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Unit 3 Trees and us课时教学设计
本单元第1课时 Reading 课型 阅读课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 主阅读语篇是阳光初级中学在植树节当天发布的一篇网帖。语篇介绍了树木的重要贡献，包括地球上的生物提供生存家园、净化空气、美化环境、为人类的生活提供便利等，同时也指出了人类乱砍滥伐、污染环境等伤害树木的行为。 Why---语篇传递的主题意义 作者通过详细介绍树木的重要性，引导读者思考人类应该如何正确对待树木。发帖时间是植树节当天，更凸显了作者的用意。从文章标题中 silent一词可以看出，树木无法为自己发声，它们默默付出，同时面对人类的砍伐和污染行 ，也只能默默承受，因此标题也隐含着倡导读者要积极采取行动、为树木发声的内涵。 How---文体结构、语言特点及功能 语篇一共四个自然段：第一段是全文的介绍和主题引入；第二段重点介绍了树木对地球生物的重要性，如提供家园、净化空气等；第三段写的是树木使人类生活变得便利，如树木可被制成文具、家具，也可向人类提供食物和饮品等；最后一段描述了人类对树木的破坏，并提倡要保护树木。第二、三段中心句明显，第二段使用衔接词进行点列式介绍；第三段列举大量例子。文中也使用了许多副词、形容词来传递作者的情感和态度。文章标题使用了比喻的手法，将树木比为“安静的朋友”或“无法发声的朋友”，凸显了树木默默付出和面对伤害无法为自己发声的境况。最后一段出现了现在进行时的用法，学生后续的语法学习做了铺垫。
学情分析
【已知】学生在生活中对树木有一定的认识，知道树木可以提供氧气、果实等基本功能。在之前的英语学习中，学生已经掌握了一些阅读技巧，如略读、扫读等，能够通过阅读获取文章的大意和细节信息。 【未知】学生对树木在生态环境中的具体作用，如吸收温室气体、减少污染等，可能了解不够深入。此外，文章中出现的一些专业词汇和复杂句型，如 “oxygen”“furniture”“be made of” 等，可能会对学生的理解造成一定的困难。 【能知】通过本节课的学习，学生能够理解并掌握文章中的重点词汇和句型，深入了解树木的重要性，学会运用所学知识表达自己的观点，提高阅读理解和语言表达能力。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力：1. 熟练掌握树木主题词汇以及重点句型。2. 理解树木对地球生物的重要性及人类对树木的行为，获取主阅读文章的关键信息，概括文章大意。3. 用英语有条理地表达树木保护观点。 学习能力：1. 掌握精读技巧，带着问题阅读课文，准确找出树木对动植物及人类的作用、人类对树木的不当行为等细节，培养阅读与分析能力。2. 根据上下文猜测生词含义，通过分析前后文逻辑关系推断词义，提升自主学习与解决阅读障碍的能力。 思维品质：1. 能从不同角度思考树木保护方法，激发创新思维，提出独特可行的建议，提升思维灵活性与创造性。2. 归纳文章内容，提炼主旨，锻炼逻辑思维，学会有条理地组织信息，提升思维逻辑性与严谨性。 文化意识：尊重自然、关爱自然，体会人与自然和谐共生的文化内涵，树立正确价值观与环保意识，激发参与环保行动的热情，将环保理念融入日常生活。
教学重难点
教学重点： 梳理、概括树木的重要性，总结树木目前的境况，区分事实和观点。 教学难点： 利用课堂所学，表达自己对于保护树木的观点，替树木发声。
教学方法
英语教学活动观，情境教学法，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：通过创设情景、观察图片、对子问答，学生能够了解一些背景知识的知识，为阅读活动做内容和语言上的准备；同时帮助学生学习、理解和运用主题词汇。通过猜测推理，学生尝试获取文本信息，为后面的阅读做好铺垫。 任务一: Lead in 创设情景：两棵树谈论植树节，引入本课时主题树木。 任务二：Pre-reading 标识名称：呈现苹果树图片，学生观察图片，并选择正确的单词标识对应的树木部位。 结对问答：学生两人一组，模仿课本第36页的对话示例，讨论树木对人类的帮助。教师引导学生得出结论:Trees benefit us a lot。教师结合第35页First thoughts的思维导图引出本节课的学习主题Importance of trees。 Free talk:What do trees do for humans 任任务一：观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解课时任务，鼓励学生积极参与本节课。 务二： 观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极观察图片、主动参与讨论和大胆预测文章内容。通过学生的回答，判断他们对常见树木知识的了解程度，以及运用英语表达的能力；判断学生能否具备预测文章内容的能力，为后面的学习内容做铺垫。
