资源简介

六年级下册心理健康科目《温暖一生的师爱》教学设计
一、教学背景
六年级学生正处于身心快速发展、情感逐渐丰富且面临小升初重要转折的时期。在这个阶段，教师的关爱对他们的成长起着至关重要的作用。学生们虽日常与教师频繁接触，但可能对师爱的感知较为模糊，难以深刻体会师爱的多元表现形式及深远影响。开展此课程，旨在引导学生细致观察、深入感受师爱，从而培养学生感恩教师、珍惜师生情谊的美好情感，助力学生构建积极健康的心理与健全人格。
二、教学目标
（一）认知目标
学生能够清晰且全面地认识到师爱的丰富内涵与多种表现形式，明白师爱不仅体现在学业指导上，还蕴含于生活关怀、品德塑造、心灵呵护等多个方面。
深入理解师爱对自身成长和心理健康发展的关键价值，如师爱的鼓励能增强自信心、师爱的引导能助力解决困惑、师爱的陪伴能给予安全感等。
（二）情感目标
大力培养学生对教师的感恩之情，让学生从内心深处感受到教师关爱的温暖，进而激发学生对教师的尊重与喜爱。
显著增强学生对师爱的敏锐感知能力，引导学生主动关注教师的付出，深刻体会师生情谊的珍贵，丰富学生的情感世界。
（三）技能目标
有效提高学生表达对教师感恩之情的能力，使学生学会运用恰当的方式，如言语表达、行动表示、制作感恩礼物等，向教师传递自己的感激与敬爱。
切实提升学生与教师积极沟通、建立良好师生关系的能力，鼓励学生主动与教师交流想法、分享感受，促进师生之间的理解与信任。
（四）行为目标
积极引导学生在日常生活中用实际行动感恩教师，如认真听讲、遵守纪律、主动帮助教师做力所能及的事等，将感恩之情转化为具体的行为表现。
鼓励学生在毕业后仍保持与教师的联系，延续师生情谊，让师爱持续温暖学生的人生道路。
三、教学重难点
（一）教学重点
全面且深入地引导学生感受师爱的多元表现形式，帮助学生梳理并清晰认识到教师在不同场景下给予的关爱。
有效激发学生对教师的感恩之情，使学生深刻领悟师爱的重要意义，并积极主动地表达感恩。
（二）教学难点
引导学生突破对师爱的常规认知，从细微之处敏锐察觉师爱的存在，切实体会师爱的深沉与无私。
助力学生将感恩之情转化为长期稳定的感恩行为，培养学生持续感恩的意识与习惯，让感恩成为学生人格的一部分。
四、教学方法
（一）情境教学法
精心创设丰富多样的校园生活情境，如课堂上教师耐心解答难题、课间教师与学生亲切交流、运动会上教师为学生加油助威、学生生病时教师悉心关怀等。通过视频、图片、角色扮演等形式生动呈现这些情境，让学生在逼真的模拟场景中身临其境地感受师爱，增强情感共鸣，深刻理解师爱的内涵。
（二）故事分享法
组织学生分享自己与教师之间的真实感人故事，以及收集一些著名的师生情谊故事，如陶行知四颗糖的故事等。在分享过程中，引导学生认真倾听、深入思考，从故事中汲取情感力量，体会师爱的伟大与独特，同时激发学生分享自身经历的热情，促进学生之间的情感交流与互动。
（三）小组讨论法
将学生合理分成若干小组，围绕 “师爱对我的影响”“我最难忘的师爱瞬间”“如何感恩教师” 等话题展开深入讨论。在小组讨论中，鼓励学生各抒己见、分享观点，相互启发、共同成长。通过讨论，拓宽学生对师爱的认知视野，培养学生的思考能力与团队协作精神，同时让学生在交流中进一步深化对师爱的理解与感受。
（四）作品创作法
安排学生以绘画、手工制作、写感谢信等形式，创作表达对教师感恩之情的作品。在创作过程中，学生需要回顾与教师相处的点滴，用心思考如何通过作品传递情感。这种方式不仅能激发学生的创造力，还能让学生在创作中更加深刻地感受师爱，强化感恩意识，同时为学生提供了一个独特的情感表达渠道。
（五）角色扮演法
设计一些师生互动的角色扮演场景，如模拟教师家访关心学生家庭情况、学生犯错后教师耐心教育引导等。让学生分别扮演教师和学生的角色，通过亲身体验角色的行为和情感，深入理解教师的良苦用心和师爱的表达方式，增强学生对教师的理解与尊重。
五、教学准备
（一）资料收集
广泛收集与师爱相关的图片、视频、故事、音乐等资料，精心制作成内容丰富、生动有趣的多媒体课件。
收集展现教师在课堂上认真授课、课后耐心辅导学生、生活中关心学生的温馨图片，如教师为学生讲解难题时专注的神情、为学生包扎伤口时关切的动作。
准备关于师生情谊的感人微电影片段，如讲述教师帮助贫困学生克服困难实现梦想的故事；收集著名教育家与学生之间的故事视频，如孔子与弟子的故事。
