资源简介

Unit 4 Healthy food第五课时
(B.Let’s learn & Listen and chant)
语篇研读
What: 该语篇为词汇课，话题为：Healthy plate。内容围绕陈杰对自己健康餐盘的介绍向大家展示健康的食物，引导建立良好的饮食习惯。 Why: 帮助学生了解和掌握常见的健康的食物，鼓励学生多吃健康的食物，同时养成健康饮食的好习惯。 How: 学生通过陈杰的健康餐盘介绍，学习健康的食物进而掌握如何养成健康的饮食习惯。
教学重点及难点
教学重点：能够听懂、会说重点句型“This is my healthy plate. I have …”“We are healthy. What do we need ”。 教学难点：能够正确使用重点句型来向他人介绍健康的食物以及自己的健康饮食习惯。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词healthy,plate, soup, fruit和句子“This is my healthy plate. I have vegetables, ...”。能听懂、会读“We are healthy.What do we need ”等句子,并理解。 (学习理解) Warm-up&Lead in Watch and enjoy 教师播放Good Foods Song的视频，请学生看视频欣赏。 Look, think and talk PPT出示一张简易版菜单，教师提问：What can you see in the menu What’s good for you 请学生回答。 Look, tick and say PPT出示两张食物图片，教师提问：What’s healthy food 请学生勾出健康食物的图片。 教师创设Chen Jie准备吃午饭的情境：It’s twelve o’clock. Time for lunch! Presentation&Practice Look and answer PPT出示Let’s learn版块的插图，教师提问：What’s this What can you see 请学生回答。 Look and learn PPT出示水果的图片，教师引出并教学单词fruit，拓展果树的表达fruit trees，然后提问：What fruit do you know 请学生说一说，最后带读。 PPT出示番茄鸡蛋汤的图片，教师引出并教学单词soup，拓展三种汤的英文表达（vegetable soup, chicken soup, tomato and egg soup），最后带读。 PPT出示健康餐食的图片，教师引出并教学单词healthy，拓展单词healthy的组成结构，最后带读。 PPT出示盘子的图片，教师引出并教学单词plate，扩展多种餐具的英文表达（bowl, chopsticks, knife, fork等） Look and say PPT出示Let’s learn版块的插图，教师请学生看图从左到右说单词。 教师以Chen Jie的口吻提问：How can I introduce it 请学生说一说。 Let’s learn PPT呈现Let’s learn版块的全部内容，教师带学 生阅读并理解句子，然后播放音频，请学生跟 读。 Look and think 教师提问：Why is Chen Jie’s plate healthy 请学 生思考并回答问题。然后PPT出示参考答案。 Let’s know more 教师借助PPT带学生了解健康餐盘的构成。 教师根据学生回答问题的情况给予指导和反馈。 学生在设定的情境中学习、理解单词，教师观察学生的反应，适时给予提示和鼓励。 教师观察学生能否感知语言，主动分享展示对图片的理解，并及时给予评价。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在图片中理解学习内容。学生在教师的指导下模仿老师或 同学的描述内容进行描述自己的健康餐盘的展示，并在跟读中模仿正确的语音、语调，为下一步交 际活动奠定基础。
2.学生能够在活动中，运用所学的新单词和句型进行语言交际；能够模仿语音、语调，准确地朗读chant中的句子。( 应用实践) Pair work 教师请学生设计自己的健康餐盘并在班级内分享。 Look and say PPT出示Listen and chant版块的插图，教师请学生看图回答问题：What can you see in the picture 然后师生共同核对答案。 Let’s classify 教师请学生把提到的单词进行分类，填入对应 的框内。 Listen and choose PPT出示挖空版chant，教师播放音频，请学生 选择图片，补全文本。 Listen and chant PPT出示完整chant，教师带学生阅读并理解歌 谣，带读歌谣，请学生齐读歌谣。最后播放音频，请学生跟唱。 教师根据学生参与课堂活动的情况，适时给予指导或鼓励。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在读、写中巩固知识，特别是重点单词和语句，在不知不觉中完 成对新知识的理解和运用。
3.学生能够根据歌谣和所学内容，表达健康的食物搭配以及如何养成良好的饮食习惯。(迁移创新) Consolidation&Extension: Create a new chant PPT出示歌谣框架，教师请学生创编新的指令歌谣。 Let’s show 教师请若干学生上台展示自己的创作，教师给予表现优异的同学奖励。 最后教师总结并进行情感教育：Eat breakfast like a king, lunch like a prince and dinner like a beggar. 教师观察学生在小组内创编的表现情况，及时给予帮助和指导。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生在实际情境中掌握如何均衡饮食，养成健康的饮食习 惯。灵活运用所学知识，创编新的歌谣，培养学生的创新思维，为今后的迁移创新提供实践和理论 支持。
家庭作业
1.听录音，指读 Let’s learn 的单词和句子。 2.听录音，学唱 Listen and chant的歌谣。 3.改编 Listen and chant。
板书设计
Unit 4 Healthy food (B.Let’s learn & Listen and chant) rice meat vegetable fruit soup healthy plate This is my healthy plate. I have vegetables, ...
教学反思
在本课时教学中，我通过图片创设情境，让学生了解了健康的饮食搭配。通过对图片的解读，激发学生积极参与活动探究的兴趣。在真实的情境中，引导学生们养成健康饮食的好习惯，这一环节落实的比较到位。不足的是，迁移创新活动中的创编部分同学对某些食物的表达不熟练，无法列举更多健康的食物，教师的提示和引导还不到位，忽略了不同能力水平学生的因材施教。

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