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授课时间：2025年 月 日
课题 U3 Section A(1a-1d) & Pronunciation How often do you do sport or exercise 课型 新授课（听说） 课时 1 主备人
审核人
语篇研读 【What】本课有3个语篇，均为运动中心情境中的朋友对话，围绕“运动”主题展开。对话中涉及了询问和回答运动频率、使用物主代词确认物品归属等语言结构，帮助学生掌握表达运动习惯和物品所有权的语言技巧。在第一段对话中，Emma询问Han Lin足球是否是他的和多久踢一次足球的问题，同时Han Lin发出让Emma和他一起练习足球的邀请；在第二段对话中，Fu Xing寻找棒球手套的主人，了解Peter打棒球的频率，并提出和Peter一起比赛的意愿；在第三段对话中，Binbin和Ella也在积极寻找网球拍的主人，并互相了解对方打网球的情况。【Why】本课时是单元的第一个课时。学生在教师的指导下，能通过浏览开篇页大问题明确学习目标，理解本单元的主要学习任务，以终为始，明确任务重难点。通过贴近日常生活的对话内容，学生可以在真实的语境中学习和掌握关于物品归属询问、确认以及运动习惯描述的词汇和表达方式，也能够认识到定期运动对于保持健康的重要性，以及如何通过运动来增强体质，从而鼓励其积极参与体育活动。这种对话形式不仅提高了学生的口语表达能力，还培养了他们对健康生活方式的认识和兴趣。【How】本课采用对话的形式来呈现语篇内容，使得语言学习更加贴近生活和实用。对话中使用了大量礼貌用语，如“Is it yours ”、“Thanks!”、“Not at all.”等，这些用语体现了英语交际中的礼貌原则，有助于学生了解并学会在实际交流中运用礼貌用语；对话中交替使用了疑问句和陈述句，疑问句用于询问和确认信息，陈述句用于提供信息和表达观点，这种语言结构使得对话更加流畅自然，有助于学生理解并掌握疑问句和陈述句在英语交际中的用法；对话中涉及了与物品归属和运动习惯相关的词汇和短语，如“ping-pong bat”、“yours”、“mine”、“often”、“hardly ever”等，这些词汇和短语在对话中的自然运用，有助于学生掌握并学会在实际交流中运用这些词汇和短语；对话情节紧凑，从发现运动物品开始，到确认归属，再到讨论运动习惯，每个部分都紧密相连，没有冗余的信息，这种紧凑的情节设计有助于学生快速理解对话内容，提高学习效率；对话主题明确，围绕物品归属和运动习惯展开，这种明确的主题设计有助于学生快速把握对话的核心内容，理解对话的意图和目的；对话中包含了丰富的信息，如物品归属的确认、个人运动习惯的描述等，这些信息不仅有助于学生了解对话内容，还能激发学生的思考和讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
学情分析 K (Know) — 已知 W (Wonder) — 想知 L (Learn) — 能知
已积累一定关于体育运动物品、运动类型的基础词汇和部分频率副词，为确认物品归属和谈论运动习惯提供了词汇支撑；对于简单的一般现在时也有初步认识，能够简单表达一些日常行为，有助于描述自身运动习惯；在日常生活中有物品归属的概念，也参与一些体育运动；具备一定的听说基础。 渴望学习更多与运动相关的专业词汇，以便更准确地谈论运动习惯；对于确认物品归属时可能用到的一些疑问词如whose及相关句型，想要深入学习，以丰富自身表达；在谈论运动习惯时，希望知道如何更准确地描述运动的频率和询问他人的运动习惯，使交流更加顺畅自然；对不同国家的运动文化和习惯充满好奇。 掌握一系列与运动类型和物品相关的词汇和短语，并能学会运用“Whose... is this /are these ”“It's / They're... ”等核心句型来确认物品归属；听力理解能力得到提升，对于日常对话能较好地把握主旨和获取要点；在口语表达上，发音更加准确，语调更加自然；了解不同国家在运动方面的文化差异。
学习重点难点 重点：掌握运动、物品相关词汇，熟练运用 “Whose... is this /are these ” 等句式；听懂含重点词汇句型的内容，清晰、准确地交流物品归属与运动习惯；
难点：把握频率副词语义和场景差异，准确描述运动频率；在有关运动的真实情境下进行自然交流，根据情境和对象灵活表达并回应有挑战；
学习目标 能够在真实的体育馆场景中，识别并掌握与运动相关的词汇和短语；根据例词，梳理字母i, ie, y在单词中的发音；（学习理解）能够运用恰当的听力策略，获取对话中的关键信息，并与同伴进行角色扮演，讨论如何保持健康、分享运动经历以及确认物品归属；（应用实践）能够以“保持健康”为主题，创编一段对话，乐于帮助他人找寻丢失物品，并树立健康的运动观。（迁移创新）
当堂评价 能够正确认读、书写有关运动和物品的目标词汇，在语境中理解其意义；能正确识别并读出字母i, ie, y在单词中的发音，（检测学习目标1） 2. 能够从对话中准确提取出运动类型、运动频率、物品归属等关键信息；在角色扮演中，与同伴进行良好的互动和合作，语言流畅、自然，准确表达自己的想法和观点，在对话中主动提问和回答问题，展现自己的语言能力和思维活跃度；（检测学习目标2）3. 对话内容包含对运动类型的描述、运动频率的分享、物品归属的确认以及运动对保持健康重要性的阐述，语言清晰、表达准确，使用物主代词来确认物品归属。（检测学习目标3）
教学活动设计
学习活动 教师导学 学习评价
Step 1. Lead-in. Enjoy the video and talk about the sports they see and learn to say the names of the things.Ss: Ping-pong bat, baseball glove, tennis racket, exercise mat, jump rope...Sa: Yes, they are. They are theirs.Look at Sun Yingsha’s weekly schedule and answer the question.Sb: She plays tennis once a week. Make sure they can understand the frequency adverbs. Work in pairs and talk about their favourite sport and how often they do sport or exercise.Sa: What sports or exercise do you like best Sb: I like basketball best. Play a video about the Olympic Games.T: What sports do you see in the video Show some pictures of sports things to help Ss. Guide Ss to talk about the ownership of the sports things.T: Are these Wang Chuqin and Sun Yingsha’s ping-pong balls T: They have made great contributions and efforts to China’s sports cause. Let’s know more about them.T: How often does Zheng Qinwen play tennis Have a presentation of the frequency adverbs to help Ss tell the differences. Let Ss work with their partners and make conversations. 