生态失衡的图片，形成鲜明对比。
播放一段关于人们互帮互助的视频，如志愿者帮助残疾人、小朋友
扶老人过马路等温馨场景。
课堂导入 教师富有感情地朗诵诗歌：“生命是渺小的，就像海边的沙粒；生命
是伟大的，因为春风吹又生。生命是脆弱的，就像蝴蝶的翅膀；生
命是顽强的，因为有你我的呵护。”
提问引导：“同学们，看到这些美丽的动植物和温暖的助人场景，再
想想那些被破坏的环境，你们有什么感受？我们应该怎样关爱动植
物呢？除了关爱动植物，在生活中我们又该如何帮助周围的人们
呢？”引发学生的深入思考，顺利导入新课。
二、探究与发现
（一）知识讲解
动植物与人类的关系：运用图片、视频和简单的数据，讲解动植物
对人类生存和生活的重要性。例如，植物通过光合作用为我们提供
氧气，许多动物是人类食物和药物的来源，还能维持生态系统的平
课 衡等。
互帮互助的意义：讲述雷锋的经典事迹，如雷锋帮助战友缝补衣服、
关心群众生活等故事。结合现实生活，阐释互帮互助不仅能给他人
带来温暖和帮助，还能促进社会的和谐与美好，引导学生思考自己
在生活中关爱他人的价值。
（二）探究与讨论（15 分钟）
程 关爱动植物：组织学生进行小组讨论，思考关爱和保护动植物的方
法。（按时浇水、刷石灰乳、不要采花、帮小鸟搭窝、不要射杀动物
等）每个小组安排一名组长负责组织讨论和记录想法。教师深入各
小组，倾听学生的讨论，适时给予引导和启发，比如提问“除了我们
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常见的做法，还有没有一些新颖的保护方式呢？”讨论结束后，每个
小组推选一名代表发言，分享小组讨论的成果，教师进行总结和补
学 充，形成较为全面的关爱和保护动植物的方法列表。
互帮互助：展示课本中同学、残疾人、老人需要帮助的图片，引导
学生以小组为单位，结合生活实际，讨论在这些情境下可以采取的
具体帮助行动。鼓励学生从不同角度思考，如物质帮助、精神支持、
实际行动等方面。小组讨论后，各小组代表上台分享，其他小组可
以进行提问和补充，教师进行点评和总结，明确在不同场景下帮助
习 他人的有效方式。
（三）实践活动
制订保护动植物方案：组织学生分组制订保护动植物方案。教师提
出方案制订的要求，如明确保护对象、制定具体行动步骤、考虑可
能遇到的问题及解决办法等。各小组进行讨论和规划，教师在教室
里巡回指导，帮助小组解决遇到的问题，如方案的可行性分析、资
源的合理利用等。
制作标识牌：各小组根据制订的方案，设计并制作保护动植物的标
识牌。教师提供充足的材料工具，如纸张、彩笔、剪刀、木棍、塑
料薄膜（用于防水）等。提醒学生在制作过程中思考标识牌怎样更
牢固、防水和有创意，鼓励学生发挥创新思维，运用不同的材料和
制作方法。教师持续观察各小组的制作进展，及时给予技术支持和
创意启发，如提供一些独特的标识牌设计案例供学生参考。
今天这节课我们围绕“关爱行动”展开了丰富的学习与实践。在关
爱动植物方面，我们认识到它们是人类亲密的朋友，对生态环境和
课堂 我们的生活意义重大。大家一起头脑风暴，想出了按时浇水、帮小
小结 鸟搭窝等诸多关爱和保护它们的办法，还亲手设计制作了各具创意
的保护标识牌。希望大家课后能继续完善保护方案，并真正行动起
来，呵护身边的动植物。
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《关爱行动》
1.关爱动植物
重要性：人类朋友，维持生态，提供资源
方法：按时浇水、刷石灰乳、不采花、帮小鸟搭窝、不射杀动物
标识牌制作：设计 - 材料工具 - 绘图装饰 - 安装放置
板书设计 2.互帮互助
雷锋精神：奉献、友爱、互助、进步
帮助对象及方式
同学：学习帮助、陪伴交流等
残疾人：生活协助、精神支持等
老人：生活照料、情感关怀等
本次教学以培养学生关爱动植物和互帮互助意识为核心，通过
多种教学方法引导学生探究与实践。从课堂反馈来看，情境导入有
教学反思 效吸引了学生注意力，引发其对关爱行动的思考。知识讲解环节，
学生对动植物与人类关系及互帮互助意义有了基本理解，但部分抽
象内容理解不够深入。
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