资源简介

苏少版四年级上册第二单元《丰收之歌》教案
一、教学内容
1、唱《丰收之歌》
2、欣赏《打麦号子》
（一）教材分析：
歌曲《丰收之歌》是苏教版小学音乐四年级上册第三单元的一首歌曲，歌曲是丹麦民歌，曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈性，一拍一个音利落豪爽的音乐风格，使我们联想起人们围者着篝火跳起轮舞的欢乐场面。表现了人们的劳动热情和丰收的喜悦。全曲六个乐句构成结构图式是‖：a+b：‖+c+b这首歌曲大多呈分解和弦式进行（如第一乐句完全由分解和弦组成）因而歌曲旋律多为跳进，歌曲的情绪明朗欢快，具有活泼跳跃的民间舞蹈特点。
（二）教材的地位与作用：
本课是苏教版小学音乐四年级上册第三单元中的第二课时，通过本课的学习，认识、了解农村。让学生回到大自然。
（三）学情分析：由于小孩子的天性是好玩、好动、好奇，他们的认知活动都是以兴趣和好奇为载体的。因此,创造音乐课堂的愉快情境尤为重要。针对以上情况，我结合教材特点和学生实际，制定了以下教学目标。
二、教学目标
以“丰收之歌”为题，在富有生活情趣、节奏动感较强的音乐活动中，感受欢快、喜悦的情绪，体验劳动的乐趣和丰收带给人们的喜悦，进一步感悟音乐与生产劳动、音乐与社会生活的联系。学唱《丰收之歌》时，要理解歌曲内容，感受、表现不同国家、不同民族喜庆丰收的场景和情绪。通过视唱、听唱旋律，感受乐句间的异同，了解歌曲乐句结构。能根据歌乐曲内容，发挥想象，模仿人们田间劳作时的动作、表情、声音，进行编创活动。
3、 重点难点
1、 能识谱歌唱乐曲的主旋律，能用优美的歌声表现劳动的欢乐。
2、 唱准歌曲的情绪和前八后十六音符。
4、 教具准备
钢琴、多媒体、响板、铃鼓
5、 教学过程
（1） 学唱歌曲《丰收之歌》
1、 律动进教室
师：同学们，让我们和着欢快地音乐有随我有节奏走进教室中自己的座位上！音乐不停，舞步不停，我们在间奏时可以换手反方向随音乐原地舞蹈！
2、《丰收之歌》律动
师：同学们，现在是什么季节？
生：秋天
师：是的，秋天是丰收的季节，麦子丰收了，果子成熟了，劳动人的内心甭提多激动呢！刚才同学们律动走进教室的音乐是一首二拍子的丹麦歌曲《丰收之歌》，说的就是人们获得丰收后载歌载舞来表达自己一年来获得劳动成果的喜悦心情，今天我有幸参加了丹麦人民庆丰收的大联欢，学习了他们庆丰收的舞步，请你们仔细观看我的舞步，一会你们学会了我想请大家跟随我一起去参加他们的庆祝舞会，你们说好不好？
生：好!