师评。观察学生在观看视频和图片时，能否表现出专注和好奇，在听到问题后是否能够迅速进入思考状态，正确读出有关运动与体育用品的词汇。师评。观察学生能否根据所提供的图片和部分内容，准确说出体育用品名称和名词性物主代词。师评。观察学生能否根据所提供的直观图表，正确说出不同运动员做运动的频率，准确区分不同的频度副词。自评、师评。观察学生能否积极主动地与同伴合作交流，就自己喜欢的运动和频率进行问答交流。
【设计意图】通过视频、图片等多媒体资源创设谈论奥运冠军运动情况的学习情境，帮助学生在真实的交流中初步感知本课所涉及的运动名称、物品名称、物主代词和频度副词的意义和用法，为下一步的听力环节做铺垫。
Step 2. Listening. Read the sports items in the box and write them under the pictures. Look through the questions in 1b, pick out the sports items and make predictions. Listen to the conversations at a sports centre and find out the owners of the things. Report their answers.Sa: It’s Han Lin’s.Listen again. Complete the table with the correct information.According to the sample conversation, ask and answer about the frequency to check the answers.Sa: How often does Han Lin play football Sb: Three times a week.Listen to the recording again and fill in the blanks. With T’s help, share their understanding of the pronouns and the adverbs. Let Ss read the words in the box and finish activity 1a. Check the answers then.Before listening, Guide Ss to predict the listening content by observing the questions given.T: What sports items are they talking about Play the recording. For the first time, let Ss answer the questions in 1b.T: Whose football is it T: Whose baseball glove is it T: Whose tennis racket is it How do you know For the second time, let Ss finish the table in 1c. Help them to make predictions before listening. Provide the example to help Ss report their answers.For the third time, let Ss complete the conversations. 自评、师评。观察学生能否从教师提供的线索中合理推断出听力材料可能涉及的主题；听力时能否保持高度专注，准确捕捉到与运动物品归属相关的信息，如物品名称、所有者等。核对答案时语言是否准确、流畅，能否用完整的句子表达自己的想法。自评、师评。观察学生能否准确捕捉录音中的关键信息，并将其转化为正确的单词填入表格中和句子中；在听力播放过程中能否保持专注，有效理解并快速响应录音内容；在核对答案时，能否自我识别并纠正填写错误的单词。
【设计意图】通过指导学生对听力内容进行预测，培养学生的语言预测能力和逻辑思维；听力内容聚焦于运动物品的归属，既贴近学生生活，又能锻炼学生在特定语境下理解信息的能力；听录音并回答问题，强调语言准确性，有助于提升学生的听力技巧和表达能力；听录音完成表格的任务旨在训练学生的听力信息捕捉能力和细节处理能力；听录音完成句子的任务旨在引导学生关注本课重点语法知识，即名词性物主代词和频率副词在具体情境中的运用。
Step 3. Post-listening. Try to find out the target language.Sa: Is this...yours / Whose...is this Sb: How often do you... / How about you / Do you... In pairs, find one sports item that they both have. Talk about the sport or exercise they do with it. Guide Ss to analyze the language of the conversation.T: How do they identify ownership T: How do they ask about the sports habits Ask Ss to work with partners and make conversations using frequency words and sports activities they know. 自评、师评。观察学生能否在老师的提示下，正确提炼对话中的关键信息，并准确判断其语义功能。自评、互评、师评。观察学生在创编对话过程中，能否关注老师给出的评价量规，注重语言的准确性、表达的清晰度和内容的合理性；观察学生在班级中进行展示时，能否做到自信流畅；在展示后，能否根据教师和同伴的反馈进行反思和总结，进一步完善自我。
【设计意图】引导学生围绕“保持健康”创编对话，活动旨在锻炼学生的语言组织能力、逻辑思维能力以及口头表达能力；学生需要在对话中准确描述运动类型、分享运动频率、确认物品归属，并阐述运动对保持健康的重要性，这些要求能够全面提高他们的语言运用能力；小组合作的形式能够促进学生之间的交流与合作，培养他们的团队意识和协作能力；同时，评价量规的引入也能够促进学生对自己学习成果的反思和评估，进一步提升学习质量。
