资源简介

(共24张PPT)
第11课
看动漫，听音乐家演奏
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
教 学 目 标
(一)审美感知
通过听、唱、说、演等形式熟悉《匈牙利狂想曲第二号》的几个音乐片段。分段欣赏，分析音乐表现要素、乐器音色的听辨等，引导学生了解丰富的世界音乐文化。
(二)艺术表现
熟悉《匈牙利狂想曲第二号》的主题旋律，对其作者及乐曲有简单认识。了解狂想曲的音乐体裁表现形式和恰尔达什舞曲结构。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐。
(四)文化理解
通过欣赏《匈牙利狂想曲第二号》，感受古典音乐的魅力，体会欣赏带来的乐趣，拓宽学生音乐视野，提高对浪漫主义音乐的认识和审美。
新知导入
同学们，你喜欢看动漫片吗？
你们最喜欢的动漫片是什么？
你们看过动漫《老鼠和猫》，谁能说一说？
猫先生是一位技艺高超的“钢琴家”。他在一个魔幻舞台上为我们演奏了一曲奇妙的音乐……他演奏的是什么曲子呢？现在，让我们回到现实的舞台，听真正的钢琴家演奏。
这段音乐选自于《匈牙利狂想曲第二号》
今天，老师带你们走进
动漫《匈牙利狂想曲第二号》
新知讲解
作品背景
《匈牙利狂想曲第二号》是匈牙利著名作曲家、钢琴家弗朗茨·李斯特于1847年创作的一首钢琴曲，属于浪漫主义音乐流派，是世界著名的音乐作品之一。
作曲家
弗朗茨·李斯特（Franz Liszt），匈牙利著名作曲家、钢琴家、指挥家，浪漫主义音乐的代表人物。
下面聆听音乐
1.听听音乐的情绪是怎样的？
2.表现了怎样的情感？
李斯特通过这首曲子充分描写了当时匈牙利人民悲痛的内心世界，更展现了匈牙利人民面对不幸所表现出的豪放、乐观、热情和不屈不挠的民族性格。
旋律上给你什么感受呢？
该曲采用了匈牙利最流行的吉普赛民舞曲“恰尔达什”作为素材写成，整体结构分为“拉苏”和“弗里斯”两大部分。“拉苏”意为“缓慢”，是独舞的音乐，旋律缓慢庄严，表现出匈牙利人民对民族不幸的哀痛和控诉；“弗里斯”意为“新鲜”，是双人舞的音乐，节奏明快热烈，描绘出民间节日欢欣起舞的场面。
该曲采用自由曲式，不受一般乐曲形式的限制，整体结构主要包括引子、主题A、主题B、发展部、再现部和结尾部分。
下面分段欣赏
1.首先欣赏引子部分，听听这部分音乐有什么特点？
2.速度是怎样的？
引子速度缓慢，节奏自由，带有装饰音，沉着有力。引子部分一下子就把听者引入民间生活丰富多彩的美丽画面，为整首曲目奠定基调。
下面聆听主题A
1.听听这部分音乐有什么特点？
2.节奏、速度是怎样的？
主题A（拉苏部分） 从中音区开始，缓慢庄严的旋律，充满内在的激情，唱出悲痛的往事。在滞缓的节奏衬托下，低沉压抑的旋律蕴含着巨大的悲痛和愤怒，表现了匈牙利人民对民族不幸的哀痛和控诉，也展现了匈牙利人不屈不挠的坚毅性格。这一主题在高音区变化反复。
下面边听音乐边做声势动作
下面聆听主题B
1.听听这部分音乐有什么特点？
2.节奏、速度是怎样的？
主题B音乐转入一个舞曲性旋律，轻快跳跃，匀称而规整的节奏使舞曲变得更富于动力性。这支旋律在整个乐曲中十分重要，是后一段音乐的基础。
下面边听音乐边律动
聆听发展部
1.听听这部分音乐有什么特点？
