资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
Unit 4 Our animal friends课时教学设计
本单元第1课时 Reading 课型 阅读课
语篇研读
What---本文讲述了盲人约翰和他的导盲犬查理的故事。约翰和查理在酒店入住时，接待员起初因酒店不允许宠物进入而拒绝，后在约翰解释查理是他的 “眼睛” 后被允许进入。夜晚，酒店突发火灾，查理叫醒熟睡的约翰，约翰用湿衣服堵住门缝阻挡烟雾，最终消防员赶到，在查理的帮助下两人安全脱险。 Why---通过这个故事，展现了导盲犬在盲人生活中的重要作用，体现了动物与人类之间相互依存、相互帮助的美好关系，同时也教育学生要关爱动物、理解盲人等特殊群体。 How---文章按照时间顺序叙述故事，结构清晰。先是约翰和查理到达酒店，接着讲述他们入住后遇到火灾的情况，最后是消防员救援成功。语言方面，运用了简单易懂的词汇和常见的短语，如 “allow sb. to do sth.” “apologize to sb.” “fall asleep” 等，还通过动作描写（如 “start barking” “put wet clothes along the bottom of the door” 等）和对话描写，使故事生动形象。
学情分析
【已知】学生已经掌握了一些基础的英语词汇和简单的语法知识，对常见的动物名称如 “dog” “dolphin” “cow” 等有一定的认知，也具备一定的阅读理解能力，能够理解简单的故事内容。 【未知】对于一些特定的短语搭配（如 “lead the way” “with one’s help” 等）和根据上下文线索进行推断的阅读策略可能还不够熟悉。对导盲犬等特殊动物在人类生活中的具体作用和意义了解有限。 【能知】通过本节课的学习，学生能够掌握相关的重点词汇和短语，并学会运用阅读策略理解文章内容，推断出作者未明确说明的信息。同时，学生能够深入理解动物与人类的关系，增强关爱动物和特殊群体的意识。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：学生能够准确认读和拼写重点词汇，如 “save” “receptionist” “allow” “apologize” 等，以及短语 “allow sb. to do sth.” “apologize to sb. for sth.” “fall asleep” 等。能够运用所学词汇和短语描述动物对人类的帮助，以及讲述约翰和查理的故事。能够理解并运用文章中的重点句式进行交流和写作。 2.学习能力：培养学生根据上下文线索推断词义和理解文章隐含意义的能力。引导学生分析故事的情节发展和人物关系，提高逻辑思维能力。鼓励学生对故事进行批判性思考，如讨论约翰和查理之间的关系，培养创新思维。 3.思维品质：指导学生运用阅读策略，如扫读、略读和精读，获取文章关键信息。培养学生自主学习和合作学习的能力，通过小组讨论和交流，分享学习成果。引导学生反思学习过程，总结阅读技巧和方法，提高学习效率。 4.文化意识：让学生了解导盲犬等动物在人类生活中的重要作用，增强对动物的关爱和保护意识。引导学生理解盲人等特殊群体的生活需求，培养尊重和帮助特殊群体的文化意识。
教学重难点
教学重点：掌握重点词汇和短语的拼写、发音和用法，如 “save” “receptionist” “allow” “apologize” “fall asleep” “lead the way” 等。理解文章内容，能够根据上下文线索推断词义和理解文章隐含意义。学会运用重点句式进行交流和写作，如 “allow sb. to do sth.” “apologize to sb. for sth.” 等。培养学生的阅读策略和思维能力，提高阅读理解水平。 教学难点：运用阅读策略准确推断作者未明确说明的信息，如根据上下文推断查理是导盲犬。理解文章中一些抽象的表达，如 “It was music to his ears” 的含义。培养学生批判性思维能力，能够对故事进行深入分析和讨论，如探讨约翰和查理之间的关系。
教学方法
情境教学、任务型教学、小组合作学习、英语学习活动观
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 激活学生已有知识，引导学生思考动物在生活中的作用，初步建立动物与人类关系的认知框架。培养学生观察图片、分析问题和口头表达的能力。激发学生对本节课主题 “动物朋友” 的兴趣和好奇心。帮助学生了解不同动物帮助人类的多种方式，丰富学生对动物作用的认知。引导学生通过观察图片和标题获取文章关键信息，培养学生的预测和推断能力。为阅读文章 “A blind man and his eyes” 做好知识和心理准备，降低阅读难度。 任务一:Lead in 1.Look and say. 教师展示 PPT 上的图片，引导学生观察并回答问题：“What animals can you see in the picture ” “What's the relationship between the guide dog and the blind person ” “How is it different from that between an ordinary pet and its owner ” “Why are animals important to us ” 鼓励学生积极发言，分享自己的观点。 