资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
Unit 4 Our animal friends 课时教学设计
本单元第2课时 Listening & Speaking 课型 听说课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 Listening 板块：围绕 “Different types of dogs” 展开，先引导学生两人一组讨论不同类型的狗（导盲犬、搜救犬、表演犬、警犬、服务犬 ）如何帮助人类，并给出示例对话。接着呈现 David 对人们关于工作犬的采访内容，要求学生听录音匹配狗的名字（Billy、Suzy、Winnie、Bobby ）与它们的工作类型（表演犬、导盲犬、警犬、搜救犬 ），然后再次听录音完成关于这些狗的信息笔记。最后设置小组讨论问题 “Dogs are man's best friend”，引导学生探讨对人与狗关系的理解。Speaking 板块：以 “Talking about farm animals” 为主题，让学生分组讨论农场动物对人类重要的原因，提供了农场动物的作用示例，如搬运货物、守护农场、提供食物和衣物材料等，并给出对话示例引导学生交流。此外，还有 “Improving your pronunciation” 部分，包含特定发音的单词和句子，让学生听录音跟读，关注蓝色字母的发音。 Why---语篇传递的主题意义 通过听力和口语活动，让学生了解不同类型狗的功能以及农场动物对人类的重要性，培养学生对动物的认知和关爱。提升学生的听力理解能力，使其能从听力材料中提取关键信息，同时锻炼学生的口语表达能力，能用英语讨论动物相关话题。培养学生的思维品质，引导学生思考动物与人类的关系，增强文化意识，理解动物在人类生活中的价值。 How---文体结构、语言特点及功能 Listening 部分先以讨论引入，激发学生兴趣，再通过听力任务逐步深入，从匹配工作类型到完善笔记，难度递增，最后以开放性讨论结尾。Speaking 部分以小组讨论农场动物的重要性展开，提供示例辅助学生交流，接着通过发音练习提升学生语音能力，结构清晰，从话题讨论到语言技能训练。
学情分析
【已知】学生已掌握一些基础动物词汇和简单的英语表达，对动物有一定认知。具备基本的听力和口语交流能力，能进行简单对话。 【未知】对不同专业工作犬的具体工作内容及相关英语表达较为陌生。用英语深入讨论动物对人类的重要性及准确表达观点的能力不足。在语音方面，对一些特定发音组合的发音规则掌握不熟练。 【能知】通过学习，学生能够掌握不同类型狗和农场动物相关的英语表达，提升听力理解和口语表达能力。学会运用所学知识思考和讨论动物与人类的关系，能用英语清晰表达观点。掌握特定发音组合的发音规则，提高发音准确性。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力：学生能够准确认读和运用与不同类型狗、农场动物相关的词汇和表达，如 guide dog、search - and - rescue dog、carry goods 等。能听懂关于动物的听力材料，准确提取关键信息，并用英语进行复述、描述和讨论。能够用英语就动物对人类的重要性、人与动物的关系等话题进行交流，表达观点。 学习能力: 指导学生运用预测、抓关键词、做笔记等听力技巧，提高听力理解效率。通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力，学会倾听和分享。 思维品质: 通过讨论和思考，培养学生的发散思维，从多个角度认识动物的作用。在听力理解和讨论过程中，训练逻辑思维，学会梳理信息、分析问题。鼓励学生对 “动物是人类的朋友” 等观点进行批判性思考，提出独特见解。 文化意识: 让学生了解动物在不同文化中的角色和意义，增强对动物的尊重和保护意识。引导学生理解动物与人类相互依存的关系，培养关爱生命的文化价值观。
教学重难点
教学重点： 掌握不同类型狗和农场动物相关的英语词汇和表达，能准确发音和运用。 提高听力理解能力，能从听力材料中准确提取关于动物的关键信息。 培养口语表达能力，能用英语流畅讨论动物相关话题，表达观点。 教学难点： 理解听力材料中关于动物工作内容和作用的复杂表达，准确提取信息。 用英语深入、有条理地讨论动物与人类的关系，表达个人观点。 掌握特定发音组合的发音规则，准确发音。
教学方法
英语教学活动观，情境教学法，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 学生能够识别不同类型狗的英文表达，用英语描述各类狗的工作职能，提升观察与英语表达能力，激发对动物朋友的兴趣。学生学会通过浏览听力题目找关键词进行预测，提高听力预测能力，培养合作学习与逻辑思维能力。 任务一: Lead in 1. Look and say. 展示不同类型狗（警犬、导盲犬、搜救犬等）的图片，引导学生观察并回答问题：“What kind of dog is it ” “What can it do to help us ” 2.Discuss in pairs how the dogs below can help people. 引导学生两人一组讨论不同类型的狗（a guide dog、a police dog、a search - and - rescue dog、an acting dog、a service dog）如何帮助人类，展示对话示例。 任务二：Pre-listening Read the chart and predict. 教师引导学生浏览听力题目，圈出关键词，然后让学生思考并在小组内分享自己的预测内容，例如：“I think Billy might be a police dog because it works at a place where it needs to find dangerous things, like an airport.” 教师巡视各小组，倾听学生的讨论，适时给予启发和引导。 任务一: 观察学生回答问题的准确性和流利度，判断学生对不同类型狗的英文词汇掌握情况；根据学生小组讨论时的参与度、观点表达的合理性，评估学生对狗帮助人类的理解与英语交流能力。 任务二: 检查学生圈出的关键词是否准确，评估学生对题目关键信息的把握能力；通过倾听小组讨论，判断学生预测的合理性、语言表达的准确性和逻辑性。
