资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 4单元整体教学设计
课 题：三下Unit 4 What’s your hobby
教 材：外研版（三年级起点）英语三年级下册
课 型： Unit 4 What’s your hobby Period 1
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Hobby，涉及“人与自我”和“人与社会”主题范畴；通过不同的场景，学习不同兴趣爱好的英文表达；学习描述自己或他人的兴趣爱好；谈论朋友的兴趣爱好；做关于班级同学们的兴趣爱好的小调查。本单元紧紧围绕兴趣爱好这一主线，学习运用“I /They like …”和“He/She likes …” 描述自己或他人的兴趣爱好；学习运用“ What do you like doing /What’s your hobby I like …”询问并回答兴趣爱好；通过了解法国昆虫学家法布尔的故事，巩固复习描述他人兴趣爱好的相关表达；学习了解不同国家不同人物的兴趣爱好；调查班级同学们的兴趣爱好。通过听、说、读、演等系列活动，内化了主题学习内容，体现了在主题引领下，结合人与自我、人与社会谈论兴趣爱好的话题，向别人介绍、谈论自己和朋友的兴趣爱好，形成积极、健康的生活态度和方式；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）三年级下册Unit 4 What’s your hobby 本部分学习的核心语言是学习不同兴趣爱好的英文表达；学习运用“I /They like …”和“He/She likes …” 描述自己或他人的兴趣爱好；学习运用“What do you like doing /What’s your hobby I like …”询问并回答兴趣爱好。课文情景是Daming给Lingling介绍自己家人的兴趣爱好，Daming的爸爸喜欢跑步，妈妈喜欢写字，爷爷奶奶喜欢打太极，Daming自己喜欢摄影。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时主要内容是通过Daming给Lingling介绍自己家人的兴趣爱好的情景，学习不同兴趣爱好的英文表达；学习运用“I /They like …”和“He/She likes …” 描述自己或他人的兴趣爱好；学习运用“What do you like doing /What’s your hobby I like …”询问并回答兴趣爱好。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于日常对话，学习运用“I /They like …”和“He/She likes …” 描述自己或他人的兴趣爱好；学习运用“What do you like doing /What’s your hobby I like …”询问并回答兴趣爱好；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习为小学三年级的学生，通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，培养学生学习英语的兴趣, 培养他们学习英语的积极态度以及良好的学习习惯，使他们初步建立学习英语的自信心。与此同时，学生基础存在个性差异，所以教师在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习运用“I /They like …”和“He/She likes …” 描述自己或他人的兴趣爱好；学习运用“What do you like doing /What’s your hobby I like …”询问并回答兴趣爱好；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习运用“I /They like …”和“He/She likes …” 描述自己或他人的兴趣爱好；学习运用“What do you like doing /What’s your hobby I like …”询问并回答兴趣爱好，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
I /They like …
He/She likes …
What do you like doing /What’s your hobby
I like …
五、教学重难点
1. 听懂、准确认读、词汇hobby, free, after, swim, a lot, these, tai chi, his;
2. 学习运用“I /They like …”和“He/She likes …” 描述自己或他人的兴趣爱好；学习运用“What do you like doing /What’s your hobby I like …”询问并回答兴趣爱好。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习运用“I /They like …”和“He/She likes …” 描述自己或他人的兴趣爱好；学习运用“What do you like doing /What’s your hobby I like …”询问并回答兴趣爱好 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... name different hobbies; use “I/They like …” and “He/She likes …" to talk about hobbies. 2.Lead in Watch and enjoy 播放视频，组织学生跟唱歌曲，了解询问兴趣爱好的相关表达，引出新课内容。 Lingling喜欢看书，你的兴趣爱好是什么呢？Lingling的家人和朋友们有不同的兴趣爱好，我们一起来看看吧。 3. Presentation Listen and sing 播放歌曲，组织学生听录音，跟唱歌曲，引出新课内容。 Look and say 出示图片，组织学生看图片，说出图片中的人物活动，学习兴趣爱好的英文表达。 Look and write Look and write A(Amy) or S(Sam). 根据所给图片，写出下面这些兴趣爱好分别属于谁。比一比，谁写的最快。 Listen and read 今天Linling来Daming家做客，Daming给Lingling展示了自己的家庭照片，照片上都有谁？他们分别在做什么？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let's learn hobby 业余爱好，嗜好 Reading is my hobby. free 空闲的，有空的 Do you have much free time after 在……后 I do my homework after supper. swim 游泳 She can swim well. a lot 大量；许多 She has a lot of housework to do. these 这些 These flowers smells good. tai chi 太极 They often do tai chi in the morning. Let’s play 播放课件动画，组织学生快速读出看到的单词，巩固复习本节课重点内容的同时，考查学生对本节课重点单词的理解和掌握程度。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，并能提出自己的看法和建议 4. Practice Read and answer What's Daming's hobby 再次阅读课文内容，然后根据课文内容，回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、综合分析和逻辑判断能力。 Read and match 出示文本信息，组织学生再次阅读课文，然后把所给两部分文本进行配对。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、综合分析和逻辑判断能力。 Read and learn He likes running. They like doing tai chi. I like taking photos! 含有实义动词的一般现在时句子，当主语是第三人称单数时，谓语动词用第三人称单数形式；当主语为其他形式时，谓语动词用原形。 e.g. She eats an apple every day. They eat apples every day. I eat an apple every day. 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。
设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。设置矛盾问题，激发学生思考和解决问题，做到用英语来做事情。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行语境的创设，对个人兴趣爱好进行交流探讨，并提出自己的想法，体验分享的乐趣。 5. Production Look and write 出示图片，组织学生根据图片，完成句子，巩固复习本单元的重点内容的同时，锻炼学生的书写能力。 Pair work Work in pairs. Talk about your hobbies. 组织学生小组合作，对话练习询问并回答兴趣爱好相关表达。巩固复习本单元的重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作能力。 Let’s play 播放课件动画，组织学生游戏练习本节课重点内容，考查学生对本节课重点句型的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 6. Assessment I can name different hobbies; I can use “I/They like …” and “He/She likes …" to talk about hobbies. 7.Summary Words: hobby, free, after, swim, a lot, these, tai chi, his Sentences: I /They like … He/She likes … What do you like doing /What's your hobby I like … 8. Homework Must do: Role-play the conversation on page 40. Make new conversations about hobbies with your partner. Choose to do: Do a survey about your classmates’ hobbies. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 衡量学生的学习成果，为教师提供反馈，以调整教学方法和策略。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。

展开更多......

收起↑