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第16课《沉与浮》教学设计
课题 沉与浮 单元 第六单元 学科 综合实践活动 年级 一年级
核心素养目标 价值体认：通过提出问题和研究答案理解浮力等基本物理概念的应用。通过理论与实践相结合，能够更好地掌握物理原理。责任担当：在学习“沉与浮” 课程的过程中能够高度集中注意力，积极参与课堂提出想法，提高设计合理船只的责任担当。问题解决：能够积极思考和完成课程所布置的课堂任务，对物体沉与浮进行讨论思考并分析解决问题。创意物化：通过结合沉与浮原理，积极参与船只设计活动，完成活动成果的展示，将活动实现方式创意物化。
教学重点 通过提出问题和研究答案理解浮力等基本物理概念的应用。通过理论与实践相结合，能够更好地掌握物理原理。
教学难点 能够积极思考和完成课程所布置的课堂任务，对物体沉与浮进行讨论思考并分析解决问题。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 第16课 《沉与浮》板书课题。1、船在水里为什么能浮起来 当船载人时，为什么船不会沉下去 让我们动手设计、制作一艘小船一起来探究一下吧！2、播放视频。 观看教学视频。 将学生的注意吸引到课堂。
讲授新课 新知讲解：板书课题。提出问题石头铁块在水中会沉下去，而竹子、树叶、在水中会浮起来。为什么会这样呢 学生A：石头和铁块在水中沉下去，而竹子和树叶浮起来，是因为物体的密度不同。密度是物体的质量与体积的比值。学生B：石头和铁块的密度较大，比水的密度高，因此它们下沉。竹子和树叶的密度较小，比水的密度低，因此它们会浮在水面上。小贴士：认识密度密度就像东西的“轻重程度”。如果一个东西很轻，在同样大小的情况下，它的密度就小。比如小木块，它很轻，和同样大小的铁块比起来，木块就像棉花糖一样轻飘飘的。而水呢，就像一个“小裁判”，比水轻的东西，密度比水小，就能浮在水面上，像小木块。比水重的东西,密度比水大，就会沉下去，像小铁块。密度是物质的质量与体积的比值，通常用ρ表示。公式为：ρ = m/V，其中m是物体的质量，V是物体的体积。密度越大的物质越难浮在水面上。老师：想一想，还有哪些物体在水中会沉下，哪些物体会浮起来？在水中会沉下的物体：铁块、石头、铅、玻璃等密度大于水的物体；在水中会浮起来的物体：木块、树叶、泡沫、塑料等密度小于水的物体。小贴士：船在水里为什么能浮起来 船能浮起来的原因是它的密度比水的密度低。虽然船本身可能是由金属或其他密度较大的物质做的，但船的结构设计是空心的，包含大量的空气，这让它的整体密度比水的密度小，从而获得浮力使船浮在水面上。观察与解释1、船是一种常见的交通工具。观察下面的图片，比较图中不同的船，说一说船有哪些基本特征。学生A：船都可以浮在水面上。学生B：船身都很大。学生C：船身上有很大的空间，可以载人或载物…老师：船能够漂浮在水面上，主要是因为船排开了水，产生了浮力，而且船的设计要使其在水中保持平衡，防止倾覆。船的底部到水面的垂直距离，影响船的载重和航行的深度。2、说一说船由哪些板块构成。船体：最主要的部分，通常由多个板块拼接而成，负责支撑船的重量和提供浮力。船底板：位于船的底部，直接接触水面，通常需要更坚固的材料。 船侧板：位于船的两侧，保持船的形状和结构。 船头板和船尾板：船的前后部分，通常需要特殊设计来保证航行的流线性和稳定性。三、知识拓展1、不同材质的船对浮力有影响吗？船的材质会影响浮力。不同的材质有不同的密度。木船的密度较小，容易浮在水面上；而金属船则密度较大，但由于设计上能够排开足够的水，因此同样可以浮在水面上。浮力依赖于船的整体密度和排水量，而不仅仅是材质。2、当船载人时，为什么船不会沉下去 船载人时，它仍然依然会排开大量的水，产生足够的浮力。船的设计使其整体密度小于水的密度，确保它漂浮在水面上。即使船载人，船的总质量和排水量保持平衡，浮力依然大于船的重力。3、认识浮力 小朋友们，想象一下哦，假如你有一个大大的气球，当你松开手，气球就会往上飘对不对 在水里也有这样一种能让东西往上飘的力量，这就是浮力。就好像有一双神奇的、看不见的手，在水里把东西轻轻地往上托举起来呢。浮力的大小取决于物体的体积和液体的密度。当浮力大于物体的重量时，物体会浮起来；当浮力小于物体的重量时，物体会下沉。4、认识生活中的力（观看视频）四、课堂练习问：结合所学，请简述船体设计中如何考虑浮力和稳定性的问题。答：1、浮力： 船体设计中，浮力确保船只能够在水面上漂浮，而不至于沉没。为了计算浮力，需要了解船体的形状和尺寸，确保船体的总浮力大于或等于船只的总重量。通常，船体底部的曲线设计是关键，它影响着船只的排水量与浮力平衡。2、稳定性：船只在水中抵抗外力（如风浪）导致倾斜或翻覆的能力。稳定性主要与船体的重心、浮心（即浮力中心）以及船体的几何形状有关。船体设计时，需要确保船只的重心低、浮心高，这样能增强船只的抗倾覆能力 提出思考问题。学习小贴士内容。进行课堂问答互动。学习小贴士。进行船只特点观察并记录。完成思考。进行知识拓展。进行课后练习。 初步引导学生思考为什么物体会有沉浮状态，引入本课研究主要内容。完善所学内容，引导学生认识密度物理概念。考查学生的思考能力和提高课堂互动性。拓宽学生知识面。考查学生观察能力，引入船只教学重点，结合船只属性帮助学生更好地认识沉与浮状态。考查学生思维和解决问题的能力。在问答中拓宽所学知识。拓宽学生知识面。巩固本节课所学的知识。
课堂小结 沉与浮提出沉与浮相关问题观察认识船的特点完成课堂练习进行相关知识拓展 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 请同学们比较不同材质的船（如木船、铁船、塑料船）的差异，解释这些差异对设计船只的影响。说一说本课的收获。 布置作业 拓展学生的学习能力
课堂板书 观看板书 强调教学重点内容。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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