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Unit 4单元整体教学设计
课 题：三下Unit 4 What sounds can we hear
教 材：沪教版英语三年级下册
课 型： Unit 4 What sounds can we hear Period 1
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是What sounds can we hear ，涉及“人与自我”和“人与自然”主题范畴；通过不同的场景，学习与大自然景物有关的英文表达；学习描述自然界能听到的声音；学习询问并表达听到的事物。本单元紧紧围绕声音这一主线，学习运用 “What can you hear I can hear …”询问和表达听到的事物；通过诗歌，学习描述大自然中听到的各种声音；学习字母m, n在单词中的发音；通过练习，描述在不同场所（如家里、街道、公园、海边等）能够听到的声音；通过学习《咕咚来了》的故事，谈论自己害怕的声音及原因。通过学习，使学生能够询问并表达听到的事物，培养学生倾听、感受自然声音之美的能力；学习过程中，激发学生对英语学习的兴趣，让学生体会到英语交流的乐趣。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自上海教育出版社的英语三年级下册Unit 4 What sounds can we hear Period 1本部分学习的核心语言是学习与大自然景物有关的英文表达；学习描述自然界能听到的声音。课文内容是通过听、说、读等练习形式，学习与大自然景物有关的英文表达；学习描述自然界能听到的声音。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时主要内容是通过听、说、读等练习形式，学习与大自然景物有关的英文表达；学习描述自然界能听到的声音。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于词汇课，通过听、说、读等练习形式，学习与大自然景物有关的英文表达；学习描述自然界能听到的声音；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习为小学三年级的学生，通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，培养学生学习英语的兴趣, 培养他们学习英语的积极态度以及良好的学习习惯，使他们初步建立学习英语的自信心。与此同时，学生基础存在个性差异，所以教师在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，学习与大自然景物有关的英文表达；学习描述自然界能听到的声音；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习与大自然景物有关的英文表达；学习描述自然界能听到的声音，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
grass, river, hear, bird, duck, bee, lake
I can hear …
五、教学重难点
学习与大自然景物有关的英文表达；学习描述自然界能听到的声音。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，学习与大自然景物有关的英文表达；学习描述自然界能听到的声音。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... name some natural scenes; describe what sounds you can hear. 2.Lead in Watch and enjoy 播放视频，组织学生跟唱歌曲，了解关于描述听到的声音的一些表达，引出新课内容。 自然界是五颜六色的，我们能看到绿色的树和草；我们能看到蓝色的小河；我们能看到红色、黄色、白色的花；你还能看到什么？我们一起看一看，说一说吧。 Look, listen and say 出示图片及单词，播放音频，带领学生学习这些自然界常见景观的英文表达，引出新课内容。 今天是星期天，天气很好，孩子们来河边露营了，真是太好了！在这你能听到什么？我们一起听一听，说一说吧。 3. Presentation Listen and say 出示图片，播放音频，组织学生听录音，学习常见自然景观的英文表达。 Let’s learn grass 草；青草 They run over the grass. river 河；江 We can't swim in a river. hear 听见；听到 I can hear a bird. bird 鸟 A bird is in the tree. duck 鸭子 The ducks are swimming on the lake. bee 蜜蜂 The bees are on the flowers. lake 湖；湖泊 We can row a boat on the lake. Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词，游戏练习本节课重点单词的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Point and say 出示图片，组织学生指读图片，考察学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Listening Scripts 出示听力文本，播放音频，组织学生听录音，跟读听力原文，检查自己对听力内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Look and say 出示图片，根据所给图片，组织学生描述能够听到的声音。考查学生对本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，并能提出自己的看法和建议。 4. Practice Listen and number 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，给图片进行排序。考查学生对本单元内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 Think and share What sounds do you like 出示问题，组织学生思考并回答问题。考查学生对本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的逻辑分析和口语表达能力。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。设置矛盾问题，激发学生思考和解决问题，做到用英语来做事情。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，引导学生分享并描述听到的声音，体验分享的乐趣。 5. Production Sounds around us 声音无处不在。播放视频，组织学生观看视频，学习了解我们生活周围的声音。拓展学习更多话题相关内容，并与同学分享你还知道哪些声音。 Listen and say 播放音频，组织学生根据音频的声音，判断并用“I can hear …”来描述听到的声音。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的听力和口语表达能力。 6.Summary Words and phrases: grass, river, hear, bird, duck, bee, lake Sentences: I can hear … 7. Homework Must do: Read and repeat the nature scenes we learned in this lesson. Talk about what sounds you like with your partner. Choose to do: Talk about sounds with your friends. 学生能够在任务的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。

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