资源简介

课时教学设计首页
授课时间：2025年 月 日
课题 U1 Section A(1a-1d)& Pronunciation Why do you like animals 课型 新授课（听说） 课时 1 主备人
审核人
语篇研读 【What】本课有2个语篇，第1个语篇为一段教师引导学生参观动物园的独白，第2个语篇是随后学生间的互动对话，都围绕“动物”这一主题展开。在第一段独白中，老师告知同学们要在动物园了解不同动物，并提出问题“你最喜欢什么动物？”，让喜欢同一种动物的同学自由成组，在限定时间内一同探究了解动物。在第二段对话中，三名同学谈论自己所喜欢的动物并简单说明理由。【Why】本课时围绕“动物朋友”话题展开，是单元的第一个课时。学生在教师的指导下，能通过浏览开篇页大问题明确学习目标，理解本单元的主要学习任务，以终为始，明确任务重难点。通过独白和对话的学习，学生能够在观察和学习不同动物的特征和行为中，掌握如何用英语讨论动物，如何表达自己的喜好和看法，以及如何运用形容词来丰富语言表达，逐渐建立起对动物的兴趣和爱护之情，此外，通过讨论对动物的不同态度，如Yaming对狼的喜爱与Emma的担忧，学生还能学会尊重他人不同的观点和感受。【How】第1个语篇中的独白是比较典型的指令性的叙述，内容结构简单明确，先介绍活动地点为动物园及目的，然后列举了一些动物园里的动物，最后给出具体的任务和时间要求。语言简洁明了，易于学生理解和执行。而随后第2个语篇是比较典型的学生三人日常对话,结构清晰，通过人物之间的问答推进对话，使用“观点-原因”的结构展开对话，语言较为日常简单，生动地表达了人物的观点和感受。在对话中，学生使用了丰富的形容词来描述动物的特征，如“clever and funny”、“dangerous”等。同时，还通过提问和回答的方式，表达了自己对动物的喜好和看法，如“Why do you like them ”“What about you ”“Do you like wolves ”“Aren’t their faces interesting ”等。
学情分析 K (Know) — 已知 W (Wonder) — 想知 L (Learned) — 已学
学生已经学习过一些简单的动物名称和问答一般疑问句、what和why引导的特殊疑问句，具备了一定的句子构建能力，有利于在听说课中模仿和运用新句型表达对动物的喜好；基于对动物有直观的感受和认知，学生对动物话题兴趣浓厚，有表达自身感受的欲望，易于课堂参与。 渴望学习更多动物的英文表达，以丰富他们谈论动物的语料库；想了解如何用英语深入阐述喜欢某种动物的原因，使交流更加流畅、丰富；想知道在国外文化背景下，人们对待不同动物的态度、与之相关的习俗或趣闻，拓宽国际视野，加深对动物文化内涵的理解。 掌握与动物相关的新词汇，包括动物名称、描述动物特征的形容词等，并准确运用到口语表达中；学会运用重点句型 “Why do you like... Because...”进行问答交流，围绕动物喜好展开深层次对话，提高听力理解和口语表达的精准度与流利度。
学习重点难点 重点：常见动物的英语表达；使用一般疑问句和特殊疑问句问答最喜欢的动物及原因。
难点：使用 because 引导的句子回答 why 引导的特殊疑问句；准确读出有关a的字母或字母组合在单词中的发音，以及动物名词复数的发音；在小组活动中表达个人观点。
学习目标 能够在参观动物园情景中，识别并掌握常见动物的英文名称和描述动物特征的形容词；根据例词，梳理字母a及字母组合ai、ay、al、aw的发音，掌握名词复数的发音规则和非重读单词的规律；（学习理解）能够运用恰当的听前策略，理解关于最喜欢动物的对话内容，识别并提取对话中生生、师生间讨论该话题的关键信息，并梳理其中的交际用语和句型；在教师的帮助下，分角色表演对话；（应用实践）能够在班级内，与同学进行多轮次对话，谈论最喜欢的动物及原因。（迁移创新）
当堂评价 能够正确认读、书写有关动物名称和描述性形容词的目标词汇，在语境中理解其意义；能正确识别并读出有关a的字母或字母组合在单词中的发音，准确读出含有这些字母及组合的常见词汇；（检测学习目标1） 2. 能够准确捕捉对话中的时间、地点和目的信息，判断主人公对动物的喜好以及动物习性等细节信息，并能复述对话的主要内容，谈论人物最喜欢及不喜欢的动物及原因；（检测学习目标2）3. 能够明确表达自己的喜好，并具体描述所喜欢的动物的外貌特征、性格特点、行为模式等细节信息。（检测学习目标3）
教学活动设计
学习活动 教师导学 学习评价
Step 1. Lead-in. Try to read and understand the aims of the unit. Look at the picture and share their answers.Sa: Pandas.Sb:They are the symbol of China.Sc: Yes, I do. I know golden monkeys and Tibetan Antelope. Show the goals of this unit and make sure Ss can understand them. Let Ss observe the picture and ask questions.T: Can you name the animals in the photo T: What do you know about these animals T: Do you know any other special animals in China 师评。观察学生能否通过浏览单元标题和主题图，大致预测单元的基本内容，明确单元的主要内容。能否根据单元的主题图，用准确的语言回答问题，并在教师的指导下，能否积极踊跃地回答问题。
【设计意图】通过呈现具有导向性的单元目标，以终为始，形成学习期待，提高学生的学习积极性，利用多媒体资源导入本课生日主题，创设情境，拉进学生与所学内容的距离，激发学生参与的兴趣。
