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2024-2025【“教-学-评”一致性】教学设计人教英语七年级下册
Unit 1 Animal FriendsPeriod I Section A 1a～1d
单元话题 Animal Friends（动物朋友） 主题范畴 人与动物
主题群 认识动物、与动物和谐相处 子主题内容 描述动物特征表达对动物的喜好及原因
主题意义 引导学生学会用英语描述常见动物，表达对动物的喜爱并阐述理由，激发学生对动物的保护意识，培养跨文化交流中描述动物相关话题的语言能力。
语篇分析 what Opening Page：呈现熊猫的大幅彩色图片，营造出活泼的动物主题氛围，旨在吸引学生注意力，让学生直观感知本单元与动物有关。1a：给出一个包含多种动物英文单词的方框，要求学生将这些单词写在对应动物图片下方，通过图文匹配的方式，帮助学生巩固对动物单词的认知和拼写，强化对动物名称的记忆。1b：学生听老师的指令，回答问题。该部分主要考察学生对动物单词的听力理解和反应能力，在实际情境中运用所学动物词汇。1c：学生听一段关于谈论动物的对话，对话内容围绕两个学生讨论各自喜欢的动物展开，其中包含对动物特征及喜欢原因的描述。学生需要根据听到的内容，在题目所给的陈述前，判断对错并圈出 “T” 或 “F”。以此锻炼学生捕捉关键信息、理解对话内容的听力技能。1d：学生两两一组，谈论自己最喜欢的动物。学生需运用所学知识，表达自己喜欢的动物是什么，并阐述原因，该活动旨在培养学生口语表达能力，让学生在实际交流中运用关于动物喜好及原因的表达方式。
why 作者通过这部分内容，旨在帮助学生掌握常见动物的英语表达，学会运用简单句型表达对动物的喜好及原因，培养学生的英语听说能力。同时，引导学生关注动物，激发学生对动物的喜爱之情，让学生意识到动物是人类的朋友，要关爱和保护动物，树立正确的对待动物的态度。
how 语篇文体：对话体为主，穿插指令性语言。文本结构：开篇页以直观图片引入动物主题；1a 通过词汇与图片匹配巩固知识；1b 借助指令构建听与动作的联系；1c 利用听力对话呈现核心句型；1d 让学生基于前面内容进行口语交流应用，层层递进。语篇特点：词汇方面，多为常见动物名词及简单描述性形容词，如 “cute（可爱的）、smart（聪明的）、strong（强壮的）” 等；句型上，反复出现核心句型 “Why do you like... Because they are...” 用于询问和回答喜好原因。语篇时态：一般现在时，用于描述动物的一般特征和表达个人喜好。活动形式：有词汇匹配、听指令做动作、听力判断、口语对话等多样化形式。
学情分析 已有基础 学生在之前的英语学习中，已经掌握了一些简单的动物词汇，如 dog、cat、bird 等，对动物话题有一定的兴趣和认知基础。本课时中，学生比较熟悉的表达方式可能有 “I like...”“It's...” 等简单句型，能够用这些句型简单描述自己对某些事物的喜爱及事物的特征。
存在问题 学生在本课时学习中，可能存在对新动物词汇发音不准确、拼写易出错的问题。对于用英语清晰阐述喜欢动物的原因，可能会因为词汇量不足和句型运用不熟练而感到困难，尤其是一些复杂原因的表达，如描述动物的习性等。
发展需求 通过本课时学习，学生能够掌握本课时出现的重点动物词汇及目标句型，如 “Do you like... ”“Why do you like... Because...”，能用英语准确表达对动物的喜好及原因。在技能方面，提高学生的听力理解能力、口语表达能力以及词汇运用能力，培养学生自主学习和合作学习的能力。
发展途径 通过图片展示、听力练习、对话交流、小组活动等多种方式，让学生在具体情境中学习和运用英语知识，达到学习目标。
核心素养教学目标 语言能力 1.学生能够准确认读和拼写本课时重点动物词汇，如 tiger、elephant、panda、lion、giraffe、koala 等；2.熟练掌握目标句型 “Do you like... ”“Why do you like... Because...”，并能运用这些句型进行简单的对话交流，描述自己对动物的喜好及原因。
学习能力 1.培养学生通过图片、听力等多模态方式获取信息的学习策略。2.提升学生在小组合作中交流、表达和倾听的技能，学会自主学习和合作学习。
思维品质 1.通过讨论对不同动物的喜好及原因，培养学生的批判性思维能力，让学生能够从不同角度思考问题。2.在口语表达活动中，锻炼学生的逻辑思维能力，使其能够有条理地表达自己的观点。
文化意识 1.让学生了解不同国家对动物的喜爱和文化差异，如在中国熊猫是国宝，深受全世界人民喜爱；2.培养学生关爱动物、尊重生命的道德价值观，增强学生保护动物、维护生态平衡的社会责任感。
教学重点难点 重点：1.掌握重点动物词汇的发音和拼写。2.理解并能熟练运用目标句型询问和回答对动物的喜好及原因。难点：1.学生能够运用丰富的词汇和恰当的句型，清晰、流畅地阐述喜欢动物的复杂原因，如动物的生活习性、与人类的关系等。2.让学生在口语表达中注意语音、语调的准确性和自然度。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1.Ask students to watch a short video of Animal World and ask them to say out the names of the animals in the video.T：What animals do you see in the video S1：Penguins.T：Anything else S2：Giraffes…T：Today we are going to talk about animals.2.Look at the opening page of this unit and share your ideas. 学生认真听音频，观察图片，积极思考，举手回答问题，说出自己猜测的动物名称。 通过生动有趣的音频和图片，快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，同时自然地引出本节课的主题:动物。
