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参考答案
专题1物质与反应的认识
【学习要点】
1.质量守恒化学方程式原子分子原子放热吸热发光物理化学化合、分
解、置换、复分解
2.(1)①发出耀眼白光，放出热量，生成白色固体2Mg十0，点燃2Mg03:2:5②化学
反应前后，物质的总质量不变，参加反应的镁的质量与参加反应的氧气的质量之和等于生
成物氧化镁的质量。由于实验过程中，有部分白烟（即生成的氧化镁）散逸到空气中，当散
逸到空气中白烟的质量等于参加反应的氧气的质量时，此时称得化学反应前后，物质的总
质量相等
(2)①4：18：1定比②4g:16g=1:1,所以为Cu0。③当氧元素质量都为
6416
16g时，化合物B中的铜元素质量是化合物A中铜元素质量的2倍，说明当氧原子个数相
同时，化合物B中的铜原子个数是化合物A中的2倍，故化合物B的化学式为Cu2O。
④Cu0氧化铜：C,6氧化亚铜
3.(1)可燃物，氧气（或空气），温度达到可燃物着火点。
(2)增大可燃物与氧气的接触面积，增大氧气浓度。
(3)增大可燃物与氧气的接触面积：更多的可燃物粒子与氧分子接触，使燃烧更剧烈；增大氧
气浓度：增多了与可燃物分子接触的氧分子数日，氧分子具有助燃性，使燃烧更剧烈。
(4)不一定，首先，需要达到氢气的爆炸极限，当空气中氢气的体积分数占4%~74%时才
可能爆炸，其次温度需要达到氢气的着火点。
(5)破坏燃烧条件，如清除可燃物或降温到着火点以下或隔绝氧气。
(6)反应物浓度，一般浓度越高，反应速率越大：温度，一般温度越高，反应速率越大；催化
剂，某些催化剂能增大化学反应速率。
4.①真水垢的主要成分是碳酸钙和氢氧化镁等沉淀物，洁厕灵显酸性，两者反应生成可溶
于水的盐。
②假洁厕灵显酸性，油污净显碱性，两者发生反应，失去去污效果。
③真镁条的着火点低于火焰焰心的温度，当蜡烛燃烧时，镁条被液化的石蜡包裹，与氧气
隔绝；当蜡烛熄灭时，镁条接触到氧气，燃烧起来，使蜡烛重燃。
④假水中含有氢氧两种元素，油中含有碳氢两种元素，化学反应前后元素种类不变，故
为假。
【学习领航】
例1(1)Cl,(2)①2Fe十3C,点燃2FeCl,②H,十CL点燃2HC1燃烧不一定有氧气参与
(合理即可)③CC1,HC1(3)分子的构成不同
例2(1)BD(2)①Fe十H2SO4一FeSO4+H2个金属与酸反应生成盐和氢气②Fe+
CuSO4-Cu十FeSO4金属与盐反应生成盐和金属③FeCO3+H2SO,一FeSO
十HO十CO2◆盐和酸反应生成新盐和新酸
(3)①金属金属与盐反应生成盐和金属锌粒表面附着一层物质，溶液由浅绿色变
为无色②碱盐与碱反应生成盐和碱氢氧化钠溶液有白色沉淀生成③盐盐
和盐反应生成盐和盐氯化钡溶液有白色沉淀生成
例3【探究思路】是否有新物质生成
【实验】
(1)湿润的紫色石蕊纸片变红，干燥的紫色石蕊纸片不变色
(2)取试管中溶液少量于另一试管中，加入氯化钡溶液，有白色沉淀生成则说明反应
发生
(3)NaOH溶液Na+、CI-、HO溶液的pH由小于7变成大于7
(4)BC(5)OH(6)有新物质生成(7)红
例4(1)MgCO3+2HC1一MgC12+CO2◆+H2O(2)①Fe②提高Mg的浸出率（作为
“氧化”时的反应物)(3)5.08.5(4)b
【学习实践】
1.C
2.(1)钢筋混凝土(2)贫血(3)混合物(4)FeO4Fe十CuSO,—FeSO,十Cu
3.(1)①导电②大③十4(2)4：9(3)化学能转化为电能(4)①牛奶②降低
(5)2C02+2Na2O2-2NazC03+O2
4.(1)过滤(2)化合反应、复分解反应(3)KOH;KOH、KCO3:KOH、C(OH)2
5.【分析交流】剧烈燃烧，产生白烟，放热Fe十CuSO,一FeSO,十Cu
【发现问题】增强