Step 2. Listening. Enjoy the video and get to know the animals. According to the the pictures and descriptions, guess what the animal is. Chant together with T to talk about the animals and reasons. Then write the animals in the box under the pictures in 1a. Sa: What’s your favorite animal Sb: It’s the foxSa: Why do/don’t you like foxes Sb: Because they’re smart.Listen to the teacher’s instruction and answer the questions. For the second time, listen again and fill in blanks. Then try to find the differences. After that, make some judgments and talk about reasons. Play a movie clip.T: What animals can you find in the video T: What other animals do you know Today we will have a school trip to visit a zoo! Present some pictures of animals and guide Ss to learn about them.Let Ss finish activity 1a. Invite some Ss to talk about their favourite animals. Provide some useful words and expressions. Play the recording and let Ss finish 1b. Offer the listening tips before listening. Guide Ss write down correct answers. Play the recording and let Ss finish 1c. 师评。观察学生在观看图片和视频时，能否表现出专注和好奇，在听到问题后是否能够迅速进入思考状态，正确读出所学词汇。师评。观察学生能否准确观察图片中的动物特征，快速匹配相应的动物名称，以此评价其观察力和动物识别能力。师评。观察学生能否积极主动地与同伴分享自己喜欢的动物及其原因，以评估其口头表达能力和对动物特征的兴趣认知。自评、师评。观察学生能否在教师的引导下，认真听力，捕捉关键信息，准确回答三个问题、准确填空和判断句子正误，以此评价其听力理解能力和信息提取能力。
【设计意图】通过视频、图片等多媒体资源，引导学生认识动物名称及相关描述性词汇；通过预测听力内容、听录音回答问题以及关注答案语言的准确性，培养学生的预测能力、听力理解能力和语言表达准确性。此外，学生还需完成特定的听力任务，并在听两遍录音后核对答案，同时判断句式的正确性，这一过程有助于他们掌握正确的语法结构，提升语言运用能力。
Step 3. Post-listening. Try to find out how to talk about animals.Read and circle all the adjectives. Work in groups and role-play the conversation. Then have a presentation in class. Work with their group members and do a survey and have a report then.Sa: What’s your favorite animal Sb: It’s the monkey.Sa: Why do you like monkeys Sb: Because they’re clever and funny. Listen to others’ report and give comments.Sa: In my group, I like foxes because they’re smart. Alice likes pandas best because they’re cute. Work in groups and report their favourite animals. Guide Ss to analyze the content of the conversation.T: We can use adjs to describe animals. Mark the sentences and lead Ss to have a conclusion.Encourage Ss to play the roles and provide the evaluation standards.T: What’s your favorite animal Let Ss work in groups and ask and answer about their own favourite animals. Provide some useful expressions. Walk around the classroom to offer help if necessary. Invite some group leaders to report their results. Ask Ss to play the roles of the tour guide and the tourists in the zoo. Encourage them to give a report about the animals. 自评、师评。观察学生能否在老师的提示下，准确提炼对话中的关键信息，并准确判断其语义功能。自评、互评、师评。观察学生在小组结对练习时，能否积极投入，相互配合，在班级前进行分享和展示时，能否自信地表现角色，语言准确，语音语调自然，动作表情到位。自评、互评、师评。观察学生能否围绕喜欢的动物及原因这一主题，积极发起和回应问题，以此评估其对话参与度和话题驾驭能力。观察学生能否在对话中清晰、准确地表达自己和同伴对动物的喜好及原因，使用恰当的词汇和句型，以此评价其语言表达能力和思维组织能力。自评、互评、师评。观察学生是否能倾听其他同学的分享，展现出良好的课堂参与度和尊重他人意见的态度。
【设计意图】引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演，理解语言意义，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做事情，通过小组内围绕“喜欢的动物及原因”的问答对话，激发学生的口语交流兴趣，培养他们的语言表达能力和思维组织能力。学生在对话过程中，需要倾听同伴的观点，提出自己的见解，这不仅促进了学生之间的交流与互动，还增强了他们的沟通能力和团队协作能力。同时，引导学生关注评价量规，促使他们注意对话的质量，如语言的准确性、表达的流畅性以及问答的逻辑性等，从而不断提升自身的口语表达能力。
