资源简介

《隆里格隆》教学设计
目标与要求：
1、通过本课的学习，使学生对我国京剧文化艺术中的行当和表演动作程式有所了解。
2、能够用有弹性、生动的声音演唱歌曲，并将歌曲的力度变化和京剧的神韵体现在表演中。
重点与难点：
1、用轻巧、有弹性的声音演唱。
2、引导学生积极主动参与一系列音乐表演活动。
方法与手段：听赏、模仿、声势、表演、合作、身势律动
教学过程：
1、 认识京剧主要打击乐器
师：同学们，今天的音乐课老师带来了一些打击乐器，你们认识吗？谁能说出它们的名字？
生：鼓、大锣、小锣、堂鼓、铙钹、板
师：同学们，刚才我们认识的这些乐器都是京剧当中最常用的打击乐器，我们一起来听听它们的合奏。
欣赏《京剧锣鼓经》
2、 导入新课
1、 歌曲第一部分教学
A、 第一乐句节奏练习
2/4 仓 才才 | 仓 0 | 仓 才才 | 仓 0 |
师：你们看，这就是它们组合敲击的节奏，能不能试着读一读？
生：试读。
师：不错，字是这么读的，但是在京剧的锣鼓经当中是这样的，你们听：qiang ceicei | qiang 0 |，跟我学：
生：模读。
师：看我，我又发生了变化（边读边加入身势）
生：模仿。
师：：最后一拍有个休止符，我把它放在了心里，把它表现出来。
生：练习。
B、 第二乐句节奏练习
2/4 才才 才才 | 仓 仓 | 才才 才才 | 仓 0 |
师：现在还有一组节奏，能不能挑战一下？
生：试读。
师：有没有休止符？在哪里？我们把休止符放心里表现一下。
生：练习，重点练习最后一小节，然后连起来完整练习。
C、 的第一部分节奏练习
师：现在把两个节奏连起来，边读边拍。
生：完整读节奏。
D、 学习二部轮读
师：请同学们把节奏连起来，仔细听老师是什么时候加入你们的。
师生二部轮读。
师：谁来回答我刚才的问题？其实就是晚一小节、晚两拍进入。我们分成两组，一组同学先拍，二组同学晚一小节进入，预备，开始！
生：轮读。
师：还不错，我们能不能把强弱加进去？（师示范）
生：练习。
师：完成的不错，谁来说一说，我们一起拍和分了两个声部有先有后的拍，听起来有什么不一样？有一种回声一样立体的感觉，此起彼伏。
E、 学唱前半部分歌谱
2/4 1 62 | 1 0 | 1 62 | 1 0 | 12 62 | 1 3 | 21 62 | 1 0 |
师：现在老师换一种方式，你们照样这么拍，看看我加入了什么？
生：听到老师唱音符。
师：我加入了旋律。请大家再给我伴奏，听我再唱一遍，这段旋律中哪些音反复出现？
生：1 6 2 1
师：我们看着谱子把这几个音连起来唱一唱。
生：练习。
师：你们真棒，第一遍就唱的这么好，那你们听（师连贯唱和跳跃唱）哪个更生动一些？（跳跃唱）那我们也用这种感觉来唱一唱。
生：练习。
F、 学唱前部分歌词
2/4 隆 里格 | 隆 0 | 隆 里格 | 隆 0 | 隆格 里格 | 隆 咚 | 里格 隆格 | 隆 0 |
师：现在呢我邀请你们继续跟我伴奏，看看这一遍又加入了什么？
生：加入了歌词。
师：对，我加入了词。那我们就来看一看，能直接填词唱一唱吗？
生：跟琴学唱前半部分歌词。
师：不错，我们把声音唱的更有弹性一些，再来一遍。
生：再唱歌词。
师：听一听，老师唱的跟你们有什么不一样？（加入儿化音）
欣赏京剧片段
师：听出这是什么了吗？对，这是京剧，有没有听到熟悉的旋律？出现在哪里？——过门。同学们，京剧的戏迷他们很多时候是走到哪里唱到哪里，有时候没有京胡跟他们伴奏怎么办呢？他们就会自己唱出来，唱的就是这个。现在有没有理解他的意思？隆里格隆其实就是京剧当中习惯地传统用词，它没有实际的意义，就像我们熟悉的衬词一样，明白了吗？所以这首歌不是京剧，却有浓浓的京味儿，所以我刚才∫唱的是“隆里格儿隆”，带上了一点儿化音。现在我们能不能学着当中的感觉唱出来