2. First thoughts. 让学生进行 “First thoughts”，思考 “Ways that animals help us” “Things animals provide” “My experience with animals” 等方面的内容，并在小组内交流讨论。 3.Think 教师提出 “Think” 板块的问题：“How do animals help us ” “Why are animals our friends ” “What can animals provide for us ” “How did wild animals become our friends and helpers ” 引导学生进一步深入思考动物与人类的关系。 任务二: Pre-reading 1.Look at the pictures below and discuss how animals help us. 教师展示多组动物帮助人类的图片，如导盲犬引导盲人、海豚救人、奶牛提供牛奶和肉、蜜蜂帮助植物生长并提供蜂蜜、绵羊提供羊毛等，让学生观察图片并讨论：“How animals help us ” 用英语表达自己的观点，如 “Dogs can lead the way for blind people.” “Dolphins can save human in danger in the sea.” 等。 2.Look & Think 教师展示文章相关照片和标题 “A blind man and his 'eyes'”，让学生进行 “Look & Think”，观察图片和标题后回答问题，如 “Who are the main characters ” “When and where might the story happen ” “What do you think the word 'eyes' means in the story ”
任务一: 观察学生参与课堂讨论的积极性，包括是否主动举手发言、与小组成员交流的活跃度等。评价学生回答问题的准确性和完整性，是否能够清晰阐述动物与人类的关系以及动物的重要性。通过小组讨论观察学生的合作能力，如倾听他人意见、分享自己观点的能力。 任务二: 观察学生在讨论环节中能否准确用英语表达动物帮助人类的方式，评价学生的英语表达能力。通过学生对图片和标题相关问题的回答，评估学生获取关键信息、预测和推断文章内容的能力。观察学生参与活动的专注度和投入度，判断学生对阅读文章的期待值和准备程度。
设计意图 通过图片观察和问题引导，以直观的方式唤起学生对动物的已有认知，为后续学习做好知识铺垫。让学生分享自己的经历和想法，激发学生的学习兴趣，使其更主动地参与到课堂学习中。提出一系列思考问题，引导学生深入思考动物与人类的关系，培养学生的思维能力，同时引出本节课的主题，为阅读文章做准备。展示多种动物帮助人类的图片，让学生在讨论中熟悉相关词汇和表达，积累语言素材，为阅读文章提供支持。引导学生观察图片和标题并回答问题，培养学生的观察能力和思维能力，使其学会利用图片和标题预测文章内容，提高阅读技巧。提前让学生对文章的主题和背景有初步了解，增强学生阅读文章的自信心，激发学生的阅读欲望。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 学生能够理解文章 “A blind man and his eyes” 的主要内容，包括故事发生的时间、地点、人物和事件经过。帮助学生掌握文章中的重点词汇和短语，如 arrive at、get around、fall asleep、wake up 等，并理解其在语境中的含义和用法。培养学生的阅读技巧，如精读、扫读、概括段落大意等，提高学生的阅读理解能力。引导学生梳理文章的情节发展，理解故事的逻辑关系。 任务三:While- reading Listen and read the text.
教师播放文章音频，学生听音频并阅读文章，初步感知文章内容。 Read and analyze the main idea of the paragraph. 学生再次阅读文章，分析段落大意，教师引导学生找出每段的关键信息，总结段落主旨。 The pictures show the story on page 53. Put the pictures in the correct order and write the numbers 1-6 in the boxes. 教师展示与文章内容对应的图片，让学生根据文章情节将图片按正确顺序排列，并在图片旁的方框中填写 1 - 6 的序号。 Read, underline the phrases and take notes. 学生阅读文章，划出文中的重点短语，如 arrive at、get around 等，并做好笔记，教师讲解这些短语的含义和用法，学生进行记忆和理解。
Read and find True or False statements.
