资源简介

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Unit4 Chinese folk art课时教学设计
本单元第1课时 Welcome to the unit 课型 听说课
语篇研读
What---本单元的主题是 “中国民间艺术”，Welcome to the unit 部分主要围绕中国传统手工艺品展开。通过 Sandy 学习中国传统工艺品的介绍，引出了紫砂壶（zisha teapots）、瓷器（china）、中国灯笼（Chinese lanterns）、木雕（woodcarving）等具体手工艺品，涉及它们的制作材料、特点和用途等方面的内容，如紫砂壶由一种特殊泥土制成，使茶味道更好；瓷器传统颜色多样；中国灯笼常由多种材料制成，是传统中国的重要部分；木雕需花费长时间雕刻等。同时，还呈现了 Sandy 和 Millie 关于喜欢的传统工艺品的对话，以及鼓励学生思考其他传统工艺品的讨论。 Why---旨在让学生了解中国传统手工艺品，感受中国民间艺术的魅力，激发学生对中国传统文化的热爱之情，培养学生的文化自信。通过对不同手工艺品的学习，引导学生关注传统文化的多样性和独特性，提高学生对艺术和文化的鉴赏能力，促进跨文化交流意识的形成，使学生能够在全球化背景下更好地传承和弘扬中国优秀传统文化。 How---以对话和介绍的形式呈现语篇内容，运用听介绍、读对话、讨论交流等方式，引导学生获取关于传统手工艺品的信息。通过描述手工艺品的特点和用途，如 “Made from a type of clay. Makes the tea taste good.” 等句子，让学生学习相关的词汇和表达方式。同时，借助两人对话展示如何表达对传统工艺品的喜爱及原因，如 “I love Chinese lanterns. They look so pretty at night, with all the different colours.” 为学生提供了口语表达的范例，帮助学生学会用英语介绍和讨论中国传统工艺品。
学情分析
【已知】以对话和介绍的形式呈现语篇内容，运用听介绍、读对话、讨论交流等方式，引导学生获取关于传统手工艺品的信息。通过描述手工艺品的特点和用途，如 “Made from a type of clay. Makes the tea taste good.” 等句子，让学生学习相关的词汇和表达方式。同时，借助两人对话展示如何表达对传统工艺品的喜爱及原因，如 “I love Chinese lanterns. They look so pretty at night, with all the different colours.” 为学生提供了口语表达的范例，帮助学生学会用英语介绍和讨论中国传统工艺品。 【未知】以对话和介绍的形式呈现语篇内容，运用听介绍、读对话、讨论交流等方式，引导学生获取关于传统手工艺品的信息。通过描述手工艺品的特点和用途，如 “Made from a type of clay. Makes the tea taste good.” 等句子，让学生学习相关的词汇和表达方式。同时，借助两人对话展示如何表达对传统工艺品的喜爱及原因，如 “I love Chinese lanterns. They look so pretty at night, with all the different colours.” 为学生提供了口语表达的范例，帮助学生学会用英语介绍和讨论中国传统工艺品。 【能知】学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对中国传统文化和新鲜事物充满兴趣，具有较强的学习动力。通过图片、实物展示、视频等直观教学手段，结合小组讨论、角色扮演等活动，学生能够积极参与课堂学习，理解和掌握新知识。在教师的引导下，学生能够学会运用所学词汇和句型介绍传统工艺品，培养自主学习和合作学习的能力，提高对中国民间艺术的认知水平和英语表达能力。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：学生能够掌握本单元涉及的传统手工艺品的英文名称，如 zisha teapots、china、Chinese lanterns、woodcarving 等，以及相关的制作材料、特点和用途等词汇，如 clay、wood、bamboo、silk、paper、taste good、look pretty 等。熟练运用句型 “What traditional crafts do you like ” “I love... Because...” 等进行关于传统工艺品的询问、表达喜爱及阐述原因的口语交流和书面写作。 2.学习能力：培养学生自主学习的能力，指导学生通过互联网等渠道查阅更多关于中国传统手工艺品的资料，拓展知识面。提高学生合作学习的能力，组织学生分组讨论喜欢的传统工艺品，共同完成相关任务，培养学生的团队协作精神和交流沟通能力。 3.思维品质：引导学生观察和比较不同传统手工艺品的特点，分析其制作材料与用途之间的关系，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。鼓励学生思考传统手工艺品在现代社会中的价值和意义，激发学生的创新思维和批判性思维，如探讨如何在现代生活中传承和发展传统手工艺品。 4.文化意识：让学生深入了解中国民间艺术的丰富多样，感受传统手工艺品所承载的文化内涵，如中国灯笼在节日中的象征意义等，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。引导学生思考中国民间艺术在世界文化中的地位和影响，培养学生的跨文化交流意识，促进文化的传播与交流。
