资源简介

(共28张PPT)
教科版科学三年级下册
1.8 测试“过山车”
第一单元 物体的运动
目录
聚焦
1
探索
2
研讨
3
拓展
4
课堂小结
5
课堂练习
6
聚焦
“过山车”做好了吗 让我们用小球代替“小车”，观察它吧!
探索1
回顾之前的知识，我们将要探索：
描述小球的位置
小球的运动形式
小球的运动快慢
探索1
以起点为中心，描述小球的位置。
1
借助方向盘判断小球的方向
北
南
西
东
东北
东南
西北
西南
探索1
以起点为中心，描述小球的位置。
1
借助软尺测量小球距离起点的距离
探索1
①将方位盘平铺在”过山车“的下面，并将过山车的起点与方位盘中心对齐。
此时，小球在起点的________方向。
东南
探索1
②用软尺沿过山车的轨道测量出小球距离起点的距离。
小球距离起点______厘米。
探索1
根据你记录的数据，完成表格。
第几次 方向 距离 位置描述
1
2
3
探索1
小球在轨道起点的_____方向，
距离轨道起点_______的位置。
东南
50厘米
小球的位置可以用_____和_____表示。
方向
距离
小结
探索2
让小球从高处滚落，观察并描述其运动形式。
2
探索2
怎么描述小球的运动形式？
①在纸条上写上A、B、C等字母。
②找到轨道的起点、拐弯处、终点，依次贴上小纸条。
③分工合作，观察小球在各段的运动路线，填写表格。
探索2
A
B
C
D
E
F
G
探索2
根据你观察的结果，完成表格。
轨道分段 运动路线（直线或者曲线）
AB段
BC段
CD段
DE段
……
结论
小球做直线运动和曲线运动的复合运动
探索3
比较不同“过山车”上小球运动的快慢。
3
秒表
软尺
细绳
探索3
运动相同的距离，比较时间长短
运动相同的时间，比较距离长短
分工协作
探索3
用软尺量出距离起点80厘米的位置，用标签纸做好记号，作为终点。
用秒表测出小球从起点到达终点的时间，记录在下表中。
序号 距离
（厘米） 运动时间（秒） 选择数据 快慢比较
第一次 第二次 第三次 过山车1 80
过山车2
研讨
怎样描述物体的位置？
怎样描述物体的运动路线？
3. 怎样比较物体的运动快慢？
（方向，距离 ）
（直线/曲线 ）
（时间，距离）
拓展
怎样改进“过山车”，才能让小球运动的更快？
拓展
增加“过山车”起点的高度
用更加光滑的轨道
增加直线部分，减少曲线部分
还有吗？
通过本节课的学习，我们知道了如何测试和分析“过山车”的运动。我们学会了用方向和距离描述小球的位置，通过标记轨道关键点，观察小球的直线和曲线运动。我们还掌握了比较运动快慢的方法：相同距离下，时间短则速度快；相同时间内，距离长则速度快。此外，我们讨论了通过调整坡度、减少摩擦和优化曲线设计来改进“过山车”，让小球运动得更快。这些知识帮助我们更好地理解物体运动规律，提升了科学探究能力。
课堂小结
1.在测试“过山车”时，我们用方位盘和软尺来确定小球的位置，主要通过以下两个要素（ ）。
A. 颜色和形状
B. 方向和距离
C. 时间和速度
课堂练习
B
2.小球在“过山车”上的运动是（ ）。
A. 只有直线运动
B. 只有曲线运动
C. 直线运动和曲线运动的复合
课堂练习
C
3.为了使小球在“过山车”上运动得更快，可以采取以下哪种方法？( )。
A. 增加轨道的摩擦
B. 减小轨道的坡度
C. 增大轨道的坡度
课堂练习
C
4.在测试“过山车”时，我们用软尺测量的是( )。
A. 轨道的高度
B. 小球距离起点的距离
C. 轨道的宽度
课堂练习
B
5.小球在“过山车”上的运动路线只有直线运动。（ ）
6.运动相同的距离，时间越短，小球运动越快。( )
7.减少轨道的摩擦可以让小球运动得更快。( )
8.小球的位置可以用方向和距离来表示。( )
