资源简介

七下英语Unit3写作课教学设计
——郑州外国语学校朗悦校区 朱晓聪
一、课型说明
写作课
二、内容分析
1、课标要求
《义务教育英语课程标准》（2022版）指出，学生应能运用正确的词汇、句式和时态，通过书面语篇描述个人生活方式，表达观点，表意清晰。本节课以“运动与健康”为主题，要求学生结合单元所学频率副词（always, usually, sometimes, seldom, never）、物主代词（mine, yours, his, hers）及表达原因的句型（I like... because...），描述自己最喜欢的健身方式，并说明其对健康的益处。本单元属于“人与自我”主题范畴中的“健康生活”子主题，旨在引导学生关注体育锻炼的重要性，培养积极健康的生活习惯。
本节写作课以课本给出的例文进行文本分析，分析文章结构和语言特点，为后续学生陈述自己最喜欢的运动和原因搭建脚手架，同时为学生设置了层层递进的任务，包括完成思维导图、小组头脑风暴、自评和互评、成果展示等，让学生能够积极参与课堂活动，与同伴一起就本节课主题进行讨论，合作完成学习任务。通过以上活动，培养学生深度思考的能力；通过本节课的写作学习，引导学生去热爱运动、投身运动，培养健康的生活方式。
教材解读
本单元选自人教版初中七年级下册《英语》教材（2024年10月第1版）Unit3 “Keep Fit”。写作任务链分为三步：
写前活动：通过观看视频和照片，了解运动的好处，并复习运动项目词汇（jogging, badminton, skateboarding等）及频率表达，分析例文结构（活动、频率、原因）。
活动2a-2b，写作准备：阅读学生案例（Xia Tian），总结写作框架（运动项目、频率、原因、益处），绘制思维导图。并根据自身情况，仿照夏天（Xia Tian）的思维导图重新制作思维套图。
写作任务：运用思维导图，结合语法重点（物主代词、频率副词），完成题为《我自己最喜欢的健身方式》的短文，并通过自评和互评优化语言表达。
知识要点：
词汇：jogging, skateboarding, badminton, exercise app, team spirit, keep fit.
句型：
- I usually play badminton twice a week.
- My favourite way to keep fit is skateboarding because it makes me happy.
- Hers is a blue tennis racket, but mine is red.
重难点：
结合物主代词和频率副词，清晰描述个人健身习惯。
使用逻辑连接词（First, Then, Finally）和原因状语从句（because...）增强文章连贯性。使用频率副词（usually/seldom等）丰富语言。
突破点：
通过思维导图梳理“运动项目-频率-原因-益处”四要素，搭建写作框架。
三、学情分析
1.基础知识
学生已掌握常见运动项目词汇（如jogging, swimming）及简单频率表达（once a week），但对复杂句型和逻辑连接词的运用仍需强化。
2.行为习惯
通过前两个单元的学习，学生已经学习如何阅读长篇文章的阅读技能，学生习惯于罗列运动项目，但缺乏对原因和益处的深入描述，需通过结构化框架提升内容深度。
3.关键能力
上本节课时，学生已经具备对文章结构进行梳理的能力，通过阅读相关材料，完成对材料的结构分析和要点归纳总结，学生在老师的引导下，能够学会迁移运用在后面的写作中。通过Unit3的语法练习，学生已熟悉物主代词和频率副词的用法，可迁移至写作中。
四、学习目标
基础性 目标 1.我能基于给出的文章，进行分层，并完成课本上的思维导图，梳理文章的结构框架。
拓展性 目标 2.我能基于写作准备，列出我最喜欢的运动的项目、频率、原因和益处，并完成思维导图。
3.我能运用本节课所学有关的运动名称、频率副词、原因状语等，使用本单元词汇、句型以及范文结构，描述我最喜欢的运动，并说明喜欢的原因。
挑战性 目标 4.我能够根据自评和互评修正和完善自己的文章。
五、实现路径
预备性知识学习 课前：完成预备性知识练习。 任务：能够拼读出给出的运动项目英文名，分享运动可以带给人们好处。
基础性目标实现路径 课前：阅读2a完整的文章，对文章进行意群划分，掌握段落大意。
课堂： 老师带领，引导学生分析范文结构，说出每部分内容。 完成2a思维导图。 仿照2a的思维导图，绘制思维导图来描述自己喜欢的运动。
拓展性目标实现路径 课前：85%以上的学生完成拓展性练习。 课堂： 展示写作要求，学生审写作的时态、人称和要点。 再看写作要求，列出写作文章的结构和相应的短语、句式。 自行创作，根据给出的评价表进行自评，生生互评。
挑战性目标实现路径 课堂：根据自评和互评修正和完善自己的文章。
课后：鼓励10%-20%程度较的学生自主完成挑战性练习。
六、课堂流程
活动阶段 活动时间 教学活动 学生活动 设计意图
Warming up and Revision 4分钟 看照片说出对应运动项目的英文。 2.播放视频《How is exercise good for us 》并讨论个人看法。 1.看照片说出运动的英文名称。 2.观看视频后回答问题How is exercise good for us 帮助学生复习并激活本节课的写作背景
Pre-writing 12分钟 阅读文章节选段落，提出问题How does Xia Tian introduce her way to keep fit 展示文章结构。补充文章结构框架。 阅读2a中的帖子，梳理“运动项目-频率-原因-益处”框架，完成思维导图。 仿照思维导图，根据自己的情况绘制自己喜欢的锻炼方式。 独立思考，回答问题； 2.阅读文章节选段落，与同伴讨论文章结构。 3.学生阅读文章并找出文章关键信息，完成思维导图。 承上启下对2a文章的分析，通过对例文段落的划分和总结，梳理写作结构，为后面写作做铺垫；通过对例文中要点展开的分析，引导学生在后面的写作中学会对写作要点进行适当展开。
While-writing 15分钟 展示写作要求，引导学生对写作题目进行审题立意； 引导学生对写作题目进行谋篇布局； 展示和写作要点有关的词句积累； 巡视全班，适时给予帮助和指导。 根据教师的引导完成对写作题目的审题立意； 根据教师的引导完成写作结构； 独立思考，说出与写作要点相关的词句； 写作。 为学生搭建写作脚手架，便于学生后面独立写作。
Post-writing 5分钟 展示写作评价标准； 引导学生进行自评和生生互评。 学生参照写作评价标准进行自评和生生互评。 帮助学生发现自己写作中的问题（如语法、结构、逻辑等），互相提供改进建议，从而提升写作水平。
Summary 2分钟 展示本节课写作结果，引导学生总结复盘。 学生根据教师引导回顾本节写作课写作框架。 复习回顾本节课所学。
Feelings 2分钟 播放励志语录:“Healthy body, healthy mind!”升华主题，培养积极价值观。 反思自身运动习惯，思考健康生活的重要性。 升华主题，培养积极价值观
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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