设计意图 利用图片吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，激活学生已有的关于动物的知识，为后续学习做好铺垫。听前预测活动能让学生主动思考听力内容，激活已有知识，培养学生的预测能力和对听力材料的敏感度；两人讨论则让学生对不同工作犬的功能有更深入的思考，为听力理解做好知识准备，同时培养学生的合作学习能力和口语表达能力。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 学生能听懂关于工作犬的介绍，完成匹配和填空任务，获取关键信息，提升听力理解能力。学生能根据听力内容准确回答问题，巩固听力知识；学会从听力材料中总结短语和句型，积累语言知识；通过小组讨论，深入理解 “狗是人类的好朋友”，提升合作与语言运用能力。 任务三: While- listening 1.Listen to the interview and match the names of the dogs with their work. 第一次听录音前，教师引导学生快速浏览题目，回顾之前的预测内容。播放录音时，学生认真听，根据听到的信息完成匹配任务。 2. Listen again and complete the notes below. 第二次听录音前，教师提醒学生关注细节信息，如狗的工作地点、特殊技能、遇到的情况等。播放录音时，学生边听边记录关键信息，完成笔记填写。 任务四: Post-listening 1.Read and answer the questions. 2.Listen, read and take notes. 3.Discuss in groups. People often say, "Dogs are man's best friend： What is your understanding of this sentence
任务三: 批改学生匹配和填空的答案，统计正确率，了解学生对听力内容的理解程度；针对错误较多的地方，分析原因，评估学生听力薄弱点。 任务四: 根据学生回答问题的准确性，评价对听力内容的掌握情况；检查学生记录的短语和句型，评估语言知识的总结归纳能力；观察小组讨论，从参与度、观点创新性和语言表达流畅性等方面评价合作与语言运用能力。
设计意图 通过不同形式的听力任务，训练学生捕捉关键信息的能力，让学生在实践中提高听力水平，加深对工作犬的认识。以问题引导学生回顾听力内容，强化记忆；培养自主学习和知识积累习惯；促进学生深入思考，提高合作交流和语言表达能力。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 学生能用英语讨论农场动物对人类的重要性，运用相关短语和句型，提升口语表达能力；掌握特定发音组合的发音规则，提高发音准确性。 任务五:Speaking 1. Discuss in groups. 引导学生分组讨论农场动物对人类重要的原因，提供农场动物作用的示例（carry goods、guard the farm、provide food、provide material for clothes 等），并给出对话示例。
2.Listen and repeat. Pay attention to the letters in blue.
让学生听录音跟读，关注含特定发音（/sk//sp//st//sl//sm//pl//pr//kw//tw/）的单词，如 desk、speak、stay 等。
3.Listen and learn.
再次播放录音，让学生在跟读的基础上，尝试总结发音规律，教师适时引导和讲解。 4.Read the following words.
让学生朗读展示的含特定发音的单词，如 /sk/ ：Skip、skirt 等；/sp/ ：specific、spot 等，巩固发音练习。 5.Read these sentences. Pay attention to the letters in bold. 让学生朗读含有特定发音组合的句子，如 “Stanley is a smart snail that moves slowly but steadily.” ，在句子情境中进一步体会和运用发音规则。 任务六:Summary 1.The pronunciation we have learned. 2.The phrases we have learned. 3.The sentences we have learned. 任务五: 观察小组讨论，评价学生口语表达的流利度、准确性和观点丰富度；通过学生跟读和总结发音规律的表现，评估对发音规则的掌握程度；检查学生阅读单词和句子时的发音准确性。 任务六: 通过学生完成句子的情况，评估对重点知识的掌握程度；观察学生课堂反应，判断对知识总结的理解和接受程度。
设计意图 将话题拓展到农场动物，增加语言实践机会，巩固语言知识；系统学习发音规则，提高发音水平，增强英语学习的自信心和成就感。帮助学生梳理知识，构建知识体系，加深对重点知识的理解和记忆，为后续学习打下基础。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 学生需背诵并默写与不同类型狗和农场动物相关的词汇，用这些词汇各造一个句子。 巩固词汇记忆，掌握词汇用法，提高发音准确性和口语表达能力。 通过背诵、默写和造句，强化基础知识；模仿跟读和录制音频，让学生关注发音，提高口语水平，同时便于教师检查和反馈。
提高题： 根据所学内容，写一篇短文介绍一种自己喜欢的动物及其对人类的作用，不少于 80 词。 提高听力理解能力，培养信息提取和书面表达能力，加深对动物与人类关系的理解。 新的听力材料和练习可提升学生听力技巧和综合运用能力，写作任务能锻炼学生组织语言和表达观点的能力。
拓展题： 小组内进行讨论和分享，每个小组制作一份关于动物的英语手抄报，展示调查结果和动物知识。 培养学生的实践能力、团队合作能力和跨文化交流能力，增强对动物的关注和保护意识。 调查和手抄报活动将学习延伸到生活中，提高学生综合素养，激发学生对动物和英语学习的兴趣。
课后反思（实施后填写）
亮点：教学环节设计紧凑，从热身到总结循序渐进，多种教学活动激发了学生的学习兴趣和参与度；结合图片、音频等多媒体资源，符合学生认知特点，有助于提高学习效果；小组讨论培养了学生的合作与交流能力。 不足：部分基础薄弱的学生在听力和口语表达上存在困难，难以跟上教学节奏；小组讨论时，个别学生参与度不高，存在 “搭便车” 现象；在发音教学环节，时间把控不够精准，部分学生对发音规律的掌握不够扎实。 改进：关注基础薄弱学生，提供更多辅导和练习机会；优化小组讨论形式，明确分工，确保每个学生都能参与；合理安排发音教学时间，增加练习和反馈环节，强化学生对发音规则的掌握。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