（1） 初次教授舞步
师：我请一位同学来配合我跟随音乐舞蹈，每位同学看好了，人们是怎么舞蹈的，一会请你们找相邻的伙伴一起来跳这只庆丰收的舞蹈
师：我们先来看看这里面有个基本动作，注意看第一个八拍我的脚是一共踏了几步，第二个八拍我们拉起同伴的手逆时针转圈，还有一个动作在第一拍和第五拍分别双手上举，双手向后拉。
A：X X | X X | X X | X X |（逆时针拉手转圈）X X | X X | X X | X X |
踏步 踏步 踏步 踏步 踏步 踏步 踏步 踏步
B:X - - - | X - - - |
双手上举 双手下拉
师：我们一起来做一做这三个舞步
生：模仿
师：让我们和身旁的同伴两两手拉手随着音乐的节奏一起去丹麦的农场上参加他们的丰收大联欢吧！同时看一看我在上手上举和下拉的时候我又发出了怎样的声音？
（2） 再次律动
生：发出了嗨嗨的声音
师：没错，这回参加丰收的人越来越多了，人们获得了大丰收，都情不自禁的欢呼起来！跟老师边做动作边喊一喊：嗨嗨！嗨嗨！【设计意图：对于孩子来说，创设情景尤为重要，在得知自己今天所要学习的是和秋天丰收有关的歌曲后，多次随音乐律动，是为了去体味丹麦人获得丰收后的喜悦之情，感受二拍子歌曲的韵律，便于歌曲的旋律熟记于心，为接下来的歌谱学习做好准备】
3、唱谱子
（1）学唱第五乐句
师：刚才同学们参加丹麦劳动人民庆祝丰收，全曲一共有六个乐句，我用lu来哼唱，请你们来和我一起数一数，我在第几乐句加上了庆丰收的呐喊声。
生：第五乐句
师：没错，这是人们获得丰收后最开心的时刻，原来是果园里的果树成熟了，丹麦人民非常高兴，大家三五成群的相约着的去摘果子呢！你们看，老师这也有一颗大苹果树，树上许多小苹果连成了一串优美的旋律，发出了动听的声音，请同学们跟着我的琴声用lu来哼唱这句旋律（师弹琴，生模唱）
师：这棵果树上的果子越来越高，请你们唱的时候就感觉自己的声音仿佛踮起了小脚尖，去摘一摘树上一连串会唱歌的苹果旋律。唱的轻巧有弹性。（师带领生唱第五乐句的曲谱）
（2）找出乐曲中旋律相同的乐句
师：请你们与我合作，你们唱第五句，注意我哼唱的旋律哪些乐句旋律相同【设计意图：第五乐句是全曲中唯一没有被重复的乐句，也是乐曲中音最高的一句，在歌唱上就有难点，为了让学生克服唱难句、高音句，先解决难唱的一句，通过形象的语言带领孩子如同摘果子般去唱这一难点乐句，首先增加了趣味性，其次克服了学习难点的恐惧感，更重要的是达到如何用正确的声音轻声高位演唱高音区要求】
（3）认识d、m、s、d’
师：果园里的果树盛开了，我们来玩个摘果子的游戏好吗？老师的果树上有四个会唱歌的音乐果子，他们位置分别在高音谱号标记下的下加一线，第一线、第二线和第三间，同学随着我用歌声来摘一摘这些有音高的小苹果
（教师带领学生用科尔文手势唱四个音）
（4）教师用科尔文手势有节奏的做出1、3两个乐句的曲谱
师：其实刚才同学们演唱的曲谱就是我们乐曲中的1、3两个乐句的的旋律，这个乐句里就用了我们刚刚在苹果树上摘到的四个音，d’、s、m、d这四个音的音程跨度比较大，音程是跳跃行进的，就好像丹麦人的个性一样热情而爽朗，（师示范唱曲谱，让学生聆听唱出爽朗的感觉）我们在唱曲谱的时候也要唱出热情爽朗的感觉，我们跟琴再来唱一次，唱出丹麦人热情奔放爽朗的感觉。【设计意图：通过视唱1、3两个相同乐句的曲谱，从而得知乐句中的骨干音是d、m、s、d’，乐曲为大调式，第一乐句完全由分解和弦组成，因而歌曲旋律多为跳进，歌曲的情绪明朗欢快，具有活泼跳跃的民间舞蹈特点，因此提醒孩子们唱好骨干音，唱出舞曲的特点。用摘果子的方式唱d、m、s、d’富有趣味性，孩子更易于接受】