9.增大轨道的坡度会减慢小球的运动速度。( )
课堂练习
×
√
√
√
×
谢谢观看！
三年级下册第一单元
教科版/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科
教科版（2024年）科学三年级下册
《测试“过山车”》教学设计
课题 1.8 测试“过山车” 课型 新授课
教学目标 科学观念： 1. 物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。
科学思维： 1. 利用自制的“过山车”和小球，正确描述物体的位置和物体的运动路线，能正确比较物体运动的快慢。
探究实践： 1. 测量和比较小球运动的快慢，改进过山车。
态度责任： 1. 愿意跟同伴合作探究，能认真操作、仔细观察、及时记录、乐于交流。 2. 体验工程项目的建成需要考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能。
教学重难点 重点：描述小球的位置、运动路线，测量小球的运动快慢
难点: 测量和比较小球运动的快慢，改进过山车。
教学环节 教学过程
课堂导入 一、聚焦 1. 回顾旧知 提问学生：“过山车”的设计要点有哪些？（如直线轨道、曲线轨道、坡度变化等）。 2. 引入新课 提问：“我们如何测试和分析‘过山车’的运动呢？”揭示课题《测试“过山车”》。
课 程 学 习 二、探索 探索1：描述小球的位置（5分钟） 1.操作步骤 ①将方位盘平铺在“过山车”下方，将“过山车”的起点与方位盘中心对齐。 ②用软尺沿轨道测量小球距离起点的距离。 2.记录数据,根据测量结果，填写表格： 3.总结:小球的位置可以用方向和距离来表示。 探索2：分析小球的运动路线（5分钟） 1.操作步骤 ①在纸条上写上A、B、C等字母。 ②找到轨道的起点、拐弯处、终点，依次贴上小纸条。 ③分工合作，观察小球在各段的运动路线，填写表格： 2. 总结 小球在“过山车”上做的是直线运动和曲线运动的复合运动。 探索3：比较小球的运动快慢（10分钟） 操作步骤 ①用软尺量出距离起点80厘米的位置，用标签纸做好记号，作为终点。 ②用秒表测出小球从起点到达终点的时间，记录在表格中： 3.总结 ①运动相同的距离，时间越短，小球运动越快。 ②运动相同的时间，距离越长，小球运动越快。 三、研讨 1. 教师提问，引导学生讨论回顾：怎样描述物体的位置？怎样描述物体的运动路线？怎样比较物体的运动快慢？ 四、拓展 1.教师提问：怎样改进“过山车”，才能让小球运动的更快？ 2.小组讨论交流：说说你的想法。全班交流。教师引导：可以从三个探索活动着眼思考。（增加起点的高度、用更加光滑的轨道、运动路线曲线运动部分减少，直线运动部分增加等。
课堂 小结 通过本节课的学习，我们知道了如何测试和分析“过山车”的运动。我们学会了用方向和距离描述小球的位置，通过标记轨道关键点，观察小球的直线和曲线运动。我们还掌握了比较运动快慢的方法：相同距离下，时间短则速度快；相同时间内，距离长则速度快。此外，我们讨论了通过调整坡度、减少摩擦和优化曲线设计来改进“过山车”，让小球运动得更快。这些知识帮助我们更好地理解物体运动规律，提升了科学探究能力。
板书设计
教学反思 上一节课，学生已将自己小组设计的过山车制作完成。对于运用本单元所学知识设计制作的作品，学生们一定是信心满满。上课时，学生往往会比较兴奋，急切地盼望展示和实践时刻的到来，除了急着想测试自己小组的作品，学生们对其他小组的作品的结构也会非常感兴趣，他们会去比较各个过山车的不同之处。对学生而言，本课的学习，是复习回顾也是迎接挑战，是运用知识也是体验成功。
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