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第3课 游戏体验寻规律 教学设计
课题 游戏体验寻规律 单元 第一单元 学科 信息科技 年级 五年级
教材分析 本节课义务教育版五年级全一册信息技术教材的第三课《游戏体验寻规律》。本节课主要通过体验汉诺塔益智类游戏，让学生了解其中存在的操作规律，进一步认识算法是通过明确的、可执行的操作步骤描述的问题求解方案。教学重点是探究汉诺塔游戏的规律，理解算法的基本流程;教学难点是运用规律解决汉诺塔游戏中的问题，并将算法的思想应用到实际生活中。
学习目标 1.信息意识:根据学习与生活需要，有意识地选用信息技术工具处理信息。通过体验益智类游戏——汉诺塔，认识其中存在的操作规律和算法思想。2.计算思维:通过生活中的实例，进一步认识算法是通过明确的、可执行的操作步骤描述的问题求解方案。3.数字化学习与创新:通过学习身边的算法，体会算法的特征，有意识地将其应用于数字化学习过程中，适应在线学习环境。4.信息社会责任:了解算法的优势及对知识产权保护的作用，认识到算法对解决生活和学习中的问题的重要性。
重点 1．体会规律和算法思想。2．能用图示或文字描述解决问题的有序步骤。
难点 体会规律和算法思想。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 出示汉诺塔玩具，与学生交流互动：知道“汉诺塔”游戏怎么玩吗？引导玩过的同学一边演示玩法，一边试着说出玩法步骤。 学生认真聆听、讨论。 引发学生的兴趣与思考。
讲授新课 一、探究汉诺塔游戏规律1．二层汉诺塔游戏播放动画，演示汉诺塔圆环的移动过程，引导学生通过观察和小组讨论，明晰汉诺塔游戏规则，用图示方法画出汉诺塔游戏初始状态和完成状态。布置任务：二层汉诺塔游戏怎么玩？引导学生完成学习活动，思考解决问题的关键是什么 三层汉诺塔游戏三层汉诺塔游戏怎么玩？组织学生合作完成学习活动，然后以小组为单位汇报移动的步骤。3．四层汉诺塔游戏鼓励学生尝试完成四层汉诺塔游戏，或结合二、三层汉诺塔移动步骤，思考移动过程中存在哪些规律？提示：有四个圆环时，忽略最大的一个圆环，用移动三个圆环的方法，把它们移动到柱2上，然后把最大的圆环移到柱3上，再把柱2上的三个圆环移到柱3上。引导学生思考：圆环数量为奇数或偶数时，第一步怎么移动，能使移动总步骤最少？只要学会移动两个或三个圆环，即使再增加圆环个数，操作方法都是先把最大圆环之上的所有圆环移到过渡柱，然后重复操作，逐个把圆环移到目标柱。另外，圆环为奇数时，第一步将最小圆环移到 C 柱（目标柱），所用步骤最少。圆环为偶数时，第一步将最小圆环移到 B 柱（过渡柱），所用步骤最少。二、试玩汉诺塔程序游戏打开游戏程序，演示游戏程序玩法。然后组织学生进行游戏竞技，并请同学分享方法。看看谁能正确移动更多的圆环“圆环”。同样圆环“圆环”数量，谁移得更快？通过试玩汉诺塔程序游戏，可以进一步体会到，移动的“圆环”数量越多，所用的时间就越多。当我们寻找到问题解决的规律时，就可以实现用简单的方法解决复杂的问题，且能提高完成游戏的速度。 学生认真聆听教师讲解，积极参与讨论，分享自己对算法的认识。小组讨论完成学习活动教师引导学生思考：积极参与小组讨论，分享并讨论自己的见解和发现。 激发学生的学习兴趣，引导学生关注寻找解决问题的途径与方法，以及解决问题并验证结果等阶段。通过互动讨论。促进学生之间的交流与合作，加深对算法概念的理解和应用。为后续课程打下基础。
作业布置 从3个圆环开始游戏，看谁移得快。然后看谁移得又多又快。游戏结束后分享方法。
