资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 道德与法治 年级 七年级 学期 春季
课题 第二课 做情绪情感的主人 品味美好情感
教科书 书 名：义务教育教科书 道德与法治 七年级 下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2025 年 1 月
课标内容
“生命安全与健康教育 ”部分对应的具体内容要求：“正确认识顺境和逆境的关系，学 会情绪调控，能够正确看待生活中的挫折，具备迎接挑战的能力。”
教材分析
本框主要阐述情感这一主题。围绕“ 品味生活中的美好情感 ”这一主题展开学习， 旨 在引导学生结合自身实际，明确情绪和情感的区别和联系，了解情感的作用；帮助学生觉 察自己丰富的情感体验，并在学习生活中有意识地增加积极情感体验，学会承受和转化消 极情感，鼓励学生在实践中提升情感境界，涵养高尚情操。
学情分析
进入青春期，初中生的情绪逐渐向稳定的情感转化。面对复杂多样的情感，学生虽然 能够甄别和判断情感体验，但是在认识情绪与情感的关系、掌握获得积极情感体验的方 法、转化消极情感等方面存在一定的困难，对消极情感的积极影响的认识有待提升。 兴趣点：伴随着情感的发展，初中生对与不同主体之间的情感体验充满兴趣，希望获 得丰富的积极情感体验。同时，他们的情感有自我确认的强烈需求，渴望得到他人对自己 情感的认同。 发展点：初中阶段是学生社会性发展的重要阶段，这种发展包含着对情绪和情感之间 的关系的认识以及对情感的识别、描述和恰当表达。为了让学生在成长中体悟情感、理解 情感、升华情感，要引导学生学会正确面对和转化负面情感、积累积极情感体验，在实践 中提升情感境界。 困惑点：初中生虽然具有丰富的情感体验，但是缺乏对情感作用的理性层面的认识， 对于情感会影响我们的判断和选择缺乏深刻的认识。对于情感方面的学习有利于学生获得
更加丰富、深刻的认知和体验，促进自身情感的发展。
学习目标
1 ．通过对“生活观察 ”栏目中三种不同情感的阅读与分析，结合自己的生活经历，体 验不同的美好情感体验，通过分享深化对情感的理解。 2 ．通过分析小东和小莹的情感体验，明确获得丰富的积极情感体验的方法，有意识地 增加积极情感体验。 3 ．通过讨论交流如何面对和化解挫折感，认识消极情感对我们成长的影响，学会承受 和转化消极情感体验。
教学内容
教学重点： 了解情感的作用。 教学难点： 学会承受和转化消极情感体验，在实践中提升情感境界。
教学过程
教学环节 主要师生活动
新课导入 播放央视新闻视频，教师提出要求：请分享你此刻的感受，并说说理 由。 北京 2022 年冬季奥会开幕式上，升旗手在升旗过程中情不自禁地流 下眼泪……想一想，升旗手在那一刻心中的感受是什么样的？在观看视频 的过程中，我们同样体验到了美好情感。今天让我们一起来探讨情感的作 用，探究如何承受和转化消极情感体验，在实践中提升情感境界。
环节一：情感 的内涵 教师引导学生完成教材第 19 页“生活观察 ”活动。 提问：你有过以上情感体验吗？结合自身实际，与同学分享你的情感 体验。 学生积极思考，回答问题。 教师总结： 以上三种情感体验属于积极情感体验，每个人在生活学习 中都体验过美好的情感。情感是比情绪更为深刻、稳定的内心体验，是人 基本的精神需求。 提问：你还体验过哪些美好情感？
学生积极思考，回答问题。 教师总结：根据同学们的分享，可以看出，我们体验过的情感很丰富。
