资源简介

第5课 古代非洲与美洲
【课程课标要求】
通过了解中古时期非洲和美洲地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，认识这一时期非洲和美洲文明的多元面貌。
【核心素养明示】
在地图中指出中古时期非洲、美洲主要国家的地理位置，了解其大致时间，培养时空观念；在史料研习的过程中，学生通过时空的定位发展时空观念，通过史料的解读提升史料实证能力。
史料引入，解释有关文明概况出现的原因与联系，多角度把握古代非洲与美洲的特点。通过一个个预设问题的解决，培养学生独立思考、发现问题、分析问题、解决问题的能力。
掌握中古非洲与洲文明的状况，勾勒时间线索、强化时空观念，形成宏观认识，培养学生唯物史观。
学习中古时期非洲、美洲文明的特点、社会发展状况，认识这一时期世界文明的多元面貌，涵养家国情怀，强化对历史的理解，提高对历史的解释能力。
【教材信息说明】
本节课本课包括古代非洲文明和古代美洲文明两个子目。讲述古代东非、西非和南非几个主要古国以及美洲玛雅、阿兹特克和印加文明的社会政治、经济和文化的基本情况，书本涉及内容较多，介绍相对简略，但国名和地名较多，且学生相对陌生，有一定的识记难度。学生全面了解古代非洲、美洲文明，需要提供相关史料给予帮助。同时，需要加强知识的横向联系，进一步认识人类文明的多样性。两个子目的内在关联：第一子目“古代非洲文明”主要介绍古代非洲不同时段、不同地区的文明发展表现及其特点。重点是要学生了解撒哈拉沙漠以南非洲黑人族群，多数停留于原始公社阶段，而北非、西非和南非内陆也都出现过强大的奴隶制国家，并在各方面创造了自己的文明。第二子目“古代美洲文明”主要介绍以玛雅人、阿兹特克人和印加人为代表的古代美洲印第安人创造了高度繁荣的农业文明，他们培育出的农作物如玉米、马铃薯、西红柿等对世界农业发展做出了重要贡献。上述两个文明都是在世界尚未连成一个整体的背景下（15世纪西欧殖民者入侵以前），各自独立发展的，但是也都形成了别具特色的文明，有的甚至延续至今，对世界文明发展做出了重要贡献。
【重难疑点确认】
重点：古代非洲与美洲主要文明中心的区域范围及其文明成果。
难点：撒哈拉沙漠以南的非洲文明发展缓慢原因；美洲印第安文明衰亡的主要原因。
【教学方式指导】
问题探究法、小组讨论法、讲授法、情景教学法等
【教学过程设计】
导入：
如何看待西方中心论视野下的非洲文明 德国哲学家黑格尔在他的《历史哲学》一书中认为,撒哈拉沙漠以南的非洲从来就“不是一个历史的大陆,它既没有显示出变化,也没有显示出发展”。非洲黑人“既不能进步,也不能教育，正像我们所看到的，他们从来就是这样”，“处在野蛮的、未开化的状态中”。并将非洲分成三部分： 非洲本土、欧洲的非洲、亚洲的非洲 。(“非洲本土”即撒哈拉以南的非洲；“欧洲的非洲”指被视为“欧洲的延伸”的大陆北缘；“亚洲的非洲”指尼罗河流域。)“非洲人来就没有发展过自己的文明” 。黑格尔关于非洲历史的命题在长达一个世纪的时间里被西方学者奉为金科玉律。虽然因为自然条件的限制，古代撒哈拉沙漠以南的非洲文明发展的速度比较缓慢，在物质文明方面，长期停滞在锄耕农业，甚至没有发展犁耕农业，在精神文明方面，非洲黑人传统文明没有留下众多的思辨性的哲学和文论著作。但是，当地人还是创造出了极富色彩的独特文明。非洲文明的存在是一个事实问题，而不是一个思辨的问题，只要不存种族偏见的人，都会承认世界上有一个独特的非洲黑人文明存在。
黑格尔的观点带有明显的近代西方人的西方中心论和种族歧视色彩。非洲黑人传统文明发展滞后的原因，用种族主义理论来解释是站不住脚，而是撒哈拉以南非洲的自然条件，黑人社会的内部机制和外界交往不发达共同作用所使然。
新课：