效果评价 观察学生的参与度，看是否大部分学生积极思考并回答问题。如果学生能够准确猜出大部分动物，说明导入效果良好，成功激发了学生的兴趣；若学生猜测困难，教师可适当给予提示，调整教学节奏。
Step2Pre-Listening Work on 1a1.Ask students to look at the pictures in 1a and write down the names of the animals.2.Ask students to read the words and the teacher helps to correct their pronunciations if necessary. 积极回答问题，说出动物单词。认真听教师的发音示范，模仿发音，书写单词并与同桌互相检查。 复习学生已有的动物词汇知识，同时学习新的动物单词，为后续的听力和口语活动做好词汇铺垫。
效果评价 检查学生 1a 部分的完成情况，统计正确书写单词的数量。如果大部分学生能够正确书写 80% 以上的单词，说明学生对词汇的掌握较好；对于错误较多的单词，教师进行再次讲解和强化练习。
Step3While-Listening Work on 1b1.Ask students to listen to the conversation in 1b and answer the three questions according to the recording.T：The teacher is talking about something to his students.Let's listen to his instructions and answer the three questions.2.Ask students to share their answers.Work on 1c1.Ask students to listen to 1c and judge whether the sentences are correct or incorrect.T：Different students are talking about the animals at the zoo.Listen to the recording and circle T for true or F for false.2.Ask students to share their answers and the teacher helps to correct their mistakes if necessary. 学生认真听听力录音，迅速在图片上指出相应动物。上台的学生根据教师指令准确指出动物，其他学生认真观察并评价其表现。学生浏览题目句子，听录音，仔细判断句子正误，与同学核对答案，提出疑问并认真听教师讲解。 通过听指令指动物的活动，锻炼学生对动物词汇的听力理解和快速反应能力，让学生在实际情境中运用所学词汇。听对话判断正误活动，培养学生捕捉关键信息、理解对话内容的听力技能，同时加深学生对目标句型的理解和运用。
效果评价 观察学生在 1b 活动中的反应速度和准确性，统计 1c 部分学生判断正确的题目数量。如果 1b 活动中大部分学生能够快速准确指出动物，1c 部分学生的正确率达到 70% 以上，说明学生的听力理解能力得到了较好的锻炼；对于错误较多的学生，教师可安排课后单独辅导，进行针对性的听力练习。
Step4Post-Listening Work on 1d1.Ask some of the students to share their favourite animals.T：What's your favourite animal S：My favourite animal is…T：Why do you like them S：I like them because they are…2.Ask students to make a conversation using the sentence patterns in 1d and descriptive words in 1c.T：It's time to make a conversation in pairs.Here is an example in 1d.Try to use more words to tell us why you like the animals.3.Choose three or four pairs of students to share their conversations. 学生与同伴进行对话练习，运用所学知识表达自己喜欢的动物及原因。上台展示的学生大方地进行对话表演，其他学生认真倾听并积极评价。 通过两两对话和小组展示活动，让学生将所学的词汇和句型运用到实际交流中，提高学生的口语表达能力和语言运用能力。学生的相互评价能够培养学生的批判性思维和倾听能力，教师的总结和鼓励有助于增强学生的学习自信心。
效果评价 观察学生在对话练习中的参与度和表现，从语言表达的准确性、流畅性、语音语调等方面对学生的展示进行评价。如果大部分学生能够较为流畅地进行对话，表达清晰，且能够运用一定的形容词描述动物，说明学生达到了口语实践的目标；对于口语表达较弱的学生，教师可在课后安排更多的口语练习活动，给予更多的指导和鼓励。
