资源简介

Unit 4 Healthy food第二课时
(A.Let’s learn & Listen and do)
语篇研读
What: 该语篇为词汇课，话题为：Order food。内容围绕菜单上的食物以及孩子们互相表达自己喜欢的食物而展开。通过指令性语言介绍食物的食用方式，并与同伴分享自己喜欢的食物。 Why: 帮助学生了解并掌握常见的食物类、饮料类词汇，鼓励学生主动与身边的人互相谈论自己喜欢的食物，并能与同伴分享美食。 How: 通过对生活中常见的食物、饮料等进行描述，把对食物的描述与自己的感受有机地结合起来。
教学重点及难点
教学重点：能够熟记所学新单词，听懂、会说句型“I’d like some ... and ...”。 教学难点：能够在真实或模拟的情境中正确使用重点句型与同学和朋友互相表达自己喜欢的食物，进而与对方分享自己喜欢的食物。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词noodle和juice的词形和意义，并能正确发音。掌握重点句型“I’d like some ... and ...”,并能够运用所学词汇及句式表达自己喜欢的食物。(学习理解 ) Warm-up Let’s chant 教师先请学生齐读歌谣，然后鼓励学生齐唱歌谣。 Watch and chant 教师播放歌谣的视频，请学生看视频跟唱。 Presentation&Practice 教师创设情境：孩子们去Miss Wang的餐厅吃 饭，Miss Wang询问：What would you like PPT出示菜单。 Look and learn PPT出示面包和牛奶的图片，教师引导学生填空：I’d like some _______ and ______, please. (bread; milk) 教学单词bread, milk, 最后带读。 PPT出示面条和牛奶的图片，教师引导学生填空：I’d like some _______ and ______, please. (noodles; egg) 教学单词noodle, egg, 最后带读。 PPT出示蛋糕和果汁的图片，教师引导学生填空：I’d like some _______ and ______, please. (cake; juice) 教学单词juice，利用图片拓展葡萄汁和苹果汁的表达，鼓励学生举一反三，最后带读。 情境串联：点餐结束，出餐中。 Miss White: OK! Please wait for a while. Children: No problem! Game: Food and drinks传送带（模拟出餐） PPT依次出示食物或饮品图片，教师请学生看 图片快速说出对应单词。 情境串联：用餐后。 Children: yummy! Look and say PPT出示Let’s learn版块的插图，请学生看菜单上的图片说单词。 Look and guess 教师提问：What do they say 请学生看图猜一猜Sarah和Zhang Peng说了什么。 Let’s learn PPT呈现Let’s learn版块的全部内容，教师带学 生阅读并理解对话，然后播放音频，请学生跟 读。 教师观察学生吟唱歌谣的情况，给予指导和反馈。 学生在设定的情境中学习、理解单词，教师观察学生的反应，适时给予提示和鼓励。 教师观察学生跟读的语音、语调、节奏等，及时给予帮助和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中描述菜单上的食物，学习核心词汇和句型。学生在 教师的指导下模仿教材内容进行描述性的训练，通过学生抢答、游戏等活动巩固所学知识。
2.学生能够在实际的情境交际中，准确表达不同食物的食用特点并能根据指令作出相应的动作。(应用实践) 创设John和Wu Binbin早餐点单的情景，请学 生看PPT的动画将对话补充完整： —I’d like a/an/some ... —I’d like a/an/some ... Look and circle PPT出示Listen and do版块的插图，请学生看图片圈出食物和饮料单词。 Look and match PPT出示Let’s learn版块的插图和部分指令语，请学生将图片和指令连线。然后师生共同核对答案，带学生在文本中理解单词drink和cut。 Listen and do PPT出示Let’s learn版块的完整内容，教师带学生阅读并理解歌谣文本，然后播放音频，请学生跟读，并尝试做动作。 Watch and do 教师播放动画视频，请学生看视频，边唱边做动作。 Look and fill PPT出示挖空版文本，请学生看图填空，补全文本。 Act and guess 学生两人一组，一人做动作，另一人猜测对方做的是哪一个指令。（此版块可以反向操练，一人说指令，另一人做动作，也可以增加小组PK环节。） 教师通过观察学生能否正确完成各项操练活动，获知学生对重点词汇和句子的掌握情况。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在活动参与中巩固所学知识，通过句型操练单词，而不是单纯 教单词。
3.学生能够利用歌谣的形式传唱自己喜欢的食物。在实际生活中，主动运用所学的语言知识表达自己喜欢的食物并与同伴分享。(迁移创新) Consolidation&Extension: Let’s create PPT出示指令语框架及参考词汇，教师请学生在小组里创编新的指令歌谣。 Let’s show 教师请若干小组上台展示自己的创作，配合动作。教师给予表现优异的小组奖励。 教师观察学生在小组内创编的表现情况，及时给予帮助和指导。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生理解并运用所学知识。通过chant进一步复习食物和饮 料的单词，为下面的学习做好铺垫，并通过创编与分享的活动再一次调动学生学习英语的积极性。
家庭作业
1.听录音，指读 Let’s learn 的单词和对话。 2.听 Listen and do 的录音，跟唱并做动作。 3.改编 Listen and do 并做动作。
板书设计
Unit 4 Healthy food Let’s learn & Listen and do) noodles juice bread egg milk —I’d like some milk and bread. —I’d like some juice and noodles.
教学反思
课堂开始，齐唱歌谣，活跃课堂氛围，简单复习旧知。然后创设去餐厅吃饭的情境，带学生在真实情景中学习、理解单词，再通过游戏检测学生的掌握情况，循序递进，环环相扣。在Listen and do版块的教学中，充分调动学生的积极性，让学生逐步掌握指令语，然后引导同学们合作创作新歌谣，共同展示创作成果，激发学生学习英语的兴趣，同时提高学生的综合语用能力。

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