资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
第1课　生活处处有算法 教学设计
课题 生活处处有算法 单元 第一单元 学科 信息科技 年级 五年级
教材分析 本节课义务教育版五年级全一册信息技术教材的第一课《生活处处有算法》。本课内容旨在通过生动的生活实例，引导学生认识算法的概念，理解算法在日常生活中的应用，并尝试用算法思维去分析和解决问题。教材通过“做西红柿炒鸡蛋”和“到图书馆借书”两个具体案例，将抽象的算法概念具象化，便于学生理解和掌握。
学习目标 1．通过分析学生身边日常做事的步骤，感受生活中的算法。2．通过生活中的情境案例，了解算法是通过明确、可执行的操作步骤描述问题求解的过程。
重点 1．能够把问题解决的过程描述成有序的步骤。2．理解什么是算法。
难点 1．理解明确的、可执行的含义。2．能够把问题解决的过程描述成有序的步骤。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 结合课前预习，分享生活中做事情的基本方法和步骤。【教师活动】播放起床洗漱过程视频，引导学生通过观看视频，结合自己的生活经验说一说起床洗漱的步骤。【学生活动】观看视频，交流自己起床洗漱的步骤。 学生认真聆听、讨论。 引发学生的兴趣与思考。
讲授新课 一、做西红柿炒鸡蛋的步骤【教师活动】创设“小智的爸爸妈妈因为去医院陪爷爷看病，不能回家做饭，小智的姐姐依据菜谱做了西红柿炒鸡蛋，小智觉得和妈妈做的味道几乎一样，非常好吃”的情境，引发学生思考：为什么姐姐做的味道很像妈妈做的？【学生活动】思考并回答。姐姐和妈妈一样，是按照菜谱做的。【教师活动】引导学生结合生活经验，通过小组讨论说一说：西红柿炒鸡蛋这道菜的菜谱或做这道菜的步骤。【学生活动】小组讨论，然后分享西红柿炒鸡蛋的具体步骤。【教师活动】课件呈现西红柿炒鸡蛋的菜谱（文字表述方式），引导学生思考：这些步骤的顺序能改变吗？【学生活动】思考并回答。【教师活动】结合菜谱阐述算法是有步骤的解决问题，每一步都是明确的。然后继续引发学生思考：菜谱除了用文字描述这种方式，还可以用什么方式来表示？【学生活动】思考并回答。【教师活动】课件呈现用图框表示西红柿炒鸡蛋的步骤，引导学生观察并说一说：用文字和图框描述菜谱的两种方式，更喜欢哪一种？为什么？【学生活动】回答喜欢哪一种描述方式及理由。【教师小结】在解决问题时，常常需要一系列步骤，这些步骤是明确的、有序的。描述做事情或解决问题的步骤，既可以使用文字描述方式，也可以使用图框描述方式。文字描述方式简单、便于阅读理解；图框描述方式具有直观、简洁的特点。在这个做菜的步骤中，已经隐含着算法的思想。【设计意图】通过分析做西红柿炒鸡蛋的方法和步骤，使学生初步了解算法是明确的，有序的，提升学生将问题解决的过程描述成有序步骤的能力。二、到图书馆借书的步骤【教师活动】创设到图书馆借书的情境，引导学生通过小组合作的方式完成学习活动一，然后交流学习结果。【学生活动】通过小组合作，完成学习活动一，分享学习结果。【教师活动】结合图书查询或借阅的步骤，引导学生思考：到图书馆查找图书和借阅图书的步骤顺序可以改变吗？【学生活动】思考并回答。【教师活动】这些步骤的先后顺序决定着秩序，是图书馆能够正常运行的必要条件。继续引导学生思考：如果想借一本《三国演义》，但是没有办理借阅卡，也忘记带身份证了，能完成借阅吗？如果不能，说一说是什么问题。【学生活动】思考并回答。【教师小结】解决问题的步骤不仅是明确的、有序的，还需要是可执行的，不能是根本无法实现的。简单的图书借阅也存在着相应的步骤和方法，正是因为有这些规定的步骤，才能保证图书馆的工作有条不紊，同时为人们借阅图书提供方便条件。【设计意图】通过分析到图书馆借书的步骤，进一步验证了算法是明确的，有步骤的，同时探究出算法还需要是可执行的。三、认识算法的基本含义【教师活动】引发学生思考：结合西红柿炒鸡蛋和到图书馆借书的步骤，尝试给算法下个定义？【学生活动】思考并回答。【教师活动】进一步引导学生思考：在使用图书借阅系统办理图书借阅时，计算机替我们做了哪些事情？计算机完成这些事情，需要什么样的算法？【学生活动】思考并回答。【教师小结】算法就是通过明确的、可执行的步骤来描述问题求解的方案。算法用于计算机解决问题时，要求每一步更严谨、且能转化为计算机可理解可操作的步骤。算法存在于日常生活的很多熟悉的场景、事情和步骤之中。生活中的简单事情也隐藏着算法规律，把做事情的方法分解成有顺序的步骤，遵循这些步骤做事，可以更顺利、更有效。【设计意图】结合学生身边的实例，梳理算法的含义，加强学生对算法含义的理解。 学生认真聆听教师讲解，积极参与讨论，分享自己对算法的认识。教师引导学生思考：积极参与小组讨论，分享并讨论自己的见解和发现。 激发学生的学习兴趣，引导学生关注寻找解决问题的途径与方法，以及解决问题并验证结果等阶段。通过互动讨论。促进学生之间的交流与合作，加深对算法概念的理解和应用。为后续课程打下基础。
