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授课时间：2025年 月 日
课题 Project: Design a zoo 课型 新授课（项目） 课时 5 主备人
审核人
语篇研读 【What】本课时内容属于“人与自然”主题范畴中“ 自然生态”主题群，涉及“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生”子主题。内容围绕“设计一个动物园”设计并实施项目学习实践活动，要求学生综合运用本单元所学语言完成任务。【Why】本课时旨在引导学生通过猜测和描述动物，对动物的特征和生活习性有更深入的了解。选择动物园动物的过程让学生思考动物的多样性和保护需求，培养他们的环保意识。通过设计动物园，学生可以思考如何更好地展示和传播动物文化，增进对不同文化的理解和尊重。绘制动物园地图需要良好的设计能力和空间规划能力，同时需要团队成员之间的紧密合作。展示和投票环节则锻炼了学生的表达能力和自信心。【How】活动3a是动物认知与猜测，学生分组进行，每组轮流提出一个在陆地、水中或空中生活的动物，并进行描述，其他组成员根据描述猜测动物，并将答案记录在表格中；活动3b是动物园动物选择与规划，学生根据之前猜测的动物，从中选择一部分作为自己设计的动物园的展出动物。学生需要给出选择这些动物的理由，可能包括动物的生态习性、观赏价值、教育意义或保护需求等：活动3c是动物园地图绘制与展示，学生使用提供的工具绘制动物园地图，包括动物展区、游客设施、指示标志等。完成后向全班展示动物园设计，并接受其他同学的提问和建议。全班进行投票，选出最喜欢的动物园设计。
学情分析 K (Know) — 已知 W (Want) — 想知 L (Learned) — 已学
学生基于生活经验，对动物园的基本布局如不同动物区域的划分、参观路线等有直观印象，知道动物园里常见动物的生活环境；掌握不少常见动物的英文单词；熟悉一般现在时，能够用此时态表达动物的日常行为。 希望深入了解不同动物的特殊生活习性和环境需求；希望能够用更丰富的词汇、句式和语法结构提升英语表达的准确性和复杂性；期望掌握团队协作技巧，在小组合作设计动物园过程中，学会分工合作、有效沟通，共同解决遇到的问题。 全面了解各类动物的生活习性、生态需求；熟练运用与动物园设计相关的专业英语词汇，准确表达自己的设计思路和想法；在团队协作中，学生将提升沟通能力、合作能力和领导能力，学会倾听他人意见，发挥个人优势，共同完成设计任务，为今后参与各类项目奠定基础。
学习重点难点 重点：综合使用本单元所学的有关动物话题的词汇和句型，设计动物园，并对其设计理念进行介绍。
难点：在小组合作设计动物园的过程中，分工合作、有效沟通，共同解决问题。
学习目标 能够运用本单元所学语言，设计动物园，并用文段对动物园设计理念进行介绍，参与班级评选；（学习理解）能够根据“最佳动物园”设计大赛需求，团队合作完成动物园的设计；（应用实践）能够通过动物园的设计的分享，增进对动物的了解、培养社会责任感、锻炼设计能力和团队合作。（迁移创新）
当堂评价 能够以小组为单位，在组内设计动物园地图，并撰写演讲稿对其设计理念进行准确的介绍；（检测学习目标1）2. 能够展示规划合理、清晰美观的动物园地图及合理的设计原因；（检测学习目标2）3. 展示与答辩时，能够做到表达清晰、内容详实、有真情实感、有团队协作。（检测学习目标3）
教学活动设计
学习活动 教师导学 学习评价
Step 1. Lead-in. Read the task card to learn about their task in this class. T: Classmates, today we are going to have a study tour at a zoo.T: Hello, I’m the director of the zoo. Here are your task cards. 师评。观察学生能否准确地理解教师创设的动物园研学情境和研学任务卡内容。
【设计意图】创设动物园研学情境，激发学生的学习兴趣，导入本课的动物园话题，使学生明确本课任务。
Step 2. Know the animals.Look at the footprint and the descriptions, guess the animal.In groups, take turns to think of an animal. Describe it. Guess one another’s animals and write them down in the table. Show some footprint of animals and description to help Ss recognize the animals. Encourage Ss to have a brainstorming about animals in different places, such as land, water and sky. Provide examples to help Ss to describe the animals from different aspects. 师评。观察学生能否运用正确的语言描述自己所喜爱的的动物，能否根据所提供的脚印线索和描述提示，快速、准确地猜测出动物名称，以便收集一定数量的海陆空不同栖息地动物。
【设计意图】在“看脚印猜动物”的游戏中，学生观察动物脚印，阅读动物描述，进而猜测动物，学习描述更多动物，为下一步动物园的筹备做准备。
Step 3. Choosing animals. Choose the animals for the zoo and tell the reasons based on the tips.Sa: I will choose elephants. They are strong and clever. They are also a symbol of good luck. They are huge. They can pick up and carry heavy things. They are very kind too. T: You’re going to design a zoo. Choose some of the animals from 3a for your zoo. Give your reasons. Invite some Ss to talk about their ideas. 自评、互评、师评。观察学生能否依据提示要点，在小组和班级内就自己为动物园所选择的动物进行准确、合理的理由陈述，根据量化表进行有效的改进。
【设计意图】积极创设展示机会，在为动物园选择动物的情境中，保持学生的学习兴趣，通过小组交流和班级汇报活动，引导学生在语言的实际运用中感知体验目标语言的运用，做到在学中用、用中学。
