资源简介

(共34张PPT)
2.7 制作与测试我们的小船
第二单元 船的研究
核心素养目标
科学观念：知道工程设计一般会经历“问题一设计一制作一测试一完善”等过程
科学思维：制作船的过程中，能够考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能，理解产品的工程设计流程。
探究实践：能按照设计方案制作小船。能根据测试过程中发现的问题，不断调整和优化小船。能从多个角度评价小船的制作过程。
态度责任：在制作小船的过程中，建立质量和成本等意识。在制作小船的活动中，愿意跟同伴合作探究，体验“做”的成功和乐趣，培养综合运用所学的知识与技能解决问题的习惯。
科学聚焦
01
同学们的疑虑！
我觉得一个人完成不了。
哪些部件先安装呢？有顺序吗？
发现新问题怎么办呢？
思考：怎样的制作步骤比较合理？
科学聚焦
科学探索
02
讨论：怎样的制作步骤是比较合理的？
一、制作
◆要先分工，再制作；
◆先分装，再组装；
◆按照设计图纸制作。
科学探索
温馨提示
◆制作时应按照设计图纸进行。这是一种尊重规则意识的培养，所以建议每组安排一名材料员和监管员，在材料的选取环节进行监管，确保严格按照设计方案进行取材。
◆如果在制作过程中发现新的问题需要改进设计，可以及时在设计图和经费预算上做出调整。
科学探索
制作材料
科学探索
制作步骤
①将泡沫板按照设计图裁剪成尖形船首和船尾。 ②用铝箔纸包裹泡沫板，使小船的防水性更好。 ③用蜡烛、金属管组装成一个喷气动力装置。
④用将动力装置固定在泡沫板上。
科学探索
制作小船，注意考虑评价量表中的各项因素
科学探索
二、测试
制作的小船是否达标？让我们测试一下吧！
科学探索
◆载重量达到200克
◆有自己的动力系统
◆能行驶到渔人码头
测试标准
(至少达到以上三项)
科学探索
用钩码测试载重量，将测试数据和发现的问题及时记录下来。
实地测试
科学探索
“__________”号的测试记录单___班___组 载重量（克） 是否有动力系统 是否抵达码头 存在的问题 我们的改进
测试一
测试二
测试三
180
250
300
是
是
是
是
否
否
载重量未能达标
行驶距离未达到测试标准
航行方向无法控制
测试记录单
科学探索
三、评估与改进
通过测试，我们的船还可以怎样改进
增加船的体积
将喷气装置改为带螺旋桨的小电动机
在船尾增加船舵
科学探索
船的设计、制作和测试评价量表
3
3
2
2
1
3
3
科学探索
举办我们的小船展览，给每一艘船写一份说明书。
四、小船展览会
内容包括
制作材料
使用方法
小船优点
出现问题
改进措施
科学探索
我的小船说明书
制作材料：3块泡沫板、铝箔纸、电池、导线、开关、小电动机、小风扇、
剪刀、泡沫胶等。
使用方法：打开开关，小船就可以载着重物行驶。
注意事项：(1)保护好电池，不可进水；
(2)控制好重量及平衡；
(3)放入水中后，打开开关；
(4)结束后，及时关闭开关。
小船优点：方向控制很稳，行驶的距离达到了测试要求，小船造价较低。
出现问题：(1)小船的载重量未达到200克；
(2)不太稳定；
(3)没分工，自己做。
改进措施：(1)增加小船体积把货物摆放均匀；
(2)把货物摆放均匀；
(3)合理分工，互相配合。
科学探索
科学拓展
03
思考：这艘纸船为何能承载一个人？
科学拓展
以班级为单位，充分利用身边的废旧材料，每班制作一艘个性化并具备一定功能的船。
科学拓展
课堂总结
04
课堂总结
课堂练习
05
一　选择题
1.下列说法中不正确的是（　B　）。
A.测试小船时，要多测试几次，找到缺点和不足，然后进行改进
B.测试小船时，如果发现小船行驶路线不是直线，那么一定是动力不足
C.开展测试前，要明确测试要求
B
课堂练习
2.制作小船的过程中，下面（　A　）是比较合理的。
A.先分工，再制作；先分装，再组装
B.按照图纸，大家一起制作
C.一人制作，其他人看
A
课堂练习
二　填空题
1.如果制作小船的过程中发现新的问题，我们需要 　改进设计　 ，并及时在 　设计图　 和经费预算上做出调整。
2.制作中的 　材料　 、 　工具　 的选择必须遵照设计图纸进行，若有材料报废，也应该计入小船的 　成本　 中。
改进设计　
设计图　
材料　
工具　
成本　
课堂练习
三　判断题
1.设计制作时，要先明确问题。 （　√　）
2.合理分工可以大大提高制作效率。 （　√　）
3.测试失败，就代表小船是失败的作品。 （　√　）
√
√
×
课堂练习
四　综合创新题
　　科学小组按照合理的步骤制作完成了一艘小船，并对照任务（能承载200克重物，有自己的动力系统，能把货物运输到5米处的目的地），对小船进行了测试；结果如下表。请回答下列问题。
测试记录单
测试序号 载重量（克） 行驶距离（米） 是否抵达目的地 我们的改进
1 180 5 是
2 190 5.3 否 3 200 5.6 是 课堂练习
1.小船在第（　C　）次测试中顺利通过测试。
A.1 B.2 C.3 D.均没有
C
2.测试2中小船行驶的距离是5.3米，超过了第一次的5米，但是没有抵达目的地，原因可能是 　偏离航线，可以安装一个船舵来控制方向　　 。
偏离航线，可以安装一个船舵
来控制方向　
课堂练习
五　课堂实验再现
完成测试小船的记录单，针对存在的问题，将表格填写完整。
“创造”号的测试记录单
　　　　 班 　　　　 组
载重量（克） 行驶距离（米） 是否抵达目的地 存在的问题 我们的改进
测试一 180 5 是 载重量小 增大体积
测试二 190 5.3 否 偏离航线 安装船舵
测试三 200 5.6 是 船身倾斜 合理放置重物
增大体积
安装船舵
合理放置
重物
课堂练习
六　创新综合探究
五（1）班完成了小船的制作，经过测试都存在问题，请给出一些建议。
载重量（克） 是否到达“码头” 是否偏航 船体是否倾斜 动力系统
第一组 200 否 否 否 橡皮筋
第二组 400 否 是 否 小电动机
第三组 500 是 否 是 小电动机
课堂练习
1.第一组制作的小船没到达“码头”，可能的原因是 　动力不足　 。
2.第二组制作的小船发生了偏航，你的解决办法是 　安装船舵　　 。
动力不足　
安装船舵　
3.第三组制作的小船船体有明显的倾斜，可能的原因是（　B　）。
A.船的体积过大
B.货物没有对称放置
C.船的底部特别宽阔
B
课堂练习
4.每个小组的装载量不同，引起这个结果的原因是 　船体积大小不同　 ，根据体积的大小，请你为三个小组制作的小船由大到小排序 　第三组、第二组、第一组　 。
船体积大小不
同　
第三组、第二组、第一组　
点拨：载重量大小和船的体积大小有关。体积越大，载重量越大。
课堂练习

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