作业布置 结合生活中蕴含算法的场景，利用工具软件或纸笔绘制出解决场景中相关问题的主要步骤。
课堂小结 认识算法的基本含义
板书 第1课 生活处处有算法一、做西红柿炒鸡蛋的步骤二、到图书馆借书的步骤三、认识算法的基本含义
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共20张PPT)
生活中处处有算法
第1课
(义务教育版）五年级上册
教学目标
1
新知导入
2
议一议
3
想一想
4
做一做
5
练一练
6
课堂总结
7
作业布置
8
1
教学目标
1.通过分析学生身边日常做事的步骤，感受生活中的算法。
2.通过生活中的情境案例，了解算法是通过明确、可执行的操作步骤描述问题求解的过程。
播放起床洗漱过程视频，引导学生通过观看视频，结合自己的生活经验说一说起床洗漱的步骤。
2
新知导入
3
议一议
观看视频，交流自己起床洗漱的步骤。
学一学
一、做西红柿炒鸡蛋的步骤
有一天，小夏的爸爸妈妈因为去医院陪爷爷看病，不能回家做饭。小夏的姐姐依据菜谱做了西红柿炒鸡蛋，小夏觉得太好吃了，和妈妈做的味道几乎一样。
4
想一想
想一想
1．你会做西红柿炒鸡蛋这道菜吗？有哪些步骤呢？
2．为什么小夏姐姐做出的西红柿炒鸡蛋，能和他们的妈妈做出的味道几乎一样呢？
学一学
1. 准备食材：鸡蛋、西红柿、油、调味料。
2. 把西红柿切成块，在碗中把鸡蛋打散。
3. 在炒锅中加入适量油，开火烧热。
4. 把打散的鸡蛋倒入锅中，用铲子翻炒。
5. 把西红柿块放入锅中，继续翻炒。
6. 即将炒熟时，撒入适量调味料并翻炒。
7. 当西红柿炒熟时，装盘，准备享用。
依据菜谱做菜
学一学
有些步骤操作起来很简单，但有些步骤却需要一定的经验，如第2步的“打散鸡蛋”，第5步的“放入西红柿并翻炒”。
在这些做菜的步骤中，已经隐含着算法的思想。
观察发现
学一学
1．进入图书馆。
2．在图书管理系统中查找要借的图书信息。
3．记录下该图书所在的书架编号。
4．根据编号到相应书架，找到并取出图书。
5．办理借阅手续。
6．带着图书离开图书馆。
借书的一般步骤
二、到图书馆借书的步骤
学一学
二、到图书馆借书的步骤
想一想
查找到要借阅的图书后，办理借阅手续又有哪些步骤呢？
1．扫描借阅者的借阅卡。
2．在管理系统中查看借阅者的借阅数量。
3．如果没有超过借书的数量上限，就扫描图书的编码，登记借阅信息。4．显示借阅成功，完成借阅手续。
学一学
　　到图书馆借书是很平常的事情，但简单的图书借阅也存在着相应的步骤和方法，正是因为有这些规定的步骤，才能保证图书馆的工作有条不紊，让每个人能很快借到自己想要的书。
知识总结
学一学
三、认识算法的基本含义
　　算法是通过明确的、可执行的操作步骤描述的问题求解方案。
　　换句话说，算法是将解决一个问题或做某件事情的过程描述为一些明确的、可操作的步骤。
算法的含义
5
做一做
　　菜谱与算法有很多相似之处，菜谱是人们通过实践经验总结出来的做菜步骤和方法，也就是做菜的一般步骤。
　　进一步分析发现，前面依据菜谱做西红柿炒鸡蛋的过程中，菜谱对做菜步骤的描述是有顺序、可操作的，但同样的菜谱、同样的原材料，不同的人做这道菜可能会出现不同的口味。
因此，操作步骤还可以进一步明确和细化。　　
　　如果要用算法控制机器人制作西红柿炒鸡蛋，应该进一步明确哪些步骤或操作？
　　提示：为了使算法更严谨、具有自动可执行性，需要细化西红柿、鸡蛋、油和调味料的量，明确操作时间等。
6
练一练
　　同样，我们到图书馆借书时，从整个过程到其中的一些环节，也包含着算法。
　　在借书过程中，计算机在背后替我们做了哪些事情？要做到这些，计算机应遵循什么样的算法？
7
课堂总结
1．算法是通过明确的、可执行的操作步骤描述的问题求解方案。
2．日常做简单事情的过程中也隐藏着算法。
3．算法给我们的生活、工作和学习提供了很大帮助。
8
作业布置
　　在日常生活中，还有哪些场景存在着算法？对我们的学习与生活产生了哪些作用？
9
板书设计
一、做西红柿炒鸡蛋的步骤
二、到图书馆借书的步骤
三、认识算法的基本含义
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

展开更多......

收起↑