设计意图 利用图片展示和讨论，激活学生已有知识和生活经验，激发学习兴趣，为后续学习营造轻松的氛围。预测文章内容的活动培养学生的阅读预测能力，让学生带着期待和思考进入阅读环节。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 通过猜测词义，完成表格，回答问题等，进行语篇的细读，深入理解主阅读篇章的内容；能够了解性格特点与言行之间的关系，引导学生理解并学习如何通过形容词及人物的行动、话语等去判断人物性格。 任务三: While-reading 听录音跟读课文，初步了解文章大意。 预测大意：引导学生根据语篇的引言、标题、图片、每段首句等快速了解文章的大意。可提问What is the article mainly about 获取关键信息：引导学生阅读语篇，完成第38页活动1的海报内容。 What do trees do for us Trees are very important for all living things on Earth. Forests are home to animals, insects and plants Trees take in greenhouse gases like CO2 and produce oxygen Trees also make our lives more convenient Things like paper and pencils come from trees. A lot of the furniture in our homes is made of wood We get delicious fruit and wonderful drinks from trees (e.g. tea). 分析文章结构：在文章中找出每一段的中心句，归纳每段中心思想。 Para 1: Trees are everywhere. Para 2: Trees are important for all the living things. Para 3: Trees make our lives more conveient. Para 4: We should protect trees. 观察衔接词：分析语篇的衔接手段引导学生圈出语篇第二段中的衔接词，例如in fact、to begin with、also等，并分析衔接词的作用。引导学生圈出第三段出现的例子和表示举例说明的衔接词，并分析举例的目的。 同时引导学生观察教室里的物品，为文章补充更多的例子。Look around our classroom. What else comes from trees Give more examples. 学习阅读策略“区分事实和观点”：引导学生观察课本第37页阅读策略中的例句，区分事实和观点，并在文章中找出更多事实句和观点句，完成第38页活动2。 再次阅读篇章第三段， 引导学生深度理解文章，并回答问题： How do you understand the sentence “We can’t imagine a world without them” （Trees are important to us and they do so much for us. We can’t live without them.） What else do trees do for you （Trees help to prevent sand from raising in the storm.） 任务三：根据学生对段落大意的理解，判断学生了解篇章的结构和大致内容。 根据学生填写表格的情况，判断学生是否掌握运用找读策略来寻找具体信息的能力。 根据学生回答问题的情况，判断学生是否能进一步理解语篇深层信息。同时，还能评价学生的概括和推理等思维能力。
设计意图 通过一系列的教学活动，训练学生的总结分析能力，进入理解文章深层信息，让学生能够顺其自然地学习教授的内容。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：通过完成猜测词义练习以及完成篇章的练习，帮助学生巩固已学单词和短语；同时，通过复述练习，帮助学生巩固所学文本内容，提升主阅读篇章的理解力。通过小组讨论，让学生在与自我生活关联的语境中应用所学知识，进一步思考树木与人类之间的关系，实现知识的迁移。 任务四：Post-reading 小组活动：Why is the article titled “Our silent friends” What does the title mean 复述树木的重要性 Forests are ... for animals, ... Trees take in ... and produce ... Many of our things ... A lot of furniture ... Trees also provide us with ... 完成课文第37页的词汇练习，巩固语篇中的核心词汇。 词汇学习策略：帮助学生了解形容词后缀-ful和-less的用法。鼓励学生通过词汇表找出带有-ful 和-less后缀的形容词。 教师引导学生提炼本节课主题:Trees are very important! Trees are our silent friends! Let’s protect trees together! 任务四: 根据学生的答题情况，判断学生在文本语境中运用已学单词和短语的能力，对学生表现给予及时反馈。 根据学生的复述，判断学生是否深入了解篇章的内容，对学生表现给予及时反馈。 根据学生讨论的情况，判断学生能否在情境中准确地运用目标语言以及独立思考。