2.节奏、速度是怎样的？
发展部音乐速度加快，出现了狂热急板的“弗里斯”舞曲，描绘了民间节日欢欣起舞的场面。这段音乐基本上是由舞曲的第一段“拉苏”变奏发展而成的。在这些变奏中，有时运用急速的同音反复以模仿洋琴的音响，有时是主音与属音的和声交替，这也是匈牙利民间舞蹈音乐常见的特征。 随着音乐速度的加快、力度的加强，音乐进入了表现万众狂欢的群舞场面。狂放的舞步、飞腾的旋律、急速的节奏，表现出匈牙利人豪放、乐观、热情的民族性格。
下面边听音乐边用乐器伴奏
聆听再现部
1.听听这部分音乐有什么特点？
2.节奏、速度是怎样的？
3.这段音乐你熟悉吗？
再现部将主题A和主题B再次呈现。下面边听音乐边做声势动作
下面聆听尾声，听听这段音乐有什么特点？
结尾部分乐曲达到很强的高潮之后，音乐停顿下来，仿佛舞蹈者走了。但随后人们又汇集起来，音乐再度响起，恢复了以前的狂热，最后在振奋人心的沸腾气氛高潮声中结束全曲。
下面整体欣赏
课堂展示
下面请同学上台边唱边用声势动作和律动的方法表现音乐。
课堂拓展
下面通过视频感受一下
通过欣赏，你有什么感受和想法？
课堂达标
1.乐曲《匈牙利狂想曲第二号》由匈牙利著名作曲家、钢琴家、指挥家 作曲。
2.乐曲《匈牙利狂想曲第二号》由 乐器演奏的。
答案：1.李斯特
2.钢琴
课堂总结
《匈牙利狂想曲第二号》
引子、主题A、主题B、发展部、再现部和结尾
弗朗茨·李斯特
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攻坚克难赢未来——实现中华民族伟大复兴的中国梦!第11课
看动漫，听音乐家演奏
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本课目标 新知导入
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教 学 目 标
(一)审美感知
通过听、唱、说、演等形式熟悉《匈牙利狂想曲第二号》的几个音乐片段。分段欣赏，分析音
乐表现要素、乐器音色的听辨等，引导学生了解丰富的世界音乐文化。
(二)艺术表现
熟悉《匈牙利狂想曲第二号》的主题旋律，对其作者及乐曲有简单认识。了解狂想曲的音乐体
裁表现形式和恰尔达什舞曲结构。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐。
(四)文化理解
通过欣赏《匈牙利狂想曲第二号》，感受古典音乐的魅力，体会欣赏带来的乐趣，拓宽学生音
乐视野，提高对浪漫主义音乐的认识和审美。
新知导入
同学们，你喜欢看动漫片吗？
你们最喜欢的动漫片是什么？
你们看过动漫《老鼠和猫》，谁能说一说？
猫先生是一位技艺高超的“钢琴家”。
他在一个魔幻舞台上为我们演奏了一
曲奇妙的音乐……他演奏的是什么曲
子呢？现在，让我们回到现实的舞台，
听真正的钢琴家演奏。
这段音乐选自于《匈牙利狂想曲第二号》
今天，老师带你们走进
动漫《匈牙利狂想曲第二号》
新知讲解
作品背景
《匈牙利狂想曲第二号》是匈牙利著名作曲家、钢琴家弗朗茨·李斯特于1847年创
作的一首钢琴曲，属于浪漫主义音乐流派，是世界著名的音乐作品之一。
作曲家
弗朗茨·李斯特（Franz Liszt），匈牙利著名作曲家、钢琴家、指挥家，浪漫主
义音乐的代表人物。