教师给出关于文章内容的若干判断题，如 “John and Charlie arrived at the hotel in the afternoon.” “Charlie was very tired and fell asleep very soon.” 等，学生阅读文章后判断对错。
Review and fill in the table.
教师展示表格，让学生回顾文章内容，填写表格中的时间、地点、主要人物和故事发展的关键情节。
Read and retell the text.
学生根据文章内容和图片提示，尝试复述文章，教师可以先示范，然后让学生进行练习。
Read again and answer the questions.
教师提出一些问题，如 “When and where did the story take place ” “Why did Charlie start barking suddenly ” 等，学生再次阅读文章后回答问题。 任务三: 通过学生对文章段落大意的概括，评估学生的精读和总结归纳能力，看学生是否能准确把握段落的核心内容。根据学生对图片顺序的排列，判断学生对文章情节发展的理解程度，是否能理清故事的先后顺序。检查学生划出的重点短语和记录的笔记，评价学生对重点词汇和短语的掌握情况，通过课堂提问学生短语的含义和用法进行进一步检测。根据学生对判断题的回答，了解学生对文章细节的理解程度，是否能准确获取文章中的关键信息。观察学生填写表格的准确性，评估学生对文章整体内容的梳理和把握能力。通过学生复述文章的表现，评价学生对文章的理解和语言表达能力，包括语言的流畅性、准确性和完整性。根据学生对问题的回答，检查学生对文章内容的深入理解程度，能否从文章中提取关键信息进行准确回答。
设计意图 听音频阅读文章，让学生从整体上感知文章内容，培养学生的语感和听力理解能力。分析段落大意有助于学生深入理解文章结构，提高学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。图片排序活动能帮助学生直观地梳理文章情节，增强学生对故事发展的理解和记忆。划出重点短语并做笔记，加深学生对重点词汇和短语的印象，结合教师讲解，帮助学生掌握其用法，丰富学生的词汇量。判断题能引导学生关注文章细节，培养学生的细心和信息提取能力。填写表格有助于学生系统地梳理文章内容，把握文章的整体框架，提高学生的归纳总结能力。复述文章和回答问题能锻炼学生的语言表达能力和对文章内容的深度理解能力，培养学生的综合语言运用能力。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 引导学生深入思考文章中人物与动物的关系，培养学生的批判性思维能力。帮助学生巩固文章中的重点词汇和短语，提高学生在语境中运用词汇的能力。培养学生的写作能力，让学生能够用所学词汇和短语描述相关事件。引导学生了解词汇搭配和构词法知识，拓展学生的语言知识。 任务四:Post- reading 1.Further Thinking. 教师提出 “Further Thinking” 中的问题：“Did John save Charlie or did Charlie save John Why ” “Why did John say that ‘Charlie isn't a pet’ ” “How would you describe the relationship between John and Charlie ” 让学生进行小组讨论，然后每个小组派代表发言，分享小组讨论的结果。
2.Complete the sentences with the words and phrases below. Change the form if necessary. 教师展示一些含有重点词汇和短语的句子，如 “The restaurant doesn’t _____dogs, so we cannot bring our dog with us.”，让学生用 “allow、smoke、apologize、fall asleep、fire engine” 等单词或短语的适当形式填空。 3.Complete the passage with the words and phrases from Exercise 1. Change the form if necessary. 让学生用 “allow、apologize、fall asleep、fire engine、smoke” 等单词或短语的适当形式完成短文。 4.Make sentences about what happened to John and Charlie with the words and phrases below. 教师给出 “allow、get down、wake up、apologize、blind、have to do something to...、with Charlie's help、fall asleep、travel with、would not go without...” 等单词和短语，让学生用这些单词和短语造句，描述 John 和 Charlie 的相关经历。 5.Read and think. 教师引导学生进行 “Collocation” 和 “Word building” 的学习，让学生找出常见的词汇搭配，如 arrive in /at、turn off、run out of 等，并思考词汇的构词规律。 任务五:Summary 1. The words we have learned. 2. The phrases we have learned.