环节二：情感 的作用 教师组织学生开展“难忘的一件事 ”小组交流。 提问：结合自身经历，与同学交流自己经历过的一件难忘的事，并说 明这件事让你体验到了什么样的情感，这种情感对你有什么影响。 学生积极思考，进行小组合作交流。 出示知识点： 情感在我们的生活中发挥着重要的作用。 1 ．情感反映着我们对人对事的态度、观念，影响我们判断和选择， 促使我们做出行动。 2 ．情感能够提升我们的想象力、创造力，丰富、深刻的情感有助于 我们更全面地观察事物、探索未知。 3 ．情感的发展体现我们的生命成长，使我们的情怀更宽广、博大。 教师总结： 同学们分享的难忘的经历，给大家留下了深刻的印象，与 其他同学产生了情感共鸣，让我们体会到丰富的情感体验，帮助我们认识 到了情感的作用。
环节三：增加 积极情感体验 教师组织学生完成教材第 20 页“探究与分享 ”活动。 教师展示小东和小莹的经历，提出问题： （1）你如何看待小东和小莹的情感体验？ （2）我们怎样才能体验到更丰富的积极情感？ 学生积极思考，回答问题。 出示知识点：增加积极情感体验 思想上：我们要有意识地增加自己的积极情感体验。 行动上：我们可以通过与人交往、积极参与有意义的社会活动等方式 获得积极情感体验。我们也应该用热情和行动来影响周围的环境，让世界 因我们的积极情感而多一份美好。 教师总结： 小东和小莹获得的是积极的情感体验。我们要有意识地增加自己的积 极情感体验，让自己的生命更加充盈。增加自己的积极情感体验，不仅需
要我们从思想上重视，更应该落实在行动上。
环节四：学会 承受和转化消 极情感 组织学生完成教材第 21 页“探究与分享 ”活动，学生参与讨论， 回 答问题。 （1）请你参与讨论，并给出你的建议。 （2）消极情感对我们的成长有哪些影响？ 学生积极思考，回答问题。 出示知识点：学会承受和转化消极情感 教师小结：消极情感会给我们带来不舒服、不愉快的负面感受，甚至 会影响我们的生活质量。但是，体验消极情感未必是坏事。在生活中，接 受挫折的考验，学会转化消极情感，可以让我们感受到生活的美好，不断 成长。
环节五：在实 践中提升情感 境界 教师展示张海迪的事迹，学生阅读材料，并完成课后活动。 张海迪 1955 年生于济南。5 岁时，爱唱爱跳的小海迪突然跌倒，经过 多家医院检查确诊，她患上了脊髓血管瘤。后来，她高位截瘫。 张海迪用惊人的毅力忍受着常人难以想象的痛苦， 同病残作顽强的斗 争， 同时勤奋地学习，忘我地工作。她先后自学了小学、 中学和大学的专 业课程。她还自学了英语、 日语、德语和世界语，翻译了近 20 万字的外 文著作和资料。她著有多部散文集，还写作出版多部长篇小说，曾获全国 “五个一工程 ”图书奖。 多年来张海迪还做了大量的社会工作，为残疾人事业的发展作出了突 出的贡献。即使面对逆境，她却始终笑对人生。 （1）张海迪的经历对你在实践中提升情感境界有何启示？ （2）阅读材料，请你为张海迪写一段寄语。 （3）学生积极思考，回答问题。 出示知识点：在实践中提升情感境界 教师总结： 我们要在实践中提升情感境界 。我们要用心体悟平凡生 活，从做好小事、管好小节开始，在长期实践和奉献社会中提升内在修 养，让情感在不断淬炼中升华为高尚情操。
课堂小结 通过本节课的学习，我们认识到了情绪与情感的区别与联系，理解了
情感的作用，掌握了品味美好情感的具体做法。作为初中生，我们要用实 际行动积累和传递美好情感，提升情感境界。
板书设计
作业设计 为你的父母、老师或朋友策划一次难忘的、愉悦的活动，交流彼此的 情感体验。 选择一种形式（如文字、照片、视频、绘画等）记录这个过程，并在 班级交流分享。

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