【师】在非洲国家发展过程中，对外贸易扮演了重要角色。尽管有沙漠的阻隔，西非与北非之间仍有活跃的贸易，主要使用驴和骆驼驮运货物。这幅图描绘了一支商队即将到达古城廷巴克图的情景。请同学们阅读教材导读部分内容并结合图片，了解非洲文明的发展概况。
古代非洲文明
【师】非洲是古代农业一个重要发生地，在这片土地上班图人做出了很大贡献，通过教材我们学习版图人的生产生活情况。
班图人的贡献：西非居民班图人培育出了甜高粱、西瓜和棉花等重要农作物，驯养了牛，引进了绵羊和山羊等，掌握了冶铁技术。班图人的活动区域逐渐扩展到撒哈拉沙漠以南地区，到11世纪，班图人成为当地的主要居民，农业、畜牧业和冶铁技术传播到非洲大部分地区。
【师】随着农业和对外贸易的发展，非洲出现了一系列国家。
2.古代非洲文明
（1）东北非：公元前后，在今埃塞俄比亚地区兴起了阿克苏姆王国。4世纪，阿克苏姆王国进入鼎盛时期，一度成为地区强国。
（2）东非：10-15世纪，在东非沿海地区产生的一系列国家广泛使用奴隶，经济上以种植瓜果蔬菜的园艺业为主，对外贸易发达，城市繁荣。阿拉伯商人把瓷器、纺织品等各种手工业品输入非洲。当地出口黄金、象牙和奴隶等。
（3）西非
①加纳：被马里征服。
②马里：马里征服加纳后，进一步扩张，成为西非最强大的国家；继承并扩大了加纳的贸易，城市和文化相当繁荣。廷巴克图是西非重要的文化中心。
【师】请同学们结合史料进一步体会马里的文明成就。
材料：这一年，马里历史最著名的国王曼萨·穆萨开始了前往麦加的朝圣之行。“从廷巴克图来的马里国王”让马里世界闻名，大批商人、学者跟随穆萨返回马里，其中包括一位建筑师，这位建筑师在廷巴克图设计建造城墙、王宫和清真寺。穆萨还在廷巴克图建造了人类历史最古老的大学之一——桑科尔大学。——摘编自李安山《非洲古代王国》
③桑海：原为马里属国，后利用马里内乱崛起，攻灭马里，确立了在西非的霸主地位，16世纪达于极盛。实行中央集权统治，官吏直接由国王任免；扩大对外贸易；奴隶成为生产中的重要力量；兴建学校，鼓励文化发展。16世纪因遭遇外来入侵逐渐衰落。
南非：11世纪末，班图人建立了津巴布韦国家。14-15世纪津巴布韦进入鼎盛时期。
【思维拓展】东非和西非国家各有哪些主要特点？
东非：城市国家，园艺业和环印度洋贸易发达，贸易品主要是手工业品；受伊斯兰教影响；
西非：多为内陆帝国，交替兴衰；政治上注重扩张征服、实行中央集权，经济上发展对外贸易——北非埃及贸易，贸易品主要是黄金；文化上受伊斯兰教影响。
【合作探究】东非与西非曾经出现过文明的一度繁荣，但后来为什么却落伍了？
①地理环境相对隔绝；
②差异过大的非洲的自然环境影响非洲古人类的挑战（一种是热带雨林，植物果实丰富，人们就没有动力发展生产；一种是气候干旱、植被稀少，难以支撑更多的人口）
③社会管理、文化艺术、科学研究等方面的远远落后于其他民族。
总结：落后、封闭就要被淘汰，懒惰、缺乏发展的动力就要被动挨打；文明在交流中发展，文明在闭塞中衰亡。
【师】我们吃的马铃薯、玉米、番茄来自哪里？
生：美洲
【师】古代美洲印第安人创造了灿烂的文明，请同学们阅读材料找出。
材料：美洲印第安人是富于创造性的勤劳的人民，他们在漫长的岁月中，驯化了多种野生动物，培育出大量的农作物，当今世界广泛生产的玉米、马铃薯、番茄、可可、咖啡、向日葵、辣椒、花生、烟草、橡胶等几十种农作物都来自是美洲印第安人创造性的劳动。……美洲印第安人很早就懂得了养蜂和驯化野生动物。他们培育出了火、鸽和鹅等家禽。此外还培育出了像愈疮木那样可以健身治病的药草和植物1200多种，丰富了人类医药宝库。
——朱寰主编《世界上古中古史下册》
古代美洲文明
1.概况
（1）培育作物：古代美洲的印第安人独立培育出很多其他大陆没有的农作物，包括马铃薯、玉米、番茄和花生等。
