资源简介

M6U1 Using Language (1st period) 教学设计
课 型：听说课
主题语境：人与社会 语篇类型：主题演讲 授课时长：40 分钟
文本分析
该板块听说部分的主题是“谈论艺术作品 ”(Talk about works of art)。听力文本是关于我 国水墨动画片的代表作品的主题演讲。可分为五个部分：（1）引入演讲的主题—中国水墨动 画片《山水情》；（2）介绍中国水墨动画片创作的背景；（3）叙述水墨动画片《山水情》的 故事情节；（4）点评《山水情》的艺术特色及其独特魅力；（5）展望中国水墨动画片的未来。 这段演讲结构清晰、逻辑流畅，文本中还呈现了话语标记，例如：“Today, I’d like to talk about...” “Let’s start by …” ，及以一些生动的描写和精妙的表达，例如：“ … all of nature joins him in a visual symphony.” “The animation and the music make the film not only appealing to the eyes and ears but also rich in emotion.”等。文本内容与前面谈及的西方绘画艺术风格形成对比，更希望 学生通过了解我国动画史上的这项创举，激发对中国传统绘画艺术的兴趣，增强文化自信， 思考如何进一步传承和发展优秀的民族艺术。
学情分析
该设计面对广州市全体高二学生。学生经过本单元前三个课时的学习，对“艺术 ”这一 主题有了初步的了解，对西方艺术发展史、艺术家及艺术家通过艺术作品想要传达的信息进 行了分析和解读，具备了一定的语言铺垫，本课将在这基础上继续探讨传承并传播中华文化 重要性。学习习惯上，学生在听力过程中更习惯被动接收内容信息，预测意识较欠缺，更较 少从宏观上把握主题演讲的结构；口头输出活动多以对话交际的形式，较少进行长篇幅的演 讲表达自身情感和观点等课堂任务。
教学目标
在本课学习结束时，学生能够：
1. 通过听获取关于中国水墨动画艺术的相关知识，了解中国传统艺术形式，提升传承中华 优秀传统文化的意识和能力；
2. 运用预测、听取数字、关注因果关系等听力微技能，更准确理解演讲内容；
3. 进行主题展示，清晰地表达自己对某种艺术形式的理解和鉴赏。
教学重点
指导学生观察图片并用恰当的语言描述图片所呈现的信息；引导学生抓住主题展示的要 点和演讲者的叙事逻辑，并将其灵活运用到口头表达之中。
教学难点
引导学生通过听演讲，学习介绍艺术作品的表达方式，正确理解演讲者的情感态度，最 后能够综合地运用所学语言知识，通过小组合作，向全班做一个简短的演讲，介绍一个喜欢 的艺术作品，用优美恰当的语言传播中华文化。
教学资源
教材、多媒体课件。
教学过程
步骤 教学活动 设计意图 互动 时间& 模式
Lead-in
Step 1 T plays an ink wash animation clip of Qingming Shang He Tu. Ss share their understanding about ink wash animation films. 激活背景 ， 引 出本课主 题，激发兴趣。 3 ’ IW GW
Pre-listening
Step 2 Ss look at the three pictures on Page 6 and share what they know about them. Use the words and phrases in the box to describe them. 为后续听力活动做好核 心词汇铺垫，形成听前期 待 3 ’ IW
Step 3 T guides Ss to predict the order of the presentation by reading the items and circling the key words. 训练并掌握通过关键推 测听力内容和主题演讲 的听力技巧。 2 ’ IW
While-listening
Step 4 Ss listen to the presentation and put the items in the correct order. Ss learn the overall structure of a presentation. 帮助学生获取演讲内容 的大意，引导学生从宏观 上把握主题演讲的结构。 5 ’ IW
Step 5 Ss listen to the first two parts and complete a table, and then answer two questions with the notes in the table. Ss listen to the third and fourth parts and complete a table, and then answer the question with the notes in the table. 降低听力难度，引导学生 关注细节，把握演讲的核 心信息，训练听取数字、 关注因果关系等的听力 微技能。 6 ’ IW PW
Step 6 Ss listen to the last part and the speaker’s attitude towards the ink wash animation style. T guides Ss to study the audio script and analyze the wording, which shows the speaker’s attitude. T guides Ss to appreciate the vivid language. Ss share their feelings about ink wash animation films. 引导学生从探究演讲者 的演讲目的入手，分析演 讲者的措辞和态度, 引发 学生思考如何传承与发 扬中华艺术，提升思维品 质和文化意识。 6 ’ IW PW
Step 7 Ss listen to the presentation again and tick the signpost words in Ex.4 on P7. T sum up the tips for making a presentation. 引导学生深入学习演讲 语篇的结构和话语标记 特征，为后续的口头输出 5 ’ IW
活动做好结构和语言铺 垫。
Speaking
Step 8 Ss prepare a presentation about a work of art they like in groups of four by imitating the overall structure of the listening script, using the appropriate signpost markers. Ss give a presentation to the class. T comments on the presentation. T makes a summary. 创设情境，让学生通过模 仿教材中的范例，及时运 用所学的演讲语篇的结 构和话语标记词，进行演 讲内容的整理并口头输 出。 10 ’ IW
Homework 1. Revise the presentation； 2. Finish Ex. 1 on P10； 3. Preview “Using Language” on P8.
备注：Ss: Students T: Teacher
IW: Individual work PW: Pair work GW: Group work

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