资源简介

Unit 3 Keep fit 单元整体教学设计
——郑州外国语学校朗悦校区 王萌
一、课标要求
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，改变以词汇、语法知识为主要课程内容的教学，围绕核心素养综合表现精选学习内容，整体设计教学单元，规划单元育人蓝图。义务教育英语课程内容的选取应遵循培根铸魂、启智增慧的原则，依据核心素养的综合表现和学段目标，紧密联系现实生活，尤其是学生所熟悉的、符合学生身心发展特点的社会生活和学习生活。所选内容应体现时代特征和社会进步，聚焦人与自我、人与社会和人与自然等主题，由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六个要素构成。教学设计以单元呈现内容，以主题为引领，以语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略的学习要求。教师应依据核心素养和学段目标，挖掘单元学习内容蕴含的育人价值，突出单元整体教学的综合育人功能，帮助学生形成正确的思想观念、价值判断和结构化的认知，运用所学习和掌握的知识技能和方法策略，解决基于真实情境的任务和问题。
二、教材解读
学科素养
语言能力：
1.听：能从听力材料中获取关于运动频率、运动物品归属等关键信息；能根据听力内容中的上下文推断相关信息。
2.说：能用不同句式与同伴谈论运动项目、运动频率及运动对健康的影响；能与同伴合作进行角色扮演，模拟在运动场景中的交流；能参与小组讨论，分享自己对运动的看法。
3.读：能够流利朗读与运动和保持健康相关的课文，了解学生们关于运动的描述；能利用阅读策略快速获取运动方式、频率及益处等信息；能找出文章中的主题句与支撑句，如分析关于运动对健康好处的文段。
4.写：能用不同句式介绍自己喜欢的运动及保持健康的方式，根据思维导图写帖子；能参照范例完成相关表格和思维导图，整理运动相关信息。
文化意识：
意识到运动在生活中对于保持健康的重要作用，理解运动是一种全球广泛参与的健康生活方式。了解不同运动项目在不同文化背景下的受欢迎程度和意义，如篮球、棒球等运动在不同国家的普及情况。关注运动对个人心理健康的积极影响，认识到通过运动可以缓解压力、培养团队合作精神等。
思维品质：
能用英语思考运动相关话题，如对不同运动项目进行比较，对运动频率和效果进行分析。根据自身健康目标，合理制定运动计划，并思考如何在生活中坚持，培养自律和规划能力。主动积累运动相关的词汇、短语和表达，如运动项目名称、描述运动频率的副词等；能利用词典、网络等工具解决在学习运动相关知识时遇到的问题。
学习能力：
能够理性分析不同运动方式对健康的益处，判断运动建议是否合理，并给出自己的看法，培养辩证看待运动与健康关系的能力。结合自身实际情况，制定适合自己的运动计划和保持健康的方案；正确认识自身在运动方面的问题，如缺乏运动时间、运动兴趣不高等，并寻求他人的帮助和建议。
学情分析
1、基础知识
在人教版小学英语教材中，三年级下册学习了关于“运动”这一话题，涉及自行车、跳绳、棒球、网球等运动项目有关的内容，学生已经学习如何用英语表达这些运动项目，在前面几个课时的学习中也已经学习了相关话题what sports do you like best Why do you like soccer 等句型。同时在前几个课时的学习，学生已经分别学习了如何问答运动爱好及原因、运动频率、体育用品，并归纳了运动的益处。
2、行为习惯
初中生对于运动锻炼，有的学生非常热衷并擅长，但有的学生兴趣不高，且不能坚持规律运动；在饮食方面，大多偏好不健康食品。尽管他们知道健康生活的重要性，却缺乏主动遵守与践行的意识。通过本单元的学习，让学生能够真正行动起来，养成运动的习惯，并享受运动，在运动的汗水中绽放青春的光彩。
3、关键能力
上本节课时，学生已初步具备信息获取与加工的能力。教师通过设置大情境，帮助学生快速激活话题语言，教师引导学生搭建语言框架，通过不同的听说读写任务链，培养学生的语言组织与表达能力、批判性思维和辩证思维。
四、重点目标
重难点：流利地提出和回答与运动相关的问题，包括寻找体育用品的主人、询问运动的频率等；能有效汇总交流所得信息，清晰、简要地汇报自己和他人的运动习惯。
突破点：认识到运动对于健康的重要意义；能在生活中通过积极参加运动来增强自信、磨炼意志，并在此过程中学会与他人合作。
五、课时安排
培优补弱建议与思路
培优建议
1、深化语言运用：引导学有余力的学生对运动相关话题进行更深入的探讨，如分析不同运动对身体各部位的具体影响，或对比国内外运动文化的差异。鼓励他们在写作中运用复杂句式和高级词汇，如使用定语从句描述自己喜欢的运动器材，用高级形容词描述运动带来的感受。
2、拓展学习资源：推荐英文体育杂志、纪录片或运动类英文电影，如《极限巅峰》（The Summit of the Gods）等，让学生接触更地道的英语表达，拓宽知识面。
3、提升思维品质：组织小组辩论，如“团队运动和个人运动哪个更有利于身心健康”，培养学生的批判性思维和逻辑表达能力。引导学生对运动与健康的关系进行研究性学习，收集数据并分析，撰写英文研究报告。
补弱思路
1、巩固基础词汇和语法：针对运动项目、频率副词、物主代词等重点词汇和语法知识，设计专项练习，如词汇填空、语法选择等，帮助基础薄弱的学生加强记忆和理解。制作词汇卡片，一面写单词，一面写释义和例句，方便学生随时复习。
2、强化听说训练：利用教材配套听力的慢速版，让学生反复听并模仿跟读，提升听力理解和口语表达能力。利用口语练习软件，如英语趣配音等，让学生选择运动相关的场景进行配音练习，增加口语练习的趣味性。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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