资源简介 单元教学设计授课时间:2025年 月 日至 月 日单元名称 Unit 2 No Rules, No Order 总课时数 6 主备人审核人单元主题 本单元属于“人与自我”范畴中“做人与做事”主题群中的“自我认识,自我管理,自我提升”子主题内容。课标分析 在课程内容方面,新课标要求学生能借助重音、意群、语调、节奏等方面的变化,表达不同的意义、意图和态度;根据读音规则和音标拼读单词;理解和领悟词汇的基本含义,以及在特定语境和语篇中的意义、词性和功能;初步意识到语言使用中的语法知识是“形式-意义-使用”的统一体,明确学习语法的目的是在语境中运用语法知识理解和表达意义;理解常见应用文语篇的主要写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式,并用以传递信息;在交际情境中,正确理解他人的情感、态度和观点,运用恰当的语言形式表达自己的情感、态度和观点;识别口语语篇的情境,判定说话者的身份;提取、梳理、分析和整合书面语篇的主要或关键信息;完整、;连贯地朗读短文,简单复述短文大意;在教师的指导下进行简单的角色扮演;在口头表达中使用较为准确的词语和表达法,语音、语调基本正确;在书面表达中正确使用常用标点符号,用词基本准确,表达基本通顺;经常和同学组成小组,合作学习英语。在学业质量方面,新课标要求学生能听懂相关主题的语篇,借助关键词句、图片等复述语篇内容;运用一定的阅读策略,借助表格、思维导图等工具梳理书面语篇的主要信息,理解大意;在阅读稍长的语篇材料时,能理解主要内容,推断隐含信息,表达个人看法,提出合理疑问,分析和解决问题;朗读相关主题的简短语篇时,连读、停顿自然,语音、语调基本正确;能选用正确的词语、句式和时态,通过口语或书面语篇描述、介绍人和事物,表达个人看法,表意清晰,话语基本通顺;能参照范例,仿写简单的文段,语言准确,表意得体;积极参与课堂活动,与同伴一起就相关主题进行讨论,合作完成学习任务。单元整体框架单元内容分析 本单元涉及11个语篇,由1个独白、3个日常对话、2封书信、5个场所规则组成。单元大问题为Why do we need rules Section A 主要聚焦What rules do we follow 的问题展开;Section B主要聚焦How can rules help us 的问题展开。主题大观念如下图:语言大观念如下图:教学重难点 【重点】学习和生活中常见规则的英语表达;使用祈使句和情态动词谈论规则;使用正确的语音、语调和肢体语言,分角色对话;使用思维导图梳理青少年在生活中所要遵守的规则和困惑以及专家给出的建议和劝说;理解并接受生活中的规则,认识到它们对个人品德塑造、学习进步、生活秩序维护所起的积极作用。【难点】祈使句和情态动词的恰当使用;使用得体的语言进行多轮次对话;写信表达个人对规则的感受和看法以及对他人规则困惑的建议和劝告;制定合理的班级规则,维护良好的教学秩序和生活秩序。学情分析 【已有基础】本单元教学内容围绕“规则与秩序”展开,与学生的日常生活紧密相关,容易引起学生的共鸣和兴趣。在之前的学习中,学生已经掌握了基本的日常交际用语和句型,如“I can...”、“You have to...”,对本单元涉及的英语语言有基本的了解;在日常生活中对学校的规章制度、家庭规则等有一定的了解和体验,这些经验将帮助他们更好地理解规则的重要性和必要性;已经具备了较好的记忆力、模仿能力和一定的听说读写能力,这些经验将有助于学生更好地理解和运用本单元的知识。因此能够较好地理解单元教材内容并完成相应的学习任务,也能更好地以旧带新,创建新知与旧知的关联。【学习困难】在语言知识方面存在的困难有:对于情态动词“can” “have to” “must”的用法和区别不够清晰,容易混淆;在运用祈使句表达规则时,可能无法准确使用动词原形和否定形式;在描述规则的重要性和必要性时,缺乏足够的词汇和句型支持,导致表达不够准确和全面;对含有字母e的字母及字母组合如 e/i:/ /e/,ea/i:/ /e/,ee/i:/, ear / / /e /发音规律掌握不扎实;在语言技能方面存在的困难有:在听力活动中,无法快速准确地捕捉对话中的关键信息,如规则的具体内容、违反规则的后果等;在口语表达中,无法流利地运用所学句型进行对话,或者无法准确表达自己的观点和看法;在阅读和写作活动中,无法快速理解文章的主旨大意和细节信息,也无法准确运用所学词汇和句型进行写作;在学习策略方面,部分学生可能无法有效地在课上记笔记、归纳重点,也不能积极地参与小组活动,与他人分享自己对规则的认识和看法;在情感态度方面,部分学生未对英语学习产生兴趣,在自主学习和合作学习方面均存在一定困难。【拟解决措施】针对七年级学生的实际情况和本单元的教学内容,在教学过程中需要注重因材施教、多样化教学方法和手段的运用、语言实践和应用的培养以及学生学习策略和情感态度的培养。精准研读教材,创设真实的的学习情境,引导学生在单元整体设计引领下的多种语言实践活动中,围绕“规则与秩序”主题学习语言、获取新知、探究意义、解决问题;根据学生的英语水平和学习能力,将学生分为不同的层次,针对不同层次的学生制定不同的教学目标和教学内容。对于基础薄弱的学生,可以加强基础知识的巩固和训练,如词汇记忆、句型练习等;对于基础较好的学生,可以引导他们进行更深层次的学习和思考。布置与单元主题相关的写作任务,如制定班级规则、描述自己遵守或违反规则的经历等,帮助学生将所学内容应用于实际生活中。引导学生掌握有效的学习策略,如如何快速记忆新词汇、如何归纳和总结所学内容等。单元学习目标 能够灵活使用学祈使句和情态动词can、have to、must来谈论和解释生活中的规则,理解规则存在的必要性,并能用英语阐述遵守规则对个人和社会秩序的重要性;能够听辨并准确认读含有元音字母e及字母组合在单词中的发音e/ :/ /e/;ea/ ://e/;ee/ :/;ear / / /e / 的音标以及带有这些音素的词汇,建立音素意识;听辨并准确认读单词的重读的发音;在口头表达中做到单词发音清晰、准确,句子朗读流畅;能够掌握并运用祈使句及can, have to, must等情态动词谈论学校、家庭及社会中规则的具体内容,以及规则对个人行为的影响,使用恰当的词汇和句型表达自己对规则的理解和看法;能够获取并概括出Alice在信中提到的所面临的多种规则,识别并理解Dr. Know回信中对于规则存在意义的解释;仿照范文,给Eric撰写一封关于规则的建议信,运用具体例子来支持自己的观点,使文章更具说服力,培养学生尊重规则、理解他人立场的情感态度;能够以小组合作的形式制定班级规则,并通过设计海报、绘制规则图等方式,创造性地呈现规则内容,提升团队合作能力和创新思维。同时,学生能够向全班展示自己小组的成果,进行互动交流和评价,加深对规则重要性的理解,并学会在实际生活中遵守和应用规则。课时分配 第一课时 Listening & Speaking SA1a-1e+ pronunciation What rules do we follow 第二课时 SA 2a-2f+ pronunciation第三课时 Grammar Focus 3a-3d第四课时 Reading&Writing SB 1a-2c How can rules help us 第五课时 Project Make class rules第六课时 Reading Plus Rules around Us 展开更多...... 收起↑ 资源预览