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第4课时教学设计
课题 制作方向辨识盘
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析 本课是位置与方向教学单元的第四课，主要围绕制作方向辨识盘展开。先以生活中利用太阳位置辨别方向存在困难这一问题引入，引导学生思考解决办法，即制作方向辨识盘。接着通过制订方案确定制作材料与步骤，学生亲自动手实践完成制作，并学习使用方法，还尝试对其进行改进。最后通过展示评价和回顾反思，巩固所学知识，强调方向辨识在生活中的应用。教学内容紧密联系生活实际，注重培养学生的动手能力与解决实际问题的能力。
2.学习者分析 一年级学生对周围世界充满好奇，具有较强的求知欲和动手操作的热情，但认知水平和动手能力有限。在之前的学习中，他们可能对基本的方向有了初步感知，但对于利用太阳位置准确辨别方向以及制作工具辅助辨别还比较陌生。在学习过程中，他们更倾向于直观、形象的学习方式，需要教师多示范、多引导，并且给予足够的鼓励和耐心指导。
3.学习目标确定 科学观念：知道太阳位置与方向的关系（早晨东、中午南、傍晚西），理解方向辨识盘的设计原理。 科学思维：初步形成观察与推理能力，能根据太阳位置推断其他方向，并解释工具的使用逻辑。 探究实践：能使用卡纸、字母扣等材料制作方向辨识盘，并在真实场景中操作工具辨别方向。 态度责任：对自然现象（太阳位置变化）产生兴趣，愿意合作完成实验，养成正确使用工具的习惯。
4.学习重点难点 重点：方向与太阳的关系、辨识盘的使用方法。 难点：前后左右与东南西北的对应关系，动手操作中的方向校准。
5.学习评价设计 评价标准评价情况知道方向辨识盘是根据太阳位置辨别方向的。☆☆☆能“设计方向”辨识盘。☆☆☆能制作并使用方向辨识盘。☆☆☆对辨识方向感兴趣。☆☆☆
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：导入新课，明确问题教师活动1 1.提问引导：“早上太阳从哪个方向升起？傍晚太阳在哪里落下？” 2.展示图片（太阳位置与方向的关系），复习第二课知识“我们是怎样利用太阳辨方向的？” 3.复习方向对应关系： 在黑板上画示意图，标出东、南、西、北，并对应前、右、后、左（顺时针）。 示范口诀：“早晨面向太阳，前面是东；中午前面是南；傍晚前面是西。” 4.提出问题： “利用太阳的位置辨方向时，左右两边的方向不容易辨别，有可以借助的工具吗？”引导学生思考工具的作用。学生活动1 举手回答关于太阳位置的问题。 观察图片，复习感知方向与太阳的联系。
跟读口诀，模仿手势记忆方向顺序。 讨论如何用工具辅助辨方向。活动意图说明：通过复习前知和提问引导，让学生主动参与到课堂中来，为后续的教学做好铺垫。环节二：制定方案教师活动2 1.提出问题，引导讨论： “前后左右和东南西北怎么对应呢？”（结合黑板上的方向图示提问） “如果要设计一个工具帮助我们辨认方向，需要哪些材料？怎么制作？” 出示材料：出示蓝色卡纸、红色卡纸、字母扣等实物，解释用途：“蓝色卡纸做大圆盘，红色卡纸做小圆盘，字母扣让两个圆盘可以转动。” 示范设计思路： 在黑板上画简易设计图：大圆盘标注东南西北，小圆盘标注前后左右，用字母扣固定中心。 提问验证：“如果中午面向太阳，小圆盘的‘前’应对准哪个方向？”（南） 出示图片： 学生活动2 小组讨论：“前后左右如何对应东南西北”，尝试用身体转向模拟方向关系。 根据教师提供的材料，提出制作步骤（如先画圆、再写字、最后固定）。 汇报方案： 代表发言：“我们组想用蓝色纸做底盘，红色纸做转盘，用扣子固定。” 其他组补充：“要先写‘东南西北’，再标‘前后左右’！”活动意图说明：通过问题引导和材料观察，培养学生“设计工具”的科学思维，明确制作目标。小组讨论促进合作学习，降低一年级学生独立规划的难度。环节三：活动二：制作方向辨识盘教师活动3 1.示范将卡纸剪成两个大小不同的圆盘，边操作边强调使用剪刀的安全事项。 2.在大圆盘中按顺时针方向写东、南、西、北，同时提醒学生注意书写规范和方向顺序。 3.