生：练习。
师：再生动一点，唱的时候身体放松，可以跟着音乐的感觉晃动身体。
生：再唱。
师：加上强弱。
生：演唱第三遍。
师：刚才我们学习的这段旋律，现在老师分声部，第一声部先唱，第二声部晚唱一小节。
生：二部轮唱。
师：看老师的手势，我们把强弱表现的更明显一点，做出此起彼伏的感觉。
生：再唱。
G、 揭题
师：真棒，今天我们要唱的歌曲就叫《隆里格隆》，现在我们完整的听一听，听我们刚才进行的这段旋律出现在歌曲的哪个地方。出现了几次？
初听全曲。
生：出现在开头部分。出现了两次。
师：对的，这里有个反复跳跃记号。这两遍的结尾一样吗？不一样，那我们唱一唱不一样的这个小节（唱谱）。加上歌词试一试。
生：练习。
师：我们就完整的把前半部分用轮唱的方式来唱一唱。
生：唱歌曲前半部分。
2、 学唱歌曲后半部分
A、复听歌曲
师：刚才我们学唱了歌曲的前半部分，现在我们完整的听一听这首歌曲，听后半部分有没有出现熟悉的旋律，又有哪里不一样？
生、后半部分的第二声部是熟悉的。
B、唱后半部分
师：现在老师想跟同学们合作一下，你们就唱熟悉的第二声部，我来加入第一声部。
师生合作。
师：我现在跟你们配合的还是轮唱吗？
生：不是，是合唱。
师：两个不一样的声部同时进行，叫合唱。那么现在我们就来唱一唱第一声部的歌谱。
生：2/4 15 55 | 3 6 | 51 65 | 3 6 | 3 5 | 21 62 | 1 0 |
师：刚才我们演唱的第一声部，你觉得起伏大不大？现在老师一边唱一边把第一声部的旋律线画出来，看好!
师：跨度大不大？现在看着这个旋律谱，跟着老师手势把它唱出来。
生：边用柯尔文手势边唱。
师：演唱的时候声音不要太拖，有弹性的、声音竖起来，再唱一遍。
生：再唱歌谱。
师：现在再请你们听，老师唱的时候还有哪两个音比较特别？（是示范唱波音）
生：6
师：你观察的真仔细，这个记号叫做波音记号，加了这个记号我们这个曲调就变得更有韵味了，我唱的时候声音抖了一下，头也晃了一下，能跟我学一学吗？这个一头一晃，味道就出来了，我们一起来试一试。
生：模仿演唱歌谱。
师：现在我们换成歌词，就最后一句变成“里格隆格隆”
生：演唱后半部分第一声部歌词。
师：有没有同学愿意加入老师这个第一声部？来合作演唱一下。
生；部分学生上台演唱第一声部，其余同学演唱第二声部。（再加入几个人，再唱一遍）
师：耳朵里有没有听到合唱的效果？接下来我们依然分成两组合唱后半部分歌词。
生：分声部合唱。
3、 完整学唱歌曲
师：同学们，前半部分和后半部分都唱的很好，现在我们完整的把歌曲唱一唱。
3、 歌曲巩固
1、 打击乐器为歌曲伴奏
师：现在再来想一想，有没有什么好的办法，再给这首歌曲换一种方式表现？
生：加入乐器。
师：你觉得加在哪里合适？
生：选择不同的乐器及不同方式来伴奏。
2、 伴唱
师|除了打击乐器，我们还有什么办法吗？还记得刚才我让你们听得，有一些音在歌曲中反复出现（1 6 2 1），两种加入方法，你们觉得哪种更合适？（连贯的和跳跃的）
生：第二种。
师：好，我们来试试。
生：男生唱伴唱
师：我请女生来唱歌词，男生用“隆”伴唱
生：男女生合作。
生：完整演唱歌曲。
4、 结束教学
师：同学们，今天我们通过轮唱、合唱等多种演唱形式把《隆里格隆》这首短小、生动的西皮音调演绎的非常丰富，由此看来，世界上最美妙的乐器非我们人声不可，它不但可以唱出美妙的歌声，还可以模仿出乐器，营造乐队的音色，下节课我们将继续探索美妙的人声，今天的音乐课就上到这。

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