资源简介

人教版新教材七年级下册
Unit 1 Animal Friends
单元整体设计和课时教学设计
一、单元内容分析
本单元的标题是Animal Friends，围绕“动物”这一主题展开。该主题属于“人与自然”主题范畴中的“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生”子主题。本单元的主题意义是通过鼓励学生主动认识和谈论动物，让他们明白“动物是我们最好的朋友”，进而关爱和保护动物，与自然和谐共生，维护生态平衡和可持续发展。
围绕animal，教材共设计了7个主要语篇，类型及主要内容如下图所示：
单元语言知识包括：语音涵盖字母“a”及其常见字母组合（如ai,ay,al,aw等）的发音、名词复数-(e)s及句中弱读单词的发音规律；词汇主要学习动物名称（如fox, snake, shark, whale等），表达情感态度的词汇；语法主要涉及名词复数、what引导的单数疑问句的表达及其答句、where引导的复数疑问句的表达及其答句、why引导的肯定及否定特殊疑问句的表达及其答句；语用重点在于分享自己最喜欢的动物并给出原因、介绍最喜欢动物的相关信息。
综合以上分析，将单元的主题定义为 “Animals are our best friends" ，划分为We love our animal friends和We care for animal friends两部分。通过谈论自己及他人最喜欢的动物，分享原因，和多维度介绍该动物，最终学生能够根据自己的喜好和对动物的了解设计自己的动物园，以表达学生对动物的喜爱、关心与爱护之情，加深学生与动物的情感链接。
二、单元整体设计框架图
三、学情分析
1. 学生在小学阶段学过单元话题animal相关动物名称，如lion, tiger, monkey, mouse等；询问并回答最喜欢动物的句型，如What’s your favorite animal My favorite animal is ...等。同时，学生在七年级上册已经对本单元的两种语篇类型，即对话、描述文等有一定接触。
2. 学生在用英文介绍自己最喜欢的动物并分享原因时可能会遇到发音不够准确、单词掌握不牢、句型使用不熟练等问题，需掌握更多动物的名称和情感态度类词汇，以提升学生的听说能力，使其能够多维度地向他人介绍自己最喜欢的动物。
3. 学生对最喜欢动物的了解可能不够深入，对不同种类的动物保护方法可能不够熟悉，需要通过本课的学习、讨论和交流来拓宽学生视野。
四、单元教学目标
在本单元学习结束时，学生能够：
能够在日常对话中询问他人最喜爱的动物及喜爱的原因，向他人介绍自己喜爱的动物并说明原因，和他人分享有关动物的知识；通过阅读动物介绍文段，了解网络帖文的文体特点以及课文的内容要点；学会撰写网络帖文，从多个方面介绍自己喜爱的动物，呼吁人们行动起来，一起关爱和保护动物；
听辨并准确认读单词中元音字母a及元音字母组合ai、ay、al、aw的读音，总结它们的发音规律；听辨并准确读出名词复数词缀-(e)s的读音，总结相关发音规律；在句子语流中自然读出非重读单词的发音。使用特殊疑问句询问他人最喜爱的动物、喜爱的原因，以及有关动物的多方面知识，并使用恰当的形容词描述动物的特点；
了解某些动物的典型特征，包括它们对不同国家的意义，增进跨文化理解、包容和尊重，设计动物园导览图并生动介绍设计理念，增进对动物的了解和喜爱，体会动物与人类的密切联系，加强动物保护的意识。
五、单元课时划分
课时及话题 课时学习目标与产出 教材板块内容
课时 1 最喜爱的动物及原因 通过本课学习，学生能够： 识别并掌握常见动物的英文名称；根据例词，梳理字母a及字母组合ai、ay、al、aw的发音，掌握名词复数的发音规则； 运用恰当的听前策略，理解关于最喜欢动物的对话内容，识别并提取对话中与该话题相关的关键信息，并梳理其中的交际用语和句型；在教师的帮助下，分角色表演对话； 3. 运用描述动物特征的形容词和关键句型，谈论最喜欢的动物及简单原因，并以此与同学进行多轮次对话。 产出：制作一张“my favorite animal card”并简要进行介绍。 Section A 1a-1d & Pronunciation 1, 2