Step 4. Pronunciation. Listen to the recording and repeat the sounds and words. Add one more word to each group. Play the recording. Guide Ss to pronounce the letter i,ie,y well with the help of the video and imitation.Ask Ss to chant and practise the sounds.Guide Ss to have a conclusion about the rules. 自评、师评。观察学生能否在听力中准确跟读单词，并特别关注含有字母i、y及字母组合ie的单词的发音，理解并应用字母及字母组合的发音规则，根据已学的发音规则，在表格中正确填写一个符合该发音规则的单词。
【设计意图】通过听力跟读活动，使学生专注于字母i、y及字母组合ie在单词中的发音，帮助学生建立起对这些元音音素的敏感度和识别能力。引导学生发现并总结字母i、y及字母组合ie的发音规律，这有助于学生更准确地发音，同时也为自主学习新词汇打下基础。
Step 5. Conclusion. With T’s help, have a conclusion about what they’ve learned this lesson. Watch a video about how playing sports benefits our body and brain. Guide Ss to sum up the knowledge they’ve learned.Play a video about sports.T: Have you ever thought about why we should do sports. 自评、师评。观察学生能否准确对本节课所学作出小结；能否根据视频内容和对本节课的理解说出运动给人体身心带来的益处。
【设计意图】引导学生进行课堂小结和学情反思，增强其热爱运动的意识。
课 时 达 标 检 测
一、根据句意及首字母提示完成单词。1. Playing sports can help us keep f________, so we should exercise every day.2. It’s so cold today, so I put on my g__________ to keep my hands warm. 3. My father uses a r________ to tie(绑) the little trees and take them to the garden. 4. I can h________ understand this word because it’s too hard. 5.Tom! Please brush your teeth carefully t________ a day! 二、用括号里所给词的适当形式填空。1. Whose are these (volleyball) 2. Could you please give me a pair of (glove) 3. I play basketball (one) a week.4. There are some books on the desk. Are they (their) 5. I want (get) up early tomorrow, Mum.6. Listen! I can hear birds (sing) outside.7. It’s difficult (see) the words when it is dark.8. Monday is a normal(正常的) (work) day for me.三、根据对话内容，从方框内的选项中填入最佳选项。A: Hi, Linda. 1. B: Sure.A: Well, how do you keep fit？B: Nothing much. 2. 　A: Do you eat hamburgers or ice cream B: 3. 　A: What is your favourite food B: 4. 　A: One more question. When do you go to bed B: At about 10:00 p.m. 5. 　A: I see. Thanks for your answers.
课时教学设计尾页
板书设计
作业设计 必做 1. Copy and remember the new words and expressions.2. Make dialogues with your partner using the sentence pattern we have learned .
选做 1. Write a short passage about your favorite sport and explain why you like it. You can search for more information about it. Then share it with your classmates.2. Find out more benefits of doing sports.
教学反思 【优点】情境创设有效。通过创设贴近学生生活的情境，如运动中心物品认领场景等，激发了学生的学习兴趣，使其能迅速融入情境，积极参与到关于物品归属和运动习惯的讨论中，有效提升了课堂参与度。听说训练结合。注重听说技能的综合训练，听力练习后紧接着口语练习，让学生及时将听到的知识运用到表达中，强化了对重点词汇和句型的掌握。【不足】个体关注不均。在课堂活动中，部分性格外向、英语基础较好的学生参与度较高，而一些基础较弱或性格内向的学生未能得到充分关注，参与机会相对较少，导致他们在复杂句式理解和情境运用等难点上的问题未能及时解决。对于复杂句式理解和频率副词运用等学习难点，虽然在教学中有所涉及，但讲解方式和练习设计不够多样化，导致部分学生理解和掌握程度不理想。【改进】设计分层教学活动，针对不同层次学生提供难度各异的任务，如为基础较弱学生准备简单的词汇和句型练习，为基础较好学生设计更具挑战性的复杂句式分析和拓展表达任务。同时，鼓励小组互助学习，让学生在合作中共同进步。采用多样化教学方法突破难点，对于复杂句式和频率副词运用，通过语法分析、句子拆解、模仿造句等方式，加深学生理解。
A. Are you OK
B. What time is it
C. Can I ask you some questions
D. I just do sports and eat well every day.
E. You know, sleeping too late is not good.
F. Vegetables and eggs. I eat them every day.
G. No, I never eat them. I don’t want to be fat.

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