Step 4. Pronunciation. Listen to the recording and repeat the sounds and words. Play the game to pronounce the words.Listen and repeat. Notice the pronunciation of - (e)s. Listen and repeat. Notice how the unstressed words are pronounced. Play the recording. Guide Ss to pronounce the letter A well with the help of the video and imitation. Provide a game for Ss to practise the sounds. Play the recording. Explain the pronunciation of - (e)s and the unstressed words. 自评、师评。观察学生能否在听力中准确跟读单词，并特别关注含有元音字母a及字母组合ai, ay, al, aw的单词发音，理解并应用元音字母及字母组合的发音规则，根据已学的发音规则，在表格中正确填写一个符合该发音规则的单词。自评、互评。观察学生能否准确识别并模仿单词末尾-(e)s的发音、是否特别关注清辅音、x、t、d结尾单词的复数发音以及是否能够做到举一反三等方面均取得了显著进步。自评、互评。观察学生能否在教师的指导下，准确理解弱读符号的含义及其在英语发音中的重要作用。
【设计意图】帮助学生深化对元音字母a及常见字母组合ai, ay, al, aw发音规律的认识，聚焦于英语复数形式单词末尾-(e)s的发音，了解弱读符号及其在连贯语流中的重要性，提升对自然语流的感知能力。
Step 5. Conclusion. With T’s help, have a conclusion about what they’ve learned this lesson. 自评、互评、师评。观察学生能否准确对本节课所学作出小结。
【设计意图】引导学生进行课堂小结和学情反思，使其拓宽视野，了解不同动物的特点和人们对它们的喜爱之情，增强了他们对动物的保护意识和多元文化意识。
课 时 达 标 检 测
一、根据句意用合适的单词填空。1. The _______ has a long neck and can reach the leaves high up in the trees. 2. _______ can fly very high and has excellent eyesight. 3. _________ are lovely birds. They can't fly but they are great swimmers. They live in cold places. They need someone to take ______ of their eggs when they go hunting. 4. Some people think the howl(嚎叫) of the ______ at night is very ______. 5. Monkeys are very ______ and they can learn to do many things quickly.6. The ____ is called the king of the jungle because it is very strong.二、根据汉语提示，补全句子。1. 我们在动物园了解不同的动物。We’re ________ ________ ________ to ________ ________ ________ ________.狼是危险的，但是他们能悉心照顾自己的幼崽。________ are ________ but they can ________ ________ ________ ________ their babies.3.– 你最喜欢的动物是什么？– ________ ________ ________ ________ – 我最喜欢的动物是老鹰。– ________ ________ ________ ________ ________ ________.–你为什么喜欢老鹰？–________ ________ ________ ________ ________ –因为他们是强有力的。–________ ________ ________ ________.三、根据对话内容，从方框内的选项中填入最佳选项。Peter: Wow, the zoo is amazing! Emma: I think so. ________Peter: I like wolves. How about you Emma: ________ But I like the penguin.Ella: Me too!Peter: ________ Emma: Because penguins are clever. And I also like monkeys. Peter: ________ Emma: Because their faces are interesting.Ella: Yes. ________
课时教学设计尾页
板书设计
作业设计 必做 Use appropriate adjectives to describe at least five animals.
选做 Interview your family or classmates about their favorite animals and the reasons behind them, and make a report to the class.
教学反思 【优点】采用直观教学法，借助大量高清动物图片、生动有趣的动物短视频以及逼真的实物模型，将抽象的单词具象化，配合教师的发音示范，学生几乎能瞬间理解并记住该单词。同时，注重引导学生观察单词拼写规律，像 “elephant” 中的 “ph” 发 /f/ 音，帮助学生降低记忆难度，提升词汇学习效果，大部分学生能够在课堂上熟练掌握新授动物词汇。【不足】学生个体关注不足。在课堂互动环节，尤其是小组活动中，精力主要集中在小组整体表现，未能充分顾及个别性格内向、英语基础较差学生的参与情况。有些学生因害怕犯错或缺乏自信，在小组讨论和展示环节参与度较低，被动倾听居多，教师没有及时给予足够的引导与鼓励，使其错失锻炼口语表达的机会，不利于班级全体学生的均衡发展。【改进】加强个体关怀。在小组活动中，应增加巡视次数，密切关注每位学生表现。对于性格内向或基础薄弱学生，可提前给予适当引导，如提供简单句型模板、关键词汇，降低发言难度；鼓励他们大胆开口，及时肯定其点滴进步，如一个正确的单词发音、一句完整的简单句表达，增强自信心。课后针对这些学生的学习困难进行单独辅导，制定个性化学习计划，确保每个学生在英语学习上都能有所收获。
A.What’s your favourite animal
B.They look like us!
C.Why do you like it
D.Why do you like them
E. I don’t like wolves because they are dangerous.
F. Because they are funny.

展开更多......

收起↑