资源简介

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Unit 3 Keep Fit SectionA Grammar focus课时教学设计
课型 听说课 课时 1
教材分析
本课主要是一节语法课，是对单元重点语言结构的总结、训练和巩固。grammar focus表格呈现了单元重点语法功能结构，主要聚焦于名词性物主代词和频度副词的使用。3a-3d则通过四个关于物品归属的对话和一个关于慢跑习惯的陈述，学生可以清晰地了解到名词性物主代词如何用来指明物品的所有者，以及频度副词如何描述动作发生的频率。对话如“Yours are right here. His are over there.”和陈述如“I jog three times a week or more.”都直接展示了这两种语法的实际应用。
学情分析
通过前面的学习，学生已经基本掌握了频度副词和名词性物主代词的用法。大部分学生能够流利地表达自己喜欢的运动及其原因，但在使用物主代词和频率副词时，部分学生仍存在一定的混淆。在进行项目活动时，学生需要综合运用所学知识，这对他们的语言组织能力、信息筛选能力和团队合作能力提出了较高要求。
课时教学目标
1. 能够通过观察和分析示例句子，深入理解并准确辨析名词性物主代词和频度副词的表意功能。 2. 能够掌握并运用名词性物主代词和频度副词表达规则，同时能够掌握并运用其去表达意义。 3. 能够调查班级同学的运动习惯，并制作一个报告，熟练运用目标语言介绍班级同学的运动习惯，并在班级分享。
教学重难点
教学重点：识别对话中代词的指代对象, 理解不同频率副词（如once, twice, three times a week, seldom, hardly ever, never）的含义和用法。参与对话练习，使用正确的代词和频率副词进行交流。 教学难点：创作自己的对话或短文，描述自己的运动习惯，使用学到的代词和频率副词，并制作报告，展示他们的语言运用能力和团队合作能力。
教学方法
情境式教学，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
设 计 教 学 过 程
教师导学 学生活动 设计意图
Step1: Warming-up 观看视频，找出视频中的物主代词。 创设情境，从教练的视角理解物主代词的用法，并尝试总结。 Step2: 语法探究一：人称代词和物主代词 1）.名词性物主代词在句子中独立使用，相当于“形容词性物主代词+名词”，其后不能接名词。 There is something wrong with my computer. Could I use yours 我的电脑出问题了。我可以用你的吗？ 2）名词性物主代词在句中可作主语、宾语、表语等。作主语时，谓语动词的单复数形式由名词性物主代词所指代的名词的数来决定。 My tennis shoes are right here. His are over there. 我的网球鞋就在这里，他的在那边。 2.Finish 3a:Read the sentences. Decide what the pronouns in bold refer to. 3.Finish 3b:Complete the conversations with the correct pronouns. Step3: 语法探究二：频度副词 观看视频，找出视频中的频度副词。 1.频度副词定义：频度副词表示某一动作或状态出现的频率，即在一定时间内某一动作或状态重复出现的次数，常用来回答how often的提问。 Tom always finishes his homework on time. They often play basketball after school. 2.常见的频度副词 3.次数的表达 4.频度副词的位置 1）频率副词通常在实义动词之前 I always exercise. They often help with housework. She sometimes goes shopping. He hardly ever watches TV. I never go shopping. 2）频率副词用在be动词，助动词或情态动词之后。 I’m always happy to see her. She is sometimes very busy. I will never forget it. 3）频率副词短语通常在句末，有时也在句首。 I exercise three times a week.. We play chess once a week. I ride my bike every day. Once a month, she goes shopping. 5.Finish 3c.Complete the passage with always, usually, sometimes, seldom, or never. 6.Finish 3d.In groups, ask one another how you keep fit. Take notes and give a report. Step4: Exercise Step5:Homework 学生观看视频找出视频中的物主代词，尝试理解物主代词的用法。 在老师的引导下总结人称代词和物主代词的使用规律。 对部分重点语法作相关笔记并识记。 在教师的指导下，找出频度副词的使用规律。 对部分重点语法作相关笔记并识记。 完成课本3c-3d任务。 积极完成课堂练习。 利用视频营造轻松的学习氛围，导入本课时语法重点，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。 创设情境，在语境中理解名词性物主代词基本结构和表意功能，理解其语法现象的形式、意义和用法。 在观察、归纳、探究等语言实践活动中逐步进入深度学习，探索语言规律，实现语言学习又感性到理性的转变。同时做到讲练结合，扎实有效。加之朗朗上口的口诀，便于学生识记，提高课堂效率。 通过填空练习，加深学生对名词性物主代词用法的理解和记忆，确保他们能够准确区分名词性物主代词与形容词性物主代词的区别，并能在实际语境中正确运用。 引导学生进一步观察频度副词的使用情况，尝试找出它们的使用规律。这一过程旨在培养学生的观察力和归纳能力，使他们能够从具体例子中抽象出普遍规律。 通过文章阅读并填空的方式，加深学生对频度副词含义和用法的理解，使他们能够准确区分不同频度副词之间的差异，并能在实际语境中正确运用。 通过小组形式的活动，观察学生是否能够在团队中积极交流、互相配合，共同完成任务。这有助于了解学生在团队合作中的表现，以及他们是否具备与他人协作解决问题的能力。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练。
课时教学板书设计
课时作业设计
1. 必做: 根据3d部分的活动，准备一个关于自己或小组运动习惯的简短报告。 2. 选做: 设计一个为期一个月的运动计划，包括不同类型的运动和预期的频率。
课后反思（实施后填写）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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