教学重难点
教学重点：掌握传统手工艺品的英文名称、制作材料、特点和用途等相关词汇和短语，如 zisha teapots、china、Chinese lanterns、woodcarving、Made from...、Makes... taste good、look so pretty 等。学会运用句型 “What traditional crafts do you like ” “I love... Because...” 进行日常交流，能够准确表达对传统工艺品的喜好及原因。 教学难点：理解一些传统手工艺品制作工艺相关的词汇和表达，如 “Takes hours or even days to carve a picture”，并能用英语简单介绍其制作过程和工艺特点。引导学生深入理解中国民间艺术背后的文化内涵，如传统手工艺品所蕴含的吉祥寓意、历史文化传承等，并能够用英语进行适当的表述。 易错点：在运用句型表达喜好及原因时，可能会出现语法错误，如 “Because it looks very beautiful at night.” 中遗漏 “it”，或者时态使用错误。 易忘点：关于传统手工艺品特点和用途的相关表达，如 “Makes the tea taste good” 等，由于日常使用频率不高，学生可能记忆不牢。 拓展点：了解更多不同地区的特色传统手工艺品，如剪纸（paper-cutting）在不同地区的风格差异、刺绣（embroidery）的种类和技法等，并能用英语进行简单介绍。探究传统手工艺品与现代设计的融合，如现代家居装饰中如何运用传统手工艺品元素，鼓励学生用英语阐述自己的创意和想法。
教学方法
情境教学、任务型教学、小组合作学习
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 引导学生观察并识别常见的中国传统工艺品，激活学生已有的知识储备，为后续学习奠定基础。通过创设情境，激发学生对中国传统民间艺术周及传统工艺品的学习兴趣，让学生初步感受中国传统工艺品的魅力。培养学生的观察力、想象力以及对信息的初步提取和预测能力 任务一:Lead in Watch and answer. 教师通过多媒体展示一些具有代表性的传统中国工艺品的精美图片，引起学生的视觉兴趣。 Q: What handicrafts can you see in the video Q: Do you know what traditional Chinese crafts are 2.创设情境 It is the Folk Art Week at Sunshine Middle School. Sandy is learning about traditional Chinese crafts. 任务二: Pre-listening Read and predict.
根据文本，预测内容。 任务一: 观察学生在观看视频时的专注程度，是否对工艺品表现出兴趣。通过学生对第一个问题的回答，了解学生对常见传统工艺品的认知程度，如学生能够准确说出大部分工艺品名称，说明学生对这方面有一定的了解；若回答较少或不准确，教师可在后续教学中加强相关内容的讲解。对于第二个问题，评价学生的参与度和思维活跃度，积极发言且能说出多种工艺品的学生可给予肯定和鼓励，同时注意引导学生用正确的英语表达工艺品名称。 任务二: 查看学生的预测答案，了解学生对中国传统工艺品的相关知识的掌握情况以及逻辑推理能力。对于能够合理预测且解释原因的学生，给予表扬，例如预测 china 传统颜色为白色或蓝色等常见颜色，并能说明理由（如常见的瓷器颜色多为白色或青花瓷为蓝色等）的学生，表明其对工艺品有一定的观察和了解；对于预测不合理或空白的学生，教师在后续教学中可针对性地进行引导和补充知识。
设计意图 以直观的图片展示和情境创设吸引学生的注意力，将学生带入中国传统工艺品的学习氛围中，使学生在轻松愉快的氛围中开启学习之旅。从学生熟悉或感兴趣的话题入手，降低学习难度，增强学生的学习自信心，同时也为后续深入学习相关词汇、句型和文化知识做好铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 训练学生获取听力细节信息的能力，如不同工艺品的特点、制作材料等。培养学生在听力过程中记录关键信息的习惯和能力，提高信息处理效率。引导学生通过听力内容进一步加深对中国传统工艺品的理解，巩固所学知识。 任务三:While-listening 1. Take notes. 2. Listen to the introductions with her and complete the fact files below. 任务三: 检查学生的笔记内容，评价学生记录信息的准确性、完整性和简洁性。能够准确记录大部分关键信息，表明其听力理解和信息捕捉能力较强；查看学生完成的事实档案表格，统计正确率。对于表格填写准确、完整的学生给予肯定，鼓励其继续保持。