在小圆盘中按顺时针方向写前、右、后、左，让学生跟着一起在自己的卡纸上书写。 4.在两个圆盘中心扎一个小孔，用子母扣连接，展示连接的技巧，确保圆盘能灵活转动。 5.播放制作视频。 6.巡视指导，及时给予学生帮助和鼓励，纠正不正确的操作。学生活动3 认真观看老师示范，按照老师的指导，小心地用剪刀剪卡纸。 在圆盘上规范书写方向，遇到问题及时向老师或同学请教。 完成圆盘的连接，尝试转动圆盘，检查是否灵活。活动意图说明：通过教师示范和学生亲自动手操作，让学生掌握方向辨识盘的制作方法，培养学生的动手实践能力和耐心细心的品质。环节四：使用并改进方向辨识盘教师活动4 讲解方向辨识盘的使用方法，示范操作： （1）早晨，面向太阳，手持方向辨识盘，让“前指向太阳。 （2）保持小圆盘不动，转动天圆盘将“前”与“东”对准。 （3）根据天圆盘中对应的方向指出前后左右分别对应什么方向。 （4）在中午和傍晚使用同样的方法辨别方向，但是中午时“前”与“南”对准，傍晚时“前”与“西”对准。 2.播放使用方向辨识盘的指导视频，组织学生到教室外（或窗边）实地操作。观察学生使用情况，引导学生思考如何让圆盘转动更灵活，鼓励学生提出改进方案。 出示改进方案图： 播放改进的方向辨识盘的制作方法视频。学生活动4 根据教师指令调整辨识盘，指出其他方向。 边操作边复述口诀：“早晨东，中午南，傍晚西。” 相互交流使用感受，尝试提出改进方向辨识盘的想法。活动意图说明：让学生学会使用方向辨识盘，在实践中发现问题并尝试解决问题，培养学生的合作能力和探究精神。环节五：评价反思教师活动5 1.邀请学生展示作品，并说明如何用辨识盘辨方向。 2.分发评价表（☆☆☆☆制），引导学生自评： 学生活动5 1.上台演示操作，用辨识盘指出教室的东、南方向。 2.积极展示自己的作品，认真聆听老师和同学的评价，虚心接受建议。活动意图说明：通过反思和评价，巩固学习成果，培养自我认知能力。环节六：总结与拓展教师活动6 1.总结：“方向辨识盘是根据太阳位置设计的工具，帮助我们快速找到方向。” 2.拓展指南针的知识。 指南针，又称指北针，是一种用以判别方位的简单仪器。 播放视频《奇妙的指南针》学生活动6 复述口诀，回忆操作步骤。 将作品带回家，与家长分享所学内容。 学习指南针知识。设计意图说明：联系生活实际，延伸课堂知识，促进家校互动。
7.板书设计 制作方向辨识盘 材料：蓝色卡纸、红色卡纸、子母扣、彩笔、剪刀 步骤：剪圆盘-写方向-扎孔连接 使用方法：根据太阳位置对准方向
8.作业与拓展学习设计 课堂练习： 一、选择题 1.制作方向辨识盘不需要以下哪种材料？（ ） A. 彩笔 B. 磁铁 C. 子母扣 D. 卡纸 2.早晨使用方向辨识盘时，应该让圆盘上的 “前” 指向（ ）。 A. 月亮 B. 太阳 C. 北极星 D. 大树 3.在方向辨识盘的大圆盘上，按顺时针方向写的是（ ）。 A. 前、右、后、左 B. 东、南、西、北 C. 上、下、左、右 D. 春、夏、秋、冬 4.以下关于方向辨识盘的说法，正确的是（ ）。 A. 只能在早晨使用 B. 制作时两个圆盘大小要一样 C. 可以帮助我们辨别方向 D. 不需要借助太阳就能准确辨别方向 5.转动方向辨识盘时，应该保持哪个圆盘不动？（ ） A. 大圆盘 B. 小圆盘 C. 两个圆盘都不动 D. 两个圆盘一起动 判断题 1.利用太阳位置辨别方向时，左右两边方向很容易辨别。（ ） 2.制作方向辨识盘时，在两个圆盘中心扎孔是为了用子母扣连接。（ ） 3.方向辨识盘做好后，无论什么时候使用，都让 “前” 指向东。（ ） 4.方向辨识盘上的方向是随意写的，没有顺序要求。（ ） 5.小组合作制作方向辨识盘时，自己做自己的，不用交流。（ ） 【参考答案】 一、选择题 BBBCB 二、判断题 ×√××× 作业布置：方向辨识盘是根据太阳位置设计的工具，帮助我们快速找到方向。放学后和爸爸妈妈一起用辨识盘找找家的方向！
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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