整理古今中外赞美师爱的经典诗词、文章，如李商隐的《无题 相见时难别亦难》中 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，以及当代作家写的关于师恩难忘的散文。
挑选舒缓温馨的音乐，如神秘园的《Song From A Secret Garden》，用于营造课堂氛围，增强情感感染力。
收集本校教师与学生之间的真实感人故事，可通过采访教师和学生，拍摄照片和视频，为课堂教学提供贴近学生生活的素材。
（二）道具准备
为角色扮演活动准备相应的道具，如教师的教具（课本、教案、眼镜等）、模拟家访的小礼品、学生的书包等，增强角色扮演的真实感。
准备用于小组讨论记录的纸张、彩笔，以及展示学生作品的展示架、展板等。
购置制作感恩作品的材料，如彩色卡纸、彩笔、剪刀、胶水、皱纹纸等，满足学生创作需求。
准备一些小奖品，如精美的笔记本、可爱的卡通书签、创意文具等，用于奖励在课堂活动中积极参与、表现优秀的学生。
（三）场地布置
根据教学活动的具体需要，对教室进行精心布置。在教室四周张贴一些与师爱相关的标语和图片，如 “师恩如山，铭记于心”“用爱浇灌，静待花开”，以及教师与学生的合影。在教室前方设置一个作品展示区，摆放展示架和展板，用于展示学生创作的感恩作品。将教室的桌椅重新摆放，以小组为单位进行排列，方便学生进行小组讨论和交流。在教室的一角设置一个角色扮演区，布置一些简单的场景道具，营造出相应的情境氛围。
（四）学生分组
提前将学生分成若干小组，每组 5-7 人。分组时充分考虑学生的性格、兴趣、学习能力等因素，确保小组内成员能够相互协作、优势互补，促进小组合作学习的顺利开展。同时，提前对每组组长进行简单培训，指导他们如何组织小组讨论、协调成员关系、记录小组讨论结果等，以保障小组活动的有序进行。
六、教学过程
（一）温情导入
老师活动：老师播放一段精心剪辑的视频，视频中展示了从幼儿园到小学，不同教师在课堂上、课间、活动中与学生相处的温馨瞬间，有教师耐心为学生讲解难题、和学生一起做游戏、为受伤学生细心包扎等画面。视频播放过程中，老师轻声旁白，描述画面中的场景和教师的关爱举动。播放结束后，老师充满感情地说：“同学们，在我们的求学生涯中，老师们就像一盏盏明灯，照亮我们前行的道路，给予我们无尽的关爱。今天，让我们一起走进‘温暖一生的师爱’，去细细感受这份伟大而又温暖的情感。”
学生反应：学生们专注地观看视频，被视频中的温馨画面深深吸引，不少学生脸上露出感动的神情，有的学生眼中闪烁着泪光。听到老师的话语后，学生们纷纷点头，流露出对接下来课程的期待。
互动引导：老师提问：“同学们，看了这段视频，相信你们心中都有很多感触。谁能说一说，视频中的哪个瞬间让你最感动？为什么？” 学生们纷纷举手，有的学生激动地说：“看到老师给受伤的同学包扎伤口，特别细心，就像妈妈一样，让我很感动。” 有的学生说：“老师和同学们一起做游戏，笑得那么开心，感觉老师和我们就像朋友，这个画面让我觉得很温暖。” 老师认真倾听学生的回答，对学生的感受给予肯定和回应，引导学生初步感受师爱的温暖，顺利引入本节课的主题。
（二）师爱感知
校园生活回顾：老师借助多媒体课件，展示一系列校园生活的照片，包括课堂上教师激情授课、课后教师辅导学生、运动会上教师为学生递水加油、课间教师与学生谈心等场景。老师逐一展示照片，并详细描述照片背后可能蕴含的师爱故事，引导学生观察照片中教师的表情、动作和学生的反应。例如，在展示教师课后辅导学生的照片时，老师说：“同学们，看这张照片，老师利用自己休息的时间，耐心地为同学讲解难题。从老师专注的眼神和同学认真倾听的表情中，我们能感受到老师对你们学习的关心和期望。大家想一想，在你们的学习生活中，是不是也有这样的时刻，老师为了让你们掌握知识，付出了很多时间和精力？”
学生分享：学生们认真观看照片，回忆自己的校园生活经历，纷纷举手分享自己与教师之间类似的温暖故事。有的学生说：“有一次我数学作业没做对，老师下课后把我叫到办公室，一道题一道题地给我讲解，直到我完全明白。老师没有批评我，还鼓励我下次要认真。” 有的学生分享：“运动会上我跑步摔倒了，老师马上跑过来，把我扶到一边，关心地问我疼不疼，还帮我处理伤口，让我特别感动。” 老师认真倾听学生的分享，对学生的故事进行点评和补充，引导学生从这些平凡的小事中体会师爱的无处不在。