设计意图 通过听力训练，让学生在真实的语言情境中接触和理解关于中国传统工艺品的英语表达，提高学生的听力水平和语言运用能力。记录笔记和完成表格的活动有助于培养学生的自主学习能力和信息整理能力，使学生学会在听力过程中抓住重点信息，并进行有效的归纳总结，为后续的学习和交流奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 提升学生的口语表达能力，能够运用所学词汇、句型和文化知识，就中国传统工艺品进行简单的交流和讨论。培养学生的合作学习能力，通过小组活动，增强学生的团队协作意识和沟通能力。激发学生对中国传统工艺品的深入探究兴趣，鼓励学生在实际生活中关注和传承中国传统文化。 任务四:Post-listening Pair work. 1.创设情境: Sandy is talking to Millie about traditional Chinese crafts. 2.Read and answer. 3.Listen and imitate. 4.Take notes. 5.Work in pairs and talk about the traditional Chinese crafts you like. Use the conversation below as a model. 任务五:Summary 1教师引导学生回顾本节课所学的关于传统工艺品的单词，复习本节课出现的重要短语，回顾本节课的重点句子。 任务四: 对于阅读回答问题环节，通过学生的回答情况，评价学生对对话文本的理解程度和信息提取能力。在听读模仿环节，教师通过观察学生的发音、语调以及朗读的流利程度进行评价。发音准确、语调自然、朗读流利的学生，给予表扬和肯定。在小组对话练习中，评价学生的口语表达能力、合作能力和对知识的运用能力。 任务五: 教师通过创设情境或进行短语填空练习等方式，让学生在具体语境中运用短语，加深对短语的理解和记忆。
设计意图 阅读回答问题和听读模仿活动有助于学生进一步巩固所学的语言知识，提高阅读理解和口语表达的准确性，同时培养学生的语感。小组对话练习活动为学生提供了真实的语言交流情境，让学生在实践中运用所学知识，锻炼口语表达能力和交际能力，同时培养学生的合作学习精神和创新思维，激发学生对中国传统工艺品的热爱和传承意识。通过 Summary 环节，全面系统地复习和巩固本节课所学的知识，帮助学生构建完整的知识体系，为后续的学习和应用奠定坚实的基础。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 认真听读课本上关于中国传统手工艺品的介绍和对话，每个部分听读三遍，注意单词的发音和句子的语调。 巩固学生对课文内容的理解和记忆，通过听读模仿，提高学生的听力和口语表达能力，培养语感。 听读作业有助于学生熟悉英语的语音语调，加深对课文的理解。
提高题： 选择一种自己喜欢的中国传统手工艺品，收集相关图片和资料，用英文制作一张 A4 纸大小的海报。 培养学生的信息收集和整理能力，提高学生的英语书面表达能力，让学生学会用英语详细介绍传统手工艺品，增强对传统文化的理解和热爱。 制作海报的作业可以激发学生的学习兴趣和创造力，让学生在自主探究中深入了解传统手工艺品，同时提高学生的英语综合运用能力，包括写作、排版和审美能力。
拓展题： 查阅资料，了解中国传统手工艺品在国际市场上的现状，分析其受欢迎程度和面临的挑战，用英语写一篇不少于 100 字的小论文。 拓展学生的知识面，培养学生的自主学习能力和研究能力，让学生关注中国传统文化在国际上的传播和发展，提高学生的英语写作和分析问题的能力。 文化调研小论文作业促使学生主动探索中国传统手工艺品在国际市场上的情况，培养学生的全球视野和跨文化交流意识，提高学生的学术写作能力。
课后反思（实施后填写）
亮点：教学内容紧密围绕中国民间艺术这一富有文化内涵的主题展开，通过介绍传统手工艺品，激发了学生对传统文化的兴趣和热爱，有效培养了学生的文化意识。 不足：在教学过程中，对于一些基础较弱的学生，在理解和掌握传统手工艺品相关的复杂词汇和句型时可能存在困难，教师的个别指导不够及时和充分。 改进：加强对基础薄弱学生的关注，在课堂教学中提供更多的练习机会和个性化指导，帮助他们逐步掌握重点词汇和句型，增强学习信心。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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