（5）接口唱整首歌曲的旋律
你们唱135乐句，我来唱246乐句。这是一首二拍子的旋律，二拍子的强弱规律是强弱，第一拍强，第二拍弱，带着二拍子的感觉我们来唱一唱。
4、歌词学习
（1）念第一段歌词
师：这么欢快的旋律配上我们有富有欢快节奏的歌词更能表现出劳动人民获得丰收的喜悦（师开口念第一段歌词）
师：请你们随着我的节奏念第一段歌词
（2）接口念第二段歌词
师：第二段我们来试着接口念一念，按照我的念第一句的节奏你尝试着接口念第二句，以此类推，我们来合作一下。
5、 唱歌教学
（1）默唱歌词
请你们在心中随着老师的歌声默唱，我唱完以后你们再完整发声唱
（2）发声唱
这首歌曲如此的欢快而活泼，是因为歌曲刚好有好多地方都是一字对一音，正如丹麦人热情而爽朗的性格特点和获得丰收后表现出的喜悦情感，所以请同学们用轻巧而富有弹性的声音完整的演唱歌曲，注意二拍子的强弱规律。唱的不尽如人意的地方我们唱完这边以后再来一起改正。
（3）纠正唱的不好的地方
（3） 完整歌唱
（4） 歌表演
师：请同学们踏着之前我们学习的欢快的丹麦舞步，边唱边跳，再次去丹麦的农场庆丰收吧！
6、加入二声部
师：我们的丹麦人能歌善舞，今天除了舞蹈的加入，还有谁为庆丰收而助兴呢？
生：大提琴
师：请你们仔细听，我是怎样加入大提琴的声音的，一会请你们来跟着我模仿。
生：模仿
（唱大提琴的谱子，再模仿大提琴的旋律音高为歌曲伴奏，用欢快的情绪去拨奏大提琴）
请你们把欢快的大提琴的伴奏声加入到我们的原声当中为歌曲伴奏吧！
师：接下来我想请一组同学演唱一组同学模仿大提琴的旋律，让我们再次去丰收之地一起欢庆吧！
师：这回我想再分一组同学来跳丰收之歌的舞步，另外两组同学继续模仿大提琴和歌唱，让我们来完整的合作表演一次。【设计意图：大提琴的加入是为了锻炼孩子二声部的合作能力，在唱好自己声部的同时再关注二声部，二声部的音刚好是二拍子的强音，在歌曲的旋律声中提炼出来，学生易于掌握，也更利于学生找到主音唱准旋律，更重要的是锻炼二声部的哈子的合作能力】
（2） 欣赏《打麦号子》
师：我们去了丹麦体验了当地劳动人民获得丰收后的喜悦，其实在我们中国也有这样的劳动歌曲，比如我们的江苏民歌《打麦号子》就特别的有趣，老师带你们去感受一番。
师：范唱。你觉得哪里最有趣？
生：哼哪哼哪！
师：是的，你们想想我们在干活的时候是不是要非常用力呀？劳动人干活的时候特别的卖力，就会发出这样的声音，这样的声音在我们音乐中称为号子，跟我一起卖力的喊一次，哼哪哼哪！
我们一起来合作表演一次，我说前面的号子，你们来喊后面的哼哪哼哪帮我助威好吗？
刚才我一人说，你们帮我喊，这就是一个人领，众人附和，所以号子还有一领众合的特点。老师来领，你们来合，我们再来一次，记得要把劳动人民卖力干活的声音喊出来！我们再来一次！
生配合表演。
（三）结束
师：今天我们一同走进丹麦去和那里的劳动人民感受丰收的喜悦，也回到了我们的家乡感受家乡的劳动歌曲《打麦号子》，回去以后你们也可以上网搜集有关的劳动歌曲来和同学们分享，今天我们就结束愉快的劳动旅程，期待下一次与你们劳动有约！让我们随着劳动人民打号子的声音律动出教室！【设计意图：欣赏江苏民歌《打麦号子》是为了和前面学习的外国劳动歌曲《丰收之歌》取得劳动的异曲同工之妙，虽然歌曲风格迥异，但是劳动过程中人们的艰辛伴着快乐以及丰收后的喜悦，各国人得心情都是一样的，我们更重要的是体味不同国家人们用不同的音乐风格来表现劳动的快乐】

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