师爱分类探讨：老师组织学生进行小组讨论，引导学生根据自己的感受和分享，将师爱进行分类。每个小组发放一张大白纸和彩笔，学生们将讨论结果记录在纸上。讨论结束后，每组选派代表上台，展示小组讨论成果，并讲解分类依据。有的小组将师爱分为学习上的帮助、生活中的关怀、心理上的支持三类；有的小组分为课堂上的教导、课后的陪伴、犯错时的宽容三类。老师对各小组的分类进行总结和梳理，帮助学生全面认识师爱的不同表现形式，深化学生对师爱的感知。
（三）师爱故事分享
名人故事启迪：老师讲述陶行知四颗糖的故事：“著名教育家陶行知先生在担任一所学校校长时，看到男生王友用泥块砸班上的同学，当即制止了他，并要他放学后到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。可一见面，陶行知却掏出一块糖送给他，并说：‘这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。’王友惊愕地接过糖。随后，陶行知又掏出一块糖放到他手里，说：‘这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。’王友更惊愕了。陶行知又掏出第三块糖塞到王友手里，说：‘我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气。’王友感动极了，他流着泪后悔地说道：‘陶…… 陶校长，你…… 你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！’陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖递过去，说：‘为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖。’故事讲完了，同学们，从这个故事中，你们感受到了陶行知先生怎样的师爱呢？” 学生们积极思考，纷纷举手发言，有的学生说：“我感受到陶行知先生很有智慧，没有直接批评学生，而是用奖励的方式引导学生认识错误。” 有的学生说：“陶先生很尊重学生，从他奖励学生的理由就能看出来，他看到了学生身上的闪光点。” 老师对学生的回答进行总结，强调师爱的智慧和包容，让学生从名人故事中汲取关于师爱的深刻启示。
身边故事触动：老师邀请几位学生上台分享自己与教师之间最难忘的师爱故事。在学生分享前，老师温馨提示：“同学们，接下来让我们听听身边的故事，这些故事就发生在我们的校园里，发生在我们和老师之间。分享的同学要尽量把故事讲得生动具体，让我们一起感受其中的温暖。” 学生们依次上台，有的学生讲述了自己在学习上遇到挫折时，老师不断鼓励自己，帮助自己重新树立信心的故事；有的学生分享了自己在家庭中遇到困难，老师给予关心和帮助，让自己感受到温暖的经历。在学生分享过程中，台下的学生认真倾听，被故事中的真情深深打动，不少学生眼中再次泛起泪花。分享结束后，老师对学生的故事进行点评，肯定学生的真情实感，引导其他学生从身边同学的故事中发现师爱的美好，进一步激发学生对师爱的感恩之情。
（四）感恩行动探讨
小组讨论：老师组织学生进行小组讨论，主题为 “我们可以用哪些方式感恩教师”。老师提出讨论要求：“同学们，我们感受到了老师这么多的关爱，现在大家以小组为单位，讨论一下我们可以通过哪些具体的行动来表达对老师的感恩之情。每个小组要尽量想出多种不同的方式，并记录下来。” 学生们迅速展开热烈讨论，小组成员们各抒己见，有的说可以在教师节为老师制作一张精美的贺卡，有的说上课认真听讲、积极回答问题就是对老师的感恩，还有的说可以帮老师打扫办公室、搬作业等。老师在教室里巡视，参与各小组的讨论，适时给予引导和启发，如提醒学生从日常生活、学习表现、特殊节日等多个角度思考。
小组汇报：讨论结束后，每组选派代表上台，向全班同学汇报小组讨论结果。代表们纷纷展示小组记录的内容，并详细讲解每种感恩方式的意义和可行性。有的小组代表说：“我们小组认为，每天早上见到老师主动问好，能让老师感受到我们的尊重和礼貌，这是一种简单又温暖的感恩方式。还有，在老师嗓子不舒服的时候，为老师准备一杯润喉的茶，表达我们对老师的关心。” 有的小组代表分享：“我们觉得可以成立一个‘帮助老师小团队’，定期帮老师整理教室图书角、擦黑板，减轻老师的工作负担。另外，在期末考试中取得好成绩，也是对老师辛勤教导的最好回报。” 老师对各小组的汇报进行总结和补充，将学生提出的感恩方式进行分类整理，如语言表达类（如问候、赞美）、行动帮助类（如帮忙做事）、学习表现类（如努力学习、取得进步）、创意表达类（如制作礼物、写感谢信）等，引导学生全面思考感恩教师的多种途径。