Step 4. Designing the zoo. Think of a name for the zoo. Try to make the name special. Read the tips and plan living areas for animals. Observe the map in 3c and try to have a conclusion. According to the sample map and try to draw simple maps of the zoo with different animals in different areas. T: Do you remember the name of the zoo that you visited before Provide some advice on what we should or shouldn’t do while planning the areas. Show a map of a zoo and guide Ss to sum up the elements.T: What else can we add in the zoo map T: Now, think about the features of the animals you choose again and draw simple pictures of them. Write down their English names. Put them along the road you design. 自评、互评、师评。观察学生能否在教师的引导下，综合考虑动物园名称、动物特征与需求、游客体验等设计原则，进行科学的空间规划并说出合理理由。
【设计意图】继续在设计动物园的情境中，依照想名称、定位置、串路线等设计步骤，尝试运用所学语言解决实际问题，规划动物园游览路线图。
Step 5. Showing the design.With the help of the map and expressions in the box, present their zoo to the class. Vote for the zoo they like.Sa: Welcome to our zoo! This is... Here you can see ... Encourage Ss to show their zoos and introduce them to the class. Provide some sentence structures. Then offer the sample writing and checklist. 自评、互评、师评。观察学生能否根据所给提示句式，将自己组内设计的动物园游览图在班级中作展示，自信大方、表达流畅。
【设计意图】以小组为单位，在班级前进行成果展示，分享他们的动物园设计方案、设计过程中的挑战与收获、对动物园未来的展望等。其他小组和教师可以提问和点评，促进班级内的交流和学习。
Step 6. Conclusion.With the help of T, have a conclusion about what they’ve learned in this unit. Have a self-reflection. Play the video about some endangered animals. T: Animals are our best friends! Protecting animals is protecting ourselves! 观察学生能否正确地小结本课所学内容，并增强保护动物的意识。
【设计意图】引导学生进行课堂及单元内容小结，引导其进行单元反思。
课 时 达 标 检 测
完型填空。Do you like dogs or cats I like all kinds of 1 . So I find a part time job in the zoo in my city. I 2 on weekends. The zoo is about 15 kilometers away from my home. I usually 3 a bus to work. 4 I get to the zoo, I clean the animal rooms and cages (笼子). On weekends, many people come to the zoo to 5 these animals. I need to tell 6 what they can do and what they cannot do.I like my work because I can play with my favorite animals. I like the gray koala best. It is from 7 . It is one of the 8 of the country. But I don’t think it is a 9 idea for animals to live in the small rooms or cages. They are from nature, and they are our friends. I think they will be 10 if they can live in nature.( )1．A．sports B．subjects C．animals D．colors( )2．A．study B．work C．learn D．sleep( )3．A．sell B．bring C．help D．take( )4．A．After B．Before C．Because D．So( )5．A．save B．kill C．buy D．see( )6．A．you B．them C．him D．her( )7．A．Australia B．America C．England D．China( )8．A．flags B．places C．symbols D．zoos( )9．A．difficult B．bad C．good D．shy( )10．A．scary B．lazy C．friendly D．happy
课时教学设计尾页
板书设计
作业设计 必做 1. The leaders of each group introduce their chosen animals and ideas for making a zoo to other groups.2. Write an article to the zoo with less than 100 words according to the chosen animals and the map in class.
选做 Search something about the most interesting zoo in the world on the Internet and take notes. Give a report in class next time.
教学反思 【优点】以 “Design a zoo” 这一贴近学生生活且充满趣味性的主题开展项目化学习，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习热情。学生们积极投入到项目中，从最初讨论动物园设计的想法，到主动收集资料、深入研究动物习性，展现出了较高的自主学习意愿。许多学生在课堂上主动分享自己对动物园的独特见解，小组讨论氛围热烈，充分体现了他们对该项目的浓厚兴趣。【不足】本次教学采用的评价方式主要以小组展示和教师评价为主，评价主体较为单一，评价维度也不够全面。更多地关注了项目成果的呈现，如设计方案的合理性和英语表达的准确性，而对学生在项目过程中的努力、团队协作表现以及遇到问题时的解决思路等方面的评价相对较少。这可能导致部分学生过于注重结果，而忽视了项目实施过程中的学习和成长。【改进】构建多元化的评价体系，丰富评价主体和评价维度。除了教师评价外，增加学生自评和互评环节。学生自评可以帮助他们反思自己在项目中的学习过程和收获，发现自身的优点和不足；学生互评能够促进学生之间的相互学习和交流，培养批判性思维。在评价维度上，除了关注项目成果，还要重点考量学生在项目过程中的参与度、团队协作能力、问题解决能力以及英语能力的提升等方面，全面、客观地评价学生的学习效果。

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