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Unit 4单元整体教学设计
课 题：一下Unit 4 At the farm
教 材：外研版新启航一年级下册
课 型： Unit 4 At the farm Period 2
年 级：一年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是At the farm，涉及“人与社会”“人与自然”两大主题范畴；通过不同的场景，学习数字7-12的英文表达；学习时间的表达以及表达到做某事的时间了；学习询问并回答物品数量。本单元紧紧围绕在农场这一主线，学习数字7-12的英文表达；学习运用“It’s … o’clock. Time to …”句型表达时间以及描述到做某事的时间了；学习运用“How many … (do you have) …”句型询问并回答物品的数量。通过学习，激发学生对农场生活的向往之情，使其感受到大自然的美好与生机，增强对自然环境的热爱。在学习农场动物相关知识过程中，引导学生关注动物的生活习性，培养学生关爱动物、尊重生命的意识；学习过程中，激发学生对英语学习的积极情绪，培养学生乐观向上的学习态度，使其享受学习英语的过程，增强学习自信心，感受课堂带来的快乐情绪体验。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自外语教育与研究出版社的英语一年级下册Unit 4 At the farm Period 2本部分学习的核心语言是学习时间的表达以及表达到做某事的时间了；学习询问并回答物品数量。课文内容是通过孩子们在爷爷奶奶的农场度过了愉快的早晨，学习运用“It’s … o’clock. Time to …”句型表达时间以及描述到做某事的时间了；学习运用“How many … (do you have) …”句型询问并回答物品的数量。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时主要内容是通过孩子们在爷爷奶奶的农场度过了愉快的早晨，学习运用“It’s … o’clock. Time to …”句型表达时间以及描述到做某事的时间了；学习运用“How many … (do you have) …”句型询问并回答物品的数量。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于阅读课，通过孩子们在爷爷奶奶的农场度过了愉快的早晨，学习运用“It’s … o’clock. Time to …”句型表达时间以及描述到做某事的时间了；学习运用“How many … (do you have) …”句型询问并回答物品的数量；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
一年级下学期，学生 7 - 8 岁，认知能力提升，开始向抽象思维过渡，注意力延长至 20 - 25 分钟，更在意他人评价，团队合作意识进步。语言上积累了词汇，能简单对话，发音、书写待提升，阅读刚起步但积极性高。学习习惯方面，部分学生能按时完成作业，但预习、复习意识薄弱。家庭对英语教育重视程度不一，学生水平差距可能拉大，教学需分层。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，学习运用“It’s … o’clock. Time to …”句型表达时间以及描述到做某事的时间了；学习运用“How many … (do you have) …”句型询问并回答物品的数量；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习运用“It’s … o’clock. Time to …”句型表达时间以及描述到做某事的时间了；学习运用“How many … (do you have) …”句型询问并回答物品的数量，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
It’s … o’clock. Time to …
—How many … (do you have)
—…
五、教学重难点
学习运用“It’s … o’clock. Time to …”句型表达时间以及描述到做某事的时间了；学习运用“How many … (do you have) …”句型询问并回答物品的数量。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习运用“It’s … o’clock. Time to …”句型表达时间以及描述到做某事的时间了；学习运用“How many … (do you have) …”句型询问并回答物品的数量 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... read and repeat the story; use “It’s … o’clock. Time to …”to talk about time； use “How many … (do you have) …”to talk about quantity of articles. 2.Lead in Look and spell 出示图片，播放课件动画，组织学生数一数物品的数量，然后大声说出其数量。巩固复习上节课所学重点内容的同时，引出新课内容。 3. Presentation 今天是周六，Amy和Sam要去爷爷奶奶家，他们住在农场里，我们一起听一听，看一看吧。 Watch and enjoy 播放视频，组织学生了解故事内容。 Let’s read 出示图片和课文内容，播放音频，组织学生跟读课文，带领逐句理解课文内容。 Let’s learn farm农场 A happy morning at the farm welcome欢迎 Welcome! great非常好的 Great to see you! see看到；看见 Great to see you! o'clock……点钟 It's 7 o'clock. time时间 Time to get up, children. get up起床 Time to get up, children. children儿童；小孩；孩子们 Time to get up, children. breakfast早餐 Time to have breakfast. work工作 Let's work at the farm. how many多少（询问或谈论状态） How many cows cow奶牛 How many cows egg鸡蛋 How many eggs do you have back回到原处 Let's get back home. home家 Let's get back home. Let’s paly 出示单词，带领学生游戏操练语篇中的要点词汇的英文表达。 Let’s learn It's 7 o'clock.7点了。 It's … o'clock. 意为“……点了。” “o'clock”仅用于整点时间，不可与分钟连用。 e.g. It's 11 o'clock. Time to get up, children. 孩子们，该起床了。 Time to … 这是一个省略句，完整形式应为It's time to … 意为“到做……的时间了。” e.g. Time to go to school. How many eggs do you have 你有几个鸡蛋？ How many … (do you have) 是用来询问并回答物品数量的特殊疑问句。 e.g. —How many apples do you have —I have three apples. 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对词汇的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师引导学生自主学习拼读单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习教材对话中的词汇与核心语言点。学生在教师指导下，通过观看对话视频，朗读课文对话，从大意到细节逐步理解对话内容。在词汇学习中，学生在教师指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇。学生通过跟读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，听读课文，并完成课文相关练习。 4. Practice Listen and repeat 出示课文内容，播放音频，组织学生跟读课文。巩固复习故事内容的同时，锻炼学生的拼读能力。 Read and number 出示图片，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容，给图片排序。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Listen and match 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，把图片和对应的时间进行连线。考查学生的听力和判断能力。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励 教师观察学生完成排序活动的情况，根据学生表现给予指导和反馈。 教师观察学生完成匹配活动的情况，根据学生表现给予指导和反馈。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生通过跟读课文，完成课文练习题，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，通过分角色表演课文和看图说话练习，巩固复习本节课重点内容。 Role-play 组织学生以小组为单位，分角色演绎对话内容。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作的能力。 Look and say 出示时间和活动的图片，组织学生根据本节课所学内容，描述图片钟的时间和活动内容。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 5. Summary Words: farm, welcome, great, see, o'clock, time, get up, children, breakfast, work, how many, cow, egg, back, home Sentences: It's 7 o'clock. Time to get up. How many eggs do you have I have 8. 6. Homework Must do: Listen, read and repeat the story. Act out the story with your partner. Choose to do: Share the story to your friends. 教师观察学生能否借助图片提示完成角色扮演，介绍对话内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导。 学生能够在练习的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，促进语言内化，为后面的真实表达做准备。

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