（2）文明代表：在农业和贸易发展的基础上，印第安人在中美洲、南美洲创造了玛雅、阿兹特克和印加文明。
【师】中美洲、南美洲的玛雅人、阿兹特克人和印加人创造了辉煌的古代美洲文明。请同学们阅读教材学习。
2.玛雅、阿兹特克和印加文明
（1）玛雅文明
①经济：农业以种植玉米为主；制造出精美的陶器。
②政治：氏族首领、贵族和祭司构成了统治阶级；一般氏族成员成为平民。
③建筑：城市建筑精美，城内有300多座用于祭祀的金字塔庙宇。
④文化：发明了独特的文字；采用历法纪年；采用20进制；知道“零”的概念
⑤衰落：15世纪中期，玛雅文明衰落。
【师】结合地图找出阿兹特克文明和印加文明分布的区域。完成下列表格内容。
阿兹特克文明
兴起 14世纪，阿兹特克人兴起于今墨西哥地区；16世纪初，阿兹特克人国家进入鼎盛时期，控制了整个墨西哥谷地及其周边部落。
表现 政治 上层阶级垄断官职，掌握军队。被征服者由原来的部落首领管理，但需向阿兹特克人缴纳贡赋。
经济 农业是经济基础；发明“浮动园地”，扩大了耕地面积
都城 （1）位置：特诺奇蒂特兰位于特斯科科湖中的岛上。 （2）布局特点：有三条堤道与陆地相连，并有引水渠供应全城淡水。为方便交通，渠上架设了多座桥梁。全城水渠和道路纵横交错，承担着城市的交通运输。
【师】15世界末16世纪初，印加国家发展到鼎盛时期，形成疆域叨叨100万平方千米，人口约600万的帝国，那么同学们思考印加人怎样统治他们庞大的帝国？
（3）印加文明
兴起 12世纪，印加人以库斯科为都城建立国家，13世纪，逐渐崛起。15世纪末16世纪初，印加国家发展到鼎盛时期。
表现 政治 最高统治者是国王，世袭继承，拥有行政、立法和军事大权；将全国划分为四大政区，每个政区设立一个长官，由贵族充任。政区之下，按人口多少设置各级官员。
其他 土地、矿藏和牲畜归国家所有；政府编制了详细的人口调查表；修建了完善的道路系统；将征服地区的部分或全部居民迁移到新地区，以防止他们反抗。
史料一：哥伦布命令海地的印第安人凡年龄在14岁以上者，不论男女，每人每3个月就得交纳装满一个鹰脚铃那么多的金砂作为贡品，否则一概处死。海地印第安人不堪忍受西班牙人的虐待，纷纷自尽，并杀死子女，以免长大后受虐待。在哥伦布到达美洲的第4年，海地印第安人饿死、累死、病死、自杀和遭到屠杀的占全岛人口的1/3。——《世界古代史辅助读本》
史料二：关于秘鲁和中美洲的相互关系，完全可以说，人们已经承认，从形成时期（约公元前1000年）到西班牙人入侵这段漫长的时期内，所有证明这些地区之间存在着相互影响或接触的实物或记录，都是不可靠的。——《全球通史》
史料三：我永远不会忘记这个镇区（索科特兰）中位于庙宇附近的那块地方。这里十分整齐地堆放着许多人的头颅——可以肯定有10万多个。同样，在这个广场的另一角落，你还能看到整齐地堆放着许多残存的人的尸骨，这些尸骨是数不清的。……在这个国家内地的任何镇区，我们都能看到同样可怕的情景。——《全球通史》
【师】通过史料分析印第安文明衰落的原因。
生：西方殖民者侵略；疾病、瘟疫等灾害的影响；缺少与外界沟通和交往；内部之间的交流几乎为零。
老师总结：
1.西方殖民者侵略。新航路开辟之后，西班牙人占领美洲，进行了残酷的殖民侵略，极大破坏了印第安文明。
2.疾病瘟疫等灾害。欧洲大陆的疾病和瘟疫伴随着殖民者入侵传入美洲，这导致印第安人几近灭绝。
3.缺少与外界沟通和交往。美洲位于太平洋与大西洋之间，远离欧亚大陆。印第安文明的发展长期处于独立形成、独立发展的状态与外界尤其是与文明发展较早的欧亚大陆缺乏交流。
4.内部之间的交流几乎为零。美洲三大文明中心多处于热带雨林、热带高原气候的高原、峡谷、盆地地带，三大文明之间几乎没有交流，因此印第安文明发展相对缓慢。
【学思之窗】