课时 2 不同动物的多方面信息 通过本课学习，学生能够： 通过听力活动，获取对话中谈到的有关Peter和Fu Xing所提到的企鹅相关信息； 通过精听有关企鹅的信息及Pronunciation3活动，能准确辨别语音中的弱读，并通过role-play活动，内化谈论最喜欢的动物及了解信息的语言； 运用本课目标语言，结合学生个人实际，互相采访最喜欢的动物并说明其原因。 产出：丰富上一课时的“my favorite animal card”，并根据信息介绍自己及同伴最喜欢的动物及原因。 Section A 2a-2e& Pronunciation 3
课时 3 喜爱或不喜爱动物的更多信息和原因 通过本课学习，学生能够： 正确运用特殊疑问句（如：what/where/why）询问动物的信息，并能使用恰当的连词(如：because)和形容词等回答。 正确运用动物名词的复数形式，能准确描述动物群体的特征。 表达自己对动物的喜厌，并说明理由。 加深对动物的认知，了解更多动物的生活习性和特征，为人与动物共生话题做好情感及认知铺垫。 产出：小组角色扮演，采访“动物节”中大家喜爱的动物及缘由。 Section A 3a-3d Grammar Focus
课时 4 介绍带有文化象征的动物、重要性和关爱方法 通过本课学习，学生能够： 1. 通过略读、寻读，获取、梳理Malee最喜爱的动物特征及原因维度； 2. 使用思维导图多角度地介绍自己最喜欢的动物特征及原因； 3. 介绍带有文化象征的动物，并阐述其对人类的重要性和共生共存的方法。 产出：小组合作制作一份最喜欢动物的思维导图并介绍。 Section B 1a-1d Reading
课时 5 介绍野生动物、重要性和关爱方法 通过本课学习，学生能够： 通过阅读语篇，理清文章结构和内容，获取有关章鱼的特征和能力的相关信息； 观察描述章鱼外观特征和特殊能力的句式表达，并运用所学介绍其他奇妙动物； 探究野生动物对于人类日常生活的影响，思考保护野生动物的措施。 产出：小组合作介绍一种奇妙动物。 Section B Reading Plus
课时 6 介绍家养宠物、重要性和关爱方法 通过本课学习，学生能够： 1. 运用本单元所学核心句式完整地介绍和描写自已最喜爱的动物的外形、行为习性、本领等特征，表达自己对喜爱动物的情感和理由； 2. 基于写作目的和要求，在教师的指导下有效开展写作准备，梳理描述最喜爱的动物的结构，列出介绍喜爱动物的内容要点； 3. 借助阅读语篇、写作示范语篇和思维导图整理自己喜爱的动物的要点信息以及逻辑衔接的方式，完成最喜欢的动物写作； 4. 了解不同文化中人们对宠物的态度和关爱方式，培养学生关爱动物、尊重生命的意识。 产出：写一封“最喜欢的动物”的网络回帖。 Section B 2a-2b Writing
课时 7 动物园导览图设计和介绍 通过本课学习，学生能够： 理解动物园导览图的基本要素和布局，并手工绘制自己设计的动物园导览图； 2. 梳理归纳介绍动物园范文的结构、内容和语言，合作探究更多介绍动物园的框架和语料，形成动物园导览图的书面介绍； 3. 综合运用本单元目标语言和口语表达技巧，展示动物园导览图的口头介绍，进一步感知动物的重要性以及关爱动物的意义。 产出：制作一张有创意的动物园导览图并对其进行生动介绍。 Section B Project
六、单元设计理念
本单元设计基于主题探究，整合教材。围绕“Animal Friends”，通过合理划分课时，适当调整教学的顺序，形成结构化的主题意义探究蓝图，双线并行，从“We love our animal friends.”到“We care for animal friends.”，构成“Animals are our best friends.”的主题线；从“talking about our favourite animal friends”到“expressing the importance and ways of co-existing with animal friends”构成语言学习任务线，学生在探讨动物朋友主题的过程中实现语言与文化的双重提升。关联学生生活实际，鼓励学生主动认识和讨论动物，进而关爱和保护动物，与自然和谐共生，学以致用介绍自己喜爱的动物朋友。7个课时的产出从介绍动物的名称、外形、栖息地、生活习性、食物、本领，到最后制作自己的动物园导览图并介绍设计理念，从课本迁移到实际生活。

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