下面聆听音乐
1.听听音乐的情绪是怎样的？
2.表现了怎样的情感？
李斯特通过这首曲子充分描写了当时匈牙利人民悲痛的内心世界，更展现
了匈牙利人民面对不幸所表现出的豪放、乐观、热情和不屈不挠的民族性格。
旋律上给你什么感受呢？
该曲采用了匈牙利最流行的吉普赛民舞曲
“恰尔达什”作为素材写成，整体结构分为“拉
苏”和“弗里斯”两大部分。“拉苏”意为“缓
慢”，是独舞的音乐，旋律缓慢庄严，表现出匈
牙利人民对民族不幸的哀痛和控诉；“弗里斯”
意为“新鲜”，是双人舞的音乐，节奏明快热烈，
描绘出民间节日欢欣起舞的场面。
该曲采用自由曲式，不受一般乐曲形式的限制，整体结构主要包括引子、
主题A、主题B、发展部、再现部和结尾部分。
下面分段欣赏
1.首先欣赏引子部分，听听这部分音乐有什么特点？
2.速度是怎样的？
引子速度缓慢，节奏自由，带有装饰音，沉着有力。引子部分一下子就把
听者引入民间生活丰富多彩的美丽画面，为整首曲目奠定基调。
下面聆听主题A
1.听听这部分音乐有什么特点？
2.节奏、速度是怎样的？
主题A（拉苏部分） 从中音区开始，缓慢庄严的旋律，充满内在的激情，唱出悲痛的往事。在滞
缓的节奏衬托下，低沉压抑的旋律蕴含着巨大的悲痛和愤怒，表现了匈牙利人民对民族不幸的哀痛和
控诉，也展现了匈牙利人不屈不挠的坚毅性格。这一主题在高音区变化反复。
下面边听音乐边做声势动作
下面聆听主题B
1.听听这部分音乐有什么特点？
2.节奏、速度是怎样的？
主题B音乐转入一个舞曲性旋律，轻快跳
跃，匀称而规整的节奏使舞曲变得更富于动
力性。这支旋律在整个乐曲中十分重要，是
后一段音乐的基础。
下面边听音乐边律动
聆听发展部
1.听听这部分音乐有什么特点？
2.节奏、速度是怎样的？
发展部音乐速度加快，出现了狂热急板的“弗里斯”舞曲，描绘了民间节日欢
欣起舞的场面。这段音乐基本上是由舞曲的第一段“拉苏”变奏发展而成的。在这
些变奏中，有时运用急速的同音反复以模仿洋琴的音响，有时是主音与属音的和声
交替，这也是匈牙利民间舞蹈音乐常见的特征。 随着音乐速度的加快、力度的加强，
音乐进入了表现万众狂欢的群舞场面。狂放的舞步、飞腾的旋律、急速的节奏，表
现出匈牙利人豪放、乐观、热情的民族性格。
下面边听音乐边用乐器伴奏
聆听再现部
1.听听这部分音乐有什么特点？
2.节奏、速度是怎样的？
3.这段音乐你熟悉吗？
再现部将主题A和主题B再次呈现。
下面边听音乐边做声势动作
下面聆听尾声，听听这段音乐有什么特点？
结尾部分乐曲达到很强的高潮之后，音乐停顿下来，仿佛舞蹈者走了。但随后人们又汇集
起来，音乐再度响起，恢复了以前的狂热，最后在振奋人心的沸腾气氛高潮声中结束全曲。
下面整体欣赏
课堂展示
下面请同学上台边唱边用
声势动作和律动的方法表
现音乐。
课堂拓展
下面通过视频感受一下
通过欣赏，你有什么感受
和想法？
课堂达标
1.乐曲《匈牙利狂想曲第二号》由匈牙利著名作曲家、钢琴家、指挥家 作曲。
2.乐曲《匈牙利狂想曲第二号》由 乐器演奏的。
答案：1.李斯特
2.钢琴
课堂总结
《匈牙利狂想曲第二号》
引子、主题A、主题B、发展部、再现部和结尾
弗朗茨·李斯特
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