Step 5Language Points Animal Words:animal, panda, penguin, lion, eagle, monkey, wolfExpressing Likes and Reasons:funny, powerful, strong, cute, wild , large, sharp-eyed, smart, clever, beautiful, tall, graceful, lazy, lovely, scary, friendly, interesting, dangerousTarget Sentences:What’s your favourite animal It’s the … /My favourite animal is …Do you like … Yes, I do. /No, I don’t.Why do you like … Because … 学生跟随教师的思路，一起回顾本课时知识点，积极回答问题，补充思维导图的内容。 思维导图帮助学生梳理本课时所学的重点知识，构建知识体系，使知识更加系统化、条理化，便于学生理解和记忆。同时，培养学生总结归纳知识的能力。
效果评价 观察学生对思维导图内容的补充情况，看学生是否能够准确回忆并表述本课时的重点知识。如果大部分学生能够积极参与，准确补充思维导图的关键内容，说明学生对知识的掌握较好；对于有困难的学生，教师可根据思维导图再次进行详细讲解和复习。
Step6Exercises 用括号内所给词的适当形式填空。1. There are two red ____________(fox)running after a rabbit in the fields.2. ___________(wolf) can run for hours without having a rest.3. — Let’s _______(go) for a walk in the park.— Sounds great.4. Tom likes to tell ___________(fun) jokes and often makes me laugh.5. The mother bird gives food to her ______ (baby) and they are hungry now. 学生认真阅读题目，独立完成练习，核对答案，对于错误的题目，认真听教师讲解，分析错误原因。 通过随堂小练，及时巩固学生本课时所学的知识，让学生在练习中加深对重点词汇和句型的理解和运用，发现自己的学习问题，及时查漏补缺。
效果评价 统计学生练习题的正确率，分析学生在不同题型上的错误情况。如果整体正确率达到 70% 以上，说明学生对知识的掌握情况较好；对于错误集中的知识点，教师在后续教学中进行强化训练。
Step 7Summary Summarize the key content in this lesson.Key vocabulary:Target sentence structure: 学生跟随教师的回顾，再次复习重点知识，积极分享自己在本节课中的学习收获。 强化学生对本堂课重点知识的记忆，让学生对所学内容有一个整体的把握。
效果评价 观察学生在回顾过程中的参与度和对知识的掌握情况，通过学生的分享了解学生的学习收获。如果学生能够清晰地回顾重点知识，且分享内容丰富、准确，说明学生对本节课的学习效果良好；对于仍存在疑惑的学生，教师在课后进行个别辅导。
Step 8 Homework Level A:阅读一篇关于动物的英语短文，并回答短文后的几个简单问题。然后，根据自己的喜好，选择一种动物，写一篇短文介绍这种动物，不少于 50 字。Level B : 背诵本课时所学的动物词汇，并默写在作业本，。用目标句型 “Do you like... ”“Why do you like... Because...” 写 5 个关于动物喜好的句子。 学生根据自己的学习情况，选择相应层次的作业完成。 分层次设计作业，能够满足不同学学生的需求，让每个学生都能在自己的能力范围内得到锻炼和提高。
效果评价 通过检查学生作业完成情况进行评价。基础作业重点检查单词默写的准确性和句子书写的规范性，提高作业关注学生对短文的理解以及写作内容的完整性、语法正确性。
Blackboard Design Unit 1 Animal FriendsPeriod I Section A 1a～1dKey words and phrases：fox，lion，tiger，giraffe，eagle，wolf，penguin，because，favourite，clever，funny，take care ofKey sentences：①—What's your favourite animal？—It's the monkey.②—Why do you like monkeys？—Because they're clever and funny.
Teaching Reflection: 亮点：教学导入新颖有趣，通过动物叫声音频和模糊轮廓图片迅速抓住学生注意力，激发了学生的学习热情，为整堂课营造了良好的氛围。教学活动丰富多样，涵盖了听说读写各个方面，且紧密围绕教学目标和重难点展开。例如，听指令指动物、听对话判断正误等活动，有效锻炼了学生的听力理解能力；两两对话和小组展示活动，让学生在实际交流中运用知识，提高了口语表达能力。分层次设计作业，充分考虑了学生的个体差异，满足了不同学学生的需求，有助于全体学生在英语学习上都能有所收获和进步。不足：在口语表达环节，部分学生因紧张或词汇量不足，表达不够流畅。后续教学中应增加更多口语练习机会，如课前几分钟的口语自由表达，同时加强词汇积累的训练，提供更多描述动物特征、习性的词汇，帮助学生丰富表达。在教学时间把控上，听中活动的 1c 部分讲解时间稍长，导致后面知识点总结环节略显仓促。下次教学时，对于听力练习中的难点应提前预估，更精准地把握讲解时长，确保各教学环节时间分配合理，教学过程更加紧凑高效。在学生评价方面，虽然采用了学生互评和教师评价相结合的方式，但评价维度还可进一步细化。除了关注语言表达的准确性，还可从语音语调、表情动作、团队协作等方面进行评价，使评价更加全面客观，为学生提供更有针对性的反馈和指导 。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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