设计意图 通过总结、采访、口头表达，小组讨论等，训练学生将所学知识运用到实际中，学以致用，引导学生实现知识的迁移。
课时教学板书设计
Unit 3 Trees and us Reading Trees – Our Silent Friends Importance of Trees Provide habitats for animals, insects, plants Absorb CO and produce oxygen → Clean environment Essential for all living beings on Earth Benefits to Humans Resources: Paper, pencils, wooden furniture Fruits (e.g., apples, oranges) Drinks (e.g., tea from tea tree leaves) Environmental: Reduce greenhouse gases Maintain ecological balance Threats to Trees Deforestation (cutting down forests) Pollution: Water pollution, Air pollution Human activities and exploitation Call to Action Protect forests and plant more trees Reduce pollution (air, water) Raise awareness about tree conservation Sustainable use of tree resources
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 模仿录音的语音、语调，朗读课文。并熟记本课生词和短语。 使学生能够熟悉英语的语音节奏，提升口语表达的流利度和准确性，同时加深对课文内容的理解与记忆。 模仿录音朗读有助于学生纠正自身发音，养成良好的语音习惯。
提高题： 完成《英语(七年级 下册)B》对应的词汇练习。 强化学生对课堂所学词汇的运用能力，检验学生对词汇含义、词性及搭配的掌握程度，进一步巩固词汇知识，提升词汇运用的熟练度和准确性。 让学生加深对词汇的理解与记忆，更好地掌握词汇在句子中的正确用法，提高语言运用的准确性。
拓展题： 运用课堂上所学内容，小组合作制作一张保护树木的海报。 拓宽学生的知识面，培养学生自主学习和信息收集整理的能力。 培养学生自主学习的习惯和能力，使学生更加深入理解课文所传达的环保理念，增强环保意识。
课后反思（实施后填写）
亮点： 教学方法多元：采用讲授法阐释知识，阅读法提升阅读技巧，讨论法激发思维碰撞，多媒体辅助教学法借助图片、视频等丰富教学内容，多种方法协同，有效提升学生学习兴趣与参与度。 聚焦思维培育：教学中，通过引导学生分析树木与人类的关系，思考树木保护方法，有效培养批判性思维与创新思维，提升思维品质。 不足： 部分学生参与度低：在小组讨论环节，仍有少数学生较为被动，参与度不高，未能充分发挥小组讨论的作用，在口语表达训练中，这部分学生的锻炼机会较少，口语能力提升不明显。 语言难点突破不足：对于文中复杂句子结构和抽象词汇，尽管采用了讲解和举例的方式，但部分学生理解仍存在困难，后续练习中对这些语言点的掌握情况不理想，影响了学生对文章的深入理解。 教学时间把控欠佳：在词汇学习环节，部分词汇讲解耗时较长，导致后面的口语练习时间略显紧张，学生未能充分展开讨论，部分小组的观点未能充分表达。 改进： 关注个体差异：加强对学习积极性不高学生的关注，鼓励他们在小组讨论中发表观点，为他们提供更多口语表达的机会，如课堂提问、单独辅导等，增强他们的参与感和自信心。 强化语言难点教学：针对复杂句式和抽象词汇，增加实例对比分析，以通俗易懂的方式帮助学生理解，并设计专项练习，强化学生对语言难点的掌握与运用。 优化时间管理：备课过程中精确规划各教学环节时间，词汇学习时简化易懂词汇的讲解，将更多时间分配给阅读技巧训练和口语练习等关键环节，保障教学活动顺利进行，让学生充分参与。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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