资源简介

七年级下册Unit 3 Integration教学设计
一、教学背景
教材分析：本单元围绕 “Welcome to our hometown!” 主题展开，Integration 部分通过一系列活动，综合培养学生听说读写技能。A 部分是交换生在北京的活动计划，B 部分是关于故宫的听力介绍，C 部分为口语对话示例，引导学生谈论家乡，D 部分则要求学生写作介绍家乡，各部分层层递进，紧密关联。
学情分析：七年级学生已具备一定英语基础，对新事物充满好奇，但在语言综合运用和深度表达上仍需提升。他们对家乡话题较熟悉，能激发学习兴趣。
二、教学目标
知识与技能：
1.学生能够准确掌握和运用新词汇（row, high, golden 等）、短语（take in, fish and chips 等）以及重点句型（What places of interest are there... 等）。
2.提升听力理解能力，能获取关键信息完成表格；提高口语表达能力，流利谈论家乡；增强阅读理解能力，理解文本内容；掌握写作技巧，完成家乡介绍短文。
3.过程与方法：通过情境创设、小组合作、任务驱动等方法，培养学生自主学习和合作探究能力。
引导学生在实践中运用英语，提升语言综合运用能力。
4.情感态度与价值观：培养学生对不同文化的欣赏和尊重，增强文化交流意识。激发学生对家乡的热爱和自豪感。
三、教学重难点
重点：新词汇、短语和句型的学习与运用。听说读写技能的综合训练。掌握介绍家乡的写作结构和方法。
难点：灵活运用所学知识进行口语和写作表达。从听力材料中准确提取关键信息并转化为写作素材。
四、教学方法
情境教学法：创设真实情境，如模拟交换生交流场景，让学生在情境中运用语言。
任务型教学法：布置具体任务，如完成听力表格、进行对话练习、写作短文等，让学生在完成任务过程中学习。
小组合作学习法：组织小组活动，如小组讨论家乡景点，促进学生互动交流，共同进步。
四、教学资源：多媒体设备，教学 PPT，教材配套听力音频，相关图片和视频资料
五、教学过程
（一）导入
展示家乡特色美食图片，如北京烤鸭、四川火锅等，提问学生：“Do you know what these are Are they from your hometown ” 引导学生用英语简单描述家乡美食，引出本节课主题 “家乡”。
播放一段家乡风景视频，吸引学生注意力，激发学生对家乡的热爱之情，顺势导入教材内容。
词汇学习
1.词汇呈现：利用 PPT 展示新词汇的图片和例句，如展示人们划船的图片并配上句子 “They row a boat on the lake.”，展示金色皇冠图片并配上 “The golden crown is very beautiful.” 等，让学生直观理解词汇含义。
教师逐词领读，强调发音要点，如 “row” 的发音 /r /，“high” 的发音 /ha / 等，学生跟读，纠正发音。
2.词汇练习
开展 “词汇接龙” 游戏：教师说出一个新词汇，如 “tower”，学生依次用该词造句，如 “There is a tall tower in my hometown.”，锻炼学生词汇运用能力。
进行 “猜单词” 活动：教师描述词汇含义，如 “It is a very beautiful time of the day when the sun goes down.”，让学生猜出 “sunset” 等单词，加深对词汇的记忆。
阅读 A 部分
1.快速阅读：让学生快速浏览 Daniel 为交换生在北京的活动计划，限时 2 分钟，回答问题 “How many places will the exchange students visit in Beijing What are they ”，培养学生略读能力，获取文章大意。
2.细节阅读
学生精读文本，完成教材中的问题，教师巡视指导。
邀请学生分享答案，教师讲解重点词汇和句子，如 “art treasures”（艺术珍宝）、“take a city walk”（城市漫步）等，同时引导学生学习如何用英语表达不同的活动和景点，理解文本细节信息。
3.小组讨论
组织学生小组讨论：“If you are an exchange student, which place in this plan do you like best Why ”，鼓励学生用英语表达自己的观点，提升口语表达和思维能力。
听力 B 部分
1.听力前准备
让学生观察听力表格内容，预测可能听到的信息，如太和殿的高度、特点等。教师引导学生思考关键词，如 “high” “golden” 等与表格内容的关联。
2.听力练习
播放第一遍听力，学生初步了解内容，整体感知听力材料，简单记录关键信息。
播放第二遍听力，学生完成表格填空。教师提醒学生注意关键词的出现，如 “The Taihe Hall is about 35 metres high.” 等。
3.核对答案与讲解
教师与学生一起核对答案，针对学生的错误进行详细讲解，分析听力技巧，如注意数字、形容词等关键信息的捕捉，帮助学生理解听力材料。
口语 C 部分
1.示范对话
教师和一名学生进行示范对话，展示如何运用 “What places of interest are there in your hometown ” “I recommend...” “You can...” 等句型来谈论家乡的景点和活动。如：
Teacher: What places of interest are there in your hometown
Student: I recommend the People's Park. It's very beautiful. You can take a walk and enjoy the flowers there.
2.小组练习
学生两人一组，参照教材中的对话模型，谈论自己家乡的景点和活动。教师巡视，鼓励学生积极交流，纠正发音和语法错误，同时关注学生的表达流畅性和内容丰富度。
3.展示与评价
邀请几组学生进行展示，其他学生认真倾听。展示结束后，先让学生进行互评，从语言表达、内容完整性等方面进行评价，然后教师给予表扬和建议，鼓励学生不断提高口语水平。
写作 D 部分
1.范文分析
引导学生阅读 Ben 介绍家乡布莱顿的文章，分析文章结构，包括开头介绍家乡的地理位置和基本信息（My hometown Brighton is a beautiful seaside city in the south of the UK. It takes about an hour by train to get to Brighton from London.），中间描述景点、活动和美食（When you visit Brighton, go for a walk by the sea... ），结尾表达感受（You will have a great time in Brighton and remember this trip for a long time.）。
教师讲解写作技巧，如使用连接词（Then, At the end of ）使文章更连贯，运用形容词（beautiful, amazing ）使描述更生动。
提纲构思
让学生根据 D1 部分的表格内容，梳理自己家乡的相关信息，包括家乡位置、景点、活动和特色美食等，列出写作提纲。教师巡视指导，帮助学生完善提纲。
2.写作实践
学生模仿范文，开始写作。教师提醒学生运用所学的词汇、短语和句型，注意句子的语法正确性和逻辑连贯性。写作过程中，教师巡视，及时解决学生遇到的问题。
3.同伴互评
学生完成写作后，与同桌交换作文，进行互评。互评内容包括词汇运用是否准确、句子是否通顺、内容是否完整等，并用红笔进行简单标注。
4.修改完善
学生根据同桌的建议，对自己的作文进行修改和完善，提高写作质量。
课堂总结
教师与学生一起回顾本节课学习的新词汇、短语和重点句型，通过提问的方式让学生进行回答，巩固记忆。
总结听说读写各部分的学习要点和技巧，强调语言综合运用的重要性。
表扬在课堂活动中表现优秀的学生和小组，鼓励其他学生向他们学习，激发学生的学习积极性。
作业布置
背诵新学的词汇和短语，录制自己朗读词汇和短语的音频发送到班级群，方便教师检查和指导发音。
进一步修改完善介绍家乡的短文，配上相关图片，制作成一份手抄报，下节课展示分享。
听教材配套的听力材料，模仿语音语调，提高口语表达的流利度和准确性。

展开更多......

收起↑