许多民族独立地“发明”了不同动植物的驯化。事实上，不同地区独立地“发明”了农业，这些地区远至公元前5000年的中国黄河流域和公元前300年的中美洲。因此，我们没有理由认为古代非洲人不会炼铜术，且不能独立地将炼铜术应用到炼铁问题的解决。考古证据显示，东非的大湖区和乍得湖之间的地区，在公元前1000前600年期间存在过早期的炼铁活动这时西亚技术尚未传播到埃及。 ——[美]希林顿著，赵俊译《非洲史》
阅读教材P29“学思之窗”：如何理解古代文明的多源特点？
参考答案：材料显示许多民族独立地驯化了不同的动植物；非洲人独立发明了冶铁技术。这说明人类在面对相同问题时，如农业需要铁制工具时，会发明类似的解决办法。既然不同地区的人类能够独立地发明技术，那为什么不能同样创造文明？考古证据使我们相信，不同地区的人类有可能独立发明文明。但因为不同地区自然环境不同，文明在出现的时间和特点上会存在重要的差别。
古代世界各大洲、各地区及各民族之间由于生产力水平的局限、自然条件的阻隔、地理知识的匮乏等缺少接触和交流。通过考古发掘、文献研究，非洲、亚洲、欧洲、美洲等地都有人类文明独立起源的迹象。古代文明都有各自不同之处，都是一种独特的类型。这表明古代世界文明起源有多个中心，体现出多源的特点。
【深化探究】
阅读材料,完成下列要求。
材料一 古代时期的图像、殖民时期的文献以及一个多世纪的人类学田野调查,使我们了解到玉米神在玛雅神话中的重要地位。民族志资料不断提及这位神袛及其在其他中美洲社会群体中的对应体……那些看起来平常世俗的玉米播种、耕作和制作食物的准备工作亦是玉米神话的重要方面。——摘编自迈克尔·D.卡拉斯科《玛雅农业神话:玉米和人的生命轮回》
材料二 宗教信仰在玛雅文明中,扮演着重要的角色。近年来,透过铭文释读与雕刻装饰的综合解读,研究者发现山丘是玛雅人的重要崇拜之一。山丘一词广泛地出现在地名、文献、雕刻装饰之中。同时,玛雅人将金字塔神庙看作是山丘。这些建筑物被设计成山丘,并且复制了神圣性地理景观到城市之中。借由山丘崇拜,统治者增强了统治权威,塑造自己作为人间世界与超自然世界中介者的形象。——摘编自蔡佾霖《地理景观与宗教:古典玛雅人的山丘崇拜》
(1)根据材料一,分析玛雅人的哪些方面可以成为研究其社会生活的着手点。并结合所学知识,分析这些方面在玛雅文明中产生了哪些影响。
(2)根据材料二,分析“山丘”在玛雅文明中扮演着怎样的角色。并结合所学知识,分析玛雅城邦的统治者采用哪种统治方式。
(3)综合上述材料,为了较为全面地了解玛雅文明的成就,并探索玛雅文明的未解之谜,应采用什么方法进行研究
答案：
(1)着手点:玉米、宗教。影响:玉米是玛雅文明的物质基石;宗教是玛雅文明的精神基石(宗教的极端发展一定程度上扼杀了玛雅文明的创造力)。
(2)角色:宗教信仰、建筑模仿、城市规划的对象。方式:政教合一。
(3)方法:多学科、多领域综合研究。
【板书设计】
课后总结 古代非洲与美洲
古代非洲文明
1.西非：马里、桑海一度强大
2.东非：出现了城市国家
3.东北非：阿克苏姆王国
4.南非：大津巴布韦文明
二、古代美洲文明
1.玛雅文明
2.阿兹特克文明
3.印加文明
【核心总结】
遗世独立：古代非洲文明与美洲文明古代非洲与美洲在近乎与世隔绝的状态下独立发展。非洲是人类的发祥地，也最早迈入了文明的门槛，东非、西非、南非都衍生出了各具特色的文明。印第安人在数万年前由亚洲辗转迁徙至美洲，给这块西半球的亘古荒陆注入了盎然生机，玛雅、阿兹特克、印加文明虽然只剩下文化遗址，其文明成就却依然引人遐思。两大洲的文明最终稀碎于西方殖民者的坚船利炮，甚至陷入百年孤独。这段历史启示我们：文明发展不能固步自封，只有在开放交流中才能涅槃重生。

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