【进行实验】①5②丙专题14迁移能力与模型建构
专题14迁移能力与模型建构
【学习要求】
1.基于主题的思维导图绘制
进行主题复习时，思维导图的绘制能帮助同学们更好地把握学习内容的整体性和方向性，
通过前后关联达成逻辑严谨、有机统一的知识结构体系，全面把握并深刻理解所学知识，提高
复习实效。以“气体的制备”主题复习为例。初中化学主要研究O2、CO2、H2等常见气体的制
取，且使用环境、对象不同，制取方法也有所区别。在复习时，同学们可以从中梳理出气体制取
的基本方法和注意要点，找清楚各环节间的逻辑关系，建构基本的思维模型。
【思维模型】
特定求
明确局限性
休
落实川行性
找术支特
的制收
提供可能件
决定
反成原现、制取裴置、」
适用范同
满足
将思维模型与具体知识按逻辑结合在一起，就可以绘制出基于主题的思维导图。
【思维导图】
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便用
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休
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你能用这样的方法绘制出其他主题的复习思维导图吗？
2.基于解题的思维模型建构
解题时，找出同一类试题的思维、方法共性，建构基于解题逻辑的思维模型，能帮助同学们
更好地理解试题命制的意图，把握考查核心，实现高效复习。下面以部分重点题型为例，了解
如何建构解题的思维模型，尝试根据新知识、新信息对模型进行迁移处理和应用。
专题14迁移能力与模型建构
(1)化学反应速率问题的思维模型建构与迁移应用
化学反应速率问题通常以工业生产或实验研究为情境，以图像曲线的形式给出事实根据，
分析、考查影响化学反应速率的因素、化学平衡的建立及移动等问题。在解题时，同学们可以
先归纳影响化学反应速率的一般因素，分析平衡建立的基本原理，建构起有关化学反应速率问
题的基本思维模型，在解题时根据事实对模型进行迁移处理和应用。
【思维模型】
及应物前浓度
汛度
推测
验
影响因索
下啪
一重（或多重）囚索作州形成
实
程化剂
学反
接煎积
解
速
白然外中的氧平衡
生速举=耗京速率
走立平衡
反巾的败放热平衡
放热速率=散热速率
密容器内压显平衡
增！述滚-减！诎率
(2)工艺流程题的思维模型建构与迁移应用
化学工艺流程题考查知识面广、变化多样、思维容量大、综合性强，其解题思维中蕴含求异
思维、发散思维、抽象思维及逻辑推理能力，重点考查考生对化学知识和对已知信息的综合应
用能力。在解题时，同学们先理解流程的结构，将考点代入到实际化工生产要求中，建构起工
艺流程题的基本思维模型，在解题时根据新知识、新反应、新信息对模型进行迁移处理和应用。
【思维模型】
学疗注状的写
经车
反应条州习
测找沙不这治要球
诚洲
均支：能亚的5利川
i上不说
京料的
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窃简武本（不河H】能成本
京料
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湖攻.二方.沛
降皮长
生上周：效术广物+高上形之」
挖
能环河州
h分鸟学成计
牛产京理：北学方祝：
w产
海色化学
f关计空
:变：没料方式安北：种类法择：杆关计弹
分浙它学T艺流平的站村
节号点
休：专的它学风拖和T业北L产恩告
(3)综合实验题的思维模型建构与迁移应用
化学综合实验题通常涉及现象分析、实验设计、实验操作、数据分析等多个方面，不仅考查
了化学知识的理解应用能力、实验操作技能，还考查了问题解决能力和学科思维水平。在解题
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