资源简介

PEP人教版新教材三下Unit 3 Learning better
单元解读
一、单元内容体现的新课标理念
该主题属于“人与自我”“人与社会”范畴，涉及“生活与学习”“社会服务与人际沟通”主题群下的“学校、课程，学校生活与个人感受”“同伴交往，相互尊重，友好互助”。
二、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
英语 三年级 下学期 人教版PEP Unit 3 Learning better
课时划分 序 号 课型 对应教材内容
1 对话 Part A Let's talk & Ask and answer
2 词汇 Part A Let's learn & Listen and do
3 语音 Part A Let’s spell
4 对话 Part B Let's talk & Play a guessing game
5 词汇 Part B Let's learn & Listen and do
6 读写 Part B Read and write& Part C Reading time
三、单元内容分析
本单元内容围绕 Learning better这一主题展开，涉及六个语篇，包括两节对话课、两节词汇，一节语音课，一节配图短文和绘本故事阅读课。
语篇一是小学生日常生活对话。子话题是“Ask for permission”。教室里，Zhang Peng向Amy Green借用橡皮擦，Amy借给了他。后来Amy向Zhang Peng借用尺子，Zhang Peng同样把自己的尺子借给了Amy。
语篇二是词汇课。子话题是“How tools help us learn”。Amy Green展示了自己的学习用品分别有pencil, pen, ruler, book, paper和bag。在本节课里，学生们将跟随Amy一起学习以上五种学习用具的英文名称和它们各自的用途，从而学会使用学习用具帮助自己学习。
语篇三是一节语音课。子话题是“Read,write and say the words with i-e”。让学生在看图学词、chant等语音训练活动中感悟、归纳出字母组合i-e在单词中的发音。在拼读活动中初步掌握该字母组合的拼读规则和方法，尝试根据发音规则写出更多含有字母组合i-e的单词，训练学生的自然拼读能力，提高学生对单词的拼读、记忆和书写技能。
语篇四是小学生日常生活对话。子话题是“Make guesses”。Wu Binbin和Mike玩猜一猜游戏。Wu Binbin拿出一支铅笔，Mike闭着眼睛用手摸一摸，然后猜出了正确答案。Wu Binbin分别拿出一串葡萄和模仿鸭子叫声，Mike闭着眼睛分别用鼻子闻气味、听声音都猜出了正确答案。通过猜一猜游戏，引导学生通过五感帮助自己学习。
语篇五是一节词汇课。子话题是“How senses help us learn”。本节课分别呈现了五个同学通过眼睛看、鼻子闻、嘴巴尝、耳朵听和用手触摸的方式学习和认识事物。学生通过本节课的学习，掌握五感词汇see,smell, taste, hear,touch，并学会使用五感帮助自己学习。
语篇六是配图短文和绘本故事阅读课，子话题是“Read and find out how senses and tools help us learn”,。学生通过阅读短文和观察图片获取关键信息，从中找出五感和学习用具是如何帮助我们学习的。然后尝试选择合适的单词补全句子和小短文，说一说自己是如何使用五感和学习用具来学习的。绘本故事分为六个小段落。分别从不同的角度讲述和对比了人类与动物在学习和成长中的异同。对本单元核心主题是一个很好的延伸和拓展，通过阅读绘本小故事，让学生明白不同的感官和工具都可以从不同的方面和角度帮助我们学习。
四、单元教学目标
1.通过本单元的学习，学生能够在语境中主动与人交往，学会在遇到困难时主动向他人寻求帮助和帮助别人。
2.通过本单元的学习，学生能够读、写、说出含有英语字母组合i-e的单词，并能根据字母发音拼读和写单词，阅读简单句子。
3.通过本单元的学习，学生能够在生活中学会使用不同的感官和学习用具帮助自己学习。
4.通过本单元的学习，学生能够通过阅读school diary获取人物关键信息，多了解他人。
5.通过本单元的学习，学生能够树立正确的生活观和学习观，感受到学习带来的快乐，养成热爱学习、积极学习的心态和习惯。
五、单元重难点
1.重点:
能够利用主题分类法、课堂游戏、图片信息识别和音视频等素材帮助学生学习和理解how senses and tools help us learn；帮助学生形成积极的人生态度，积极乐观面对自己、面对他人和世界。
2.难点
1）句型：—Can I use your eraser, please —Sure. Here you are.
Read your book.
Write on your paper.
Write with your pencil.
Draw a line with your ruler.
Put the pen in your pencil box.
Put everything in your bag.
—What are these —They’re grapes.
I smell with my nose.
I taste with my tongue.
I see and hear in class.
I can use paper, pencils, books and computers to learn.
六、学情分析
经过一学期的学习，三年级的学生对英语学科已经不再陌生。但是他们依然对这个世界充满了好奇，他们有着较强烈的求知欲望。他们活泼好动，积极性高，喜欢在老师面前各种表现自己。本单元主要板块分别是使用学习用具和五感帮助自己学习，对于谈论自己，学生们总是乐此不疲，每个人都希望被别人看见和认可，因此老师在进行教学设计的时候可以抓住三年级孩子喜欢表现的特点，多制造机会让他们展现自己、表达自己。
七、教学策略:
1.趣味化教学：利用歌曲、游戏、动画等多样化的教学资源，激发学生的学习兴趣。这些资源能够吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
2.情境模拟：创设贴近学生生活的实际情境，让学生在模拟的情境中运用英语进行交流。
3.模仿练习：鼓励学生多听英语原声材料，如英语儿歌、故事、教材文本等，并模仿其发音和语调。通过大量的模仿练习，帮助学生建立正确的语音基础。
4.韵律教学：利用歌谣、小诗等韵律感强的内容进行教学，培养学生的语感和节奏感。这些材料不仅有助于提高学生的发音准确性，还能让他们感受到英语语言的韵律美。
5.小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，让他们在相互帮助和交流中提高英语水平。
6.个性化指导：针对不同学生的学习特点和需求，提供个性化的指导和帮助。
7.预习与复习：引导学生养成良好的预习和复习习惯。预习可以帮助学生提前了解学习内容，为课堂学习做好准备；复习则可以巩固所学知识，防止遗忘。
八、教学准备:
1.教师准备:多媒体教学视频，课本，教学PPT，教材文本音视频素材。
2.学生准备:
①预习三单元单词和课文，初步感知英语;
②预习单词和课文，观看课文视频，跟读单词和课文。

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