感恩计划制定：老师引导学生根据小组讨论结果，结合自己的实际情况，制定一份个人感恩教师计划。老师发放感恩计划表格，表格中包含感恩行动内容、实施时间、预期效果等项目。老师示例说明：“同学们，大家看这张表格，比如你计划在本周三为老师送一束自己制作的手工花，那就在感恩行动内容栏填写‘为老师送手工花’，实施时间写上‘本周三’，预期效果可以写‘让老师感到惊喜和开心，表达我对老师的喜爱’。大家要认真思考，制定出切实可行的感恩计划。” 学生们认真填写表格，老师在一旁巡视，为有困难的学生提供指导和帮助。填写完成后，老师邀请几位学生上台分享自己的感恩计划，其他学生认真倾听，并提出建议和鼓励。通过制定感恩计划，将学生对教师的感恩之情转化为具体的行动方案，促进学生将感恩落实到日常生活中。
（五）总结升华
课堂总结：老师对本节课的内容进行全面总结，回顾师爱的多种表现形式、分享的感人故事以及探讨的感恩方式。老师深情地说：“同学们，今天我们一起深入感受了温暖一生的师爱。从课堂上的耐心教导，到生活中的细心关怀，老师们用他们的爱为我们的成长保驾护航。我们也明白了，师爱是无私的、伟大的，它不仅照亮了我们的学习之路，更温暖了我们的心灵。同时，我们还探讨了很多感恩老师的方法，希望大家能够将这些感恩行动落实到每一天的生活中，用实际行动表达我们对老师的感激与敬爱。”
情感升华：老师播放一段充满感恩氛围的音乐，如久石让的《天空之城》，同时展示学生在课堂上分享故事、讨论感恩方式以及制作感恩作品时的照片。在音乐与照片的烘托下，老师继续说道：“这些照片记录下了我们今天课堂上的点点滴滴，也见证了大家对师爱的深刻感悟。每一个故事、每一次讨论、每一份感恩计划，都饱含着你们对老师深深的情谊。希望在未来的日子里，无论你们走到哪里，身处何种环境，都不要忘记这份温暖的师爱。”
接着，老师邀请几位学生上台，分享他们此刻最想对老师说的心里话。有的学生红着眼眶说道：“以前我总觉得老师批评我是不喜欢我，现在才明白那也是师爱的一种。老师，谢谢您对我的严格要求，让我不断进步。” 有的学生满怀深情地表示：“老师，您不仅教给我们知识，还在我失落时给我鼓励。我会永远记住您的好，以后一定更加努力学习。”
最后，老师进行最后的总结发言：“同学们，师爱就像一场春雨，无声无息却滋润着我们的心田。让我们带着这份对师爱的感恩，勇敢地迈向未来。希望大家能把今天学到的、感受到的，化作生活中的实际行动，持续地感恩老师、尊重老师。同时，也希望你们在未来的学习和生活中，能将这份温暖的爱传递下去，去关心他人、帮助他人。现在，让我们带着满满的感动和对老师的深深祝福，结束今天这堂意义非凡的课。” 在音乐声中，学生们有序离开教室，相信这堂课的内容已在他们心中种下感恩的种子，未来将生根发芽。
七、教学延伸
开展 “感恩教师月” 活动，鼓励学生在整个月内持续践行感恩计划，将感恩行动常态化。活动结束后，组织感恩成果分享会，让学生交流在活动中的收获与体会。
设立 “师爱信箱”，学生可以随时将自己对老师的心里话、感恩之情或是学习生活中的困惑，以书信的方式投入信箱。教师定期查看并给予回复，进一步加强师生间的沟通与情感交流。
引导学生在毕业前夕，制作一本记录小学师生情谊的纪念册，将自己与老师的合影、难忘的故事、感恩的话语等整理成册，作为毕业礼物送给老师，同时也为自己的小学生活留下珍贵回忆。
八、教学反思
在教学过程中，学生参与热情高涨，无论是故事分享还是小组讨论环节，都积极投入，深刻感受到了师爱的温暖与伟大。通过多样化的教学方法，学生对师爱的认知更加全面深入，感恩意识也得到了显著增强。然而，在引导学生将感恩之情转化为长期行动方面，还需进一步加强后续的监督与指导。部分学生在制定感恩计划时，可能存在考虑不够周全、可行性欠缺的问题，这需要在今后的教学中给予更细致的引导。此外，在课堂时间把控上，个别环节略显紧凑，导致部分学生未能充分表达自己的观点。在未来的教学中，应更加合理安排时间，确保每个学生都能充分参与和表达，使教学效果更加理想。

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