3. The sentences we have learned. 4. The passage we have learned. 任务四: 通过小组讨论和代表发言，评价学生的批判性思维能力和团队合作能力，看学生是否能从不同角度思考问题，是否能清晰表达自己的观点。根据学生完成句子填空和短文填空的情况，评估学生对重点词汇和短语的掌握程度以及在语境中的运用能力。检查学生所造句子的语法正确性、语义合理性和语言表达的流畅性，评价学生的写作能力和对词汇短语的运用能力。观察学生在 “Collocation” 和 “Word building” 学习中的参与度和理解程度，通过提问学生常见的词汇搭配和构词规律，评估学生对语言知识的拓展能力。 任务五: 通过学生对重点词汇、短语和句子的认读和回顾，检查学生对基础知识的掌握程度，观察学生的反应速度和准确性。在梳理文章故事脉络过程中，观察学生的参与度和对故事发展的理解，提问学生关键情节，看学生是否能准确回答。根据学生填写 “Story Mountain” 模板的情况，评估学生对文章整体结构的把握能力，检查模板填写的完整性和准确性。
设计意图 提出深度思考问题，引导学生对文章内容进行深入挖掘，培养学生的批判性思维，让学生从不同角度理解人物与动物的关系。句子和短文填空练习，帮助学生巩固重点词汇和短语，提高学生在实际语境中运用词汇的能力，增强学生的语言运用准确性。造句活动能锻炼学生的写作能力，让学生将所学词汇和短语运用到实际的句子创作中，提高学生的语言组织和表达能力。学习词汇搭配和构词法知识，拓展学生的语言知识体系，帮助学生更好地理解和运用英语，提高学生的语言学习能力。回顾重点知识，帮助学生巩固本节课所学的词汇、短语和句子，强化记忆，加深学生对基础知识的理解和掌握。梳理文章故事脉络和填写 “Story Mountain” 模板，有助于学生系统地理解文章结构，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力，让学生对文章有更清晰的整体认识。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 学生需要准确拼写重点词汇，并用所学短语造句。 巩固课堂所学的重点词汇和短语，确保学生掌握其拼写、发音和基本用法，培养学生正确运用词汇的能力。 通过基础的词汇练习，帮助学生夯实语言基础，为进一步的阅读和写作做好准备。
提高题： 阅读一篇与动物和人类关系相关的英文短文，并向大家分享这个故事。 提高学生的阅读理解能力，尤其是对文章细节的把握和推理判断能力。培养学生的概括能力和语言表达能力，使学生能够准确、简洁地概括文章主旨。 通过这些练习，让学生深入理解文章内容，掌握阅读技巧，提高阅读思维能力。同时，锻炼学生的语言组织和表达能力，为写作打下基础。
拓展题： 学生分组进行讨论，收集更多关于动物帮助人类的资料，制作成手抄报或 PPT，在班级内进行展示和分享。 培养学生的自主学习能力和合作学习能力，提高学生收集、整理和运用信息的能力。 通过拓展作业，让学生跳出课本，主动探索和学习，拓宽知识面。
课后反思（实施后填写）
亮点：在教学过程中，通过丰富多样的图片、问题引导和活动设计，充分激发了学生的学习兴趣和积极性，学生参与度较高，课堂氛围活跃。教学环节紧密相连，从热身环节激活学生已有知识，到阅读前的铺垫、阅读中的技巧训练和阅读后的拓展延伸，层层递进，符合学生的认知规律，有助于学生逐步深入理解文章内容和掌握语言知识。注重培养学生的多种能力，如观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力等，通过小组讨论、图片排序、复述文章等活动，让学生在实践中锻炼了这些能力。 不足：在时间把控上还不够精准，导致部分教学活动时间紧张，如在 Post - reading 环节的一些拓展活动，学生没有足够的时间进行深入思考和讨论。 改进：更加合理地安排教学时间，在备课时对每个教学活动所需时间进行更精确的预估，并在课堂教学中根据学生的实际情况灵活调整，确保每个教学环节都能充分展开，让学生有足够的时间进行思考和实践。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