课堂小结 结合算法的基本流程，每一次游戏开始时，选择开始位置的圆环数，也就是向计算机“输入”游戏指令；每一次移动圆环，计算机的内部都根据编写好的游戏程序规则进行“处理”。
板书 第3课 游戏体验寻规律一、探究汉诺塔游戏规律二、试玩汉诺塔程序游戏
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第3课 游戏体验寻规律
(义务教育版）五年级上册
教学目标
1
新知导入
2
议一议
3
想一想
4
做一做
5
练一练
6
课堂总结
7
作业布置
8
1
教学目标
1．通过体验益智类游戏——汉诺塔，认识其中存在的操作规律和算法思想。
2．进一步认识算法是通过明确的、可执行的操作步骤描述的问题求解方案。
知道“汉诺塔”游戏怎么玩吗？
玩的过程中，感受如何呢？
2
新知导入
3
议一议
引导玩过的同学一边演示玩法，一边试着说出玩法步骤。
4
想一想
　　汉诺塔游戏有三根柱子，在其中一根柱子上有一些大小不同的圆环。要求把圆环从起始位置移动到目标位置。规则如下。
　　 1. 每次只能移动一个圆环。
2. 在移动过程中，可以借助任意一个有圆环或者没有圆环的柱位，但要保持小圆环始终在大圆环的上面。
一、探究汉诺塔游戏规律
学一学
　　柱1上有由三个圆环组成的汉诺塔，请把圆环从柱1移动到柱3，描述移动的过程。
学一学
　问题1：初始状态和完成状态分别是什么？
初始状态
完成状态
1
2
3
1
2
3
学一学
　问题2：解题的关键是什么？
1．每次只能移动一个圆环；
2．在移动过程中，小圆环必须在大圆环的上面，不能颠倒。
借助中间的柱2完成。
关键点
学一学
　先来分析只有两个圆环的情况。
关键点
学一学
有了移动两个圆环的体验，接下来完成活动要求的移动三个圆环的任务。
学一学
学一学
学一学
学一学
用表格描述移动三个圆环的过程。
次数 小环 中环 大环
１ 柱1→柱3
２ 柱1→柱2
３ 柱3→柱2
４ 柱1→柱3
５ 柱2→柱1
６ 柱2→柱3
７ 柱1→柱3
学一学
尝试移动四个圆环或更多圆环，体会其中存在的规律。
有四个圆环时，忽略最大的一个圆环，用移动三个圆环的方法，把它们移动到柱2上，把最大的圆环移到柱3上，再把柱2上的三个圆环移到柱3上。
移动四个圆环：移动三个圆环+移动一个圆环+移动三个圆环
1
2
3
1
2
3
学一学
圆环为奇数时，第一步将最小圆环移动到柱3，所用步骤最少。圆环为偶数时，第一步将最小圆环移动到柱2，所用步骤最少。
规律总结
学一学
只要学会移动两个或三个圆环，即使再增加圆环个数，操作方法都是先把最大圆环之上的所有圆环先移动到柱2或柱3，然后重复操作，逐个把圆环移动到目标位。也就是不管需要移动多少个圆环，这个游戏最终都能达成目标。
进一步探究
学一学
二、试玩汉诺塔程序游戏
　　一位信息科技老师编写了一个汉诺塔游戏的程序，在配套资源中找到这个程序，试着玩一玩，看看谁能移动四个以上的圆环？
　　活动要求：选择不同数量的圆环来体验这个游戏，小组同学比一比移动圆环的数量和所用的时间。
游戏竞技
学一学
游戏过程中，注意观察盘子移动的情况，总结其中的规律。
游戏需要在英文输入状态下操作。
体验探究
5
做一做
这个游戏是否也遵循了算法的基本流程？
其中的输入、处理和输出分别是什么？
6
练一练
　　从3个圆环开始游戏，看谁移得快。然后看谁移得又多又快。游戏结束后分享方法。
7
课堂总结
1．在体验汉诺塔益智游戏的过程中，知道其中存在的操作规律。
2．汉诺塔游戏中的操作规律包含了一种算法，游戏过程遵循算法的基本流程（输入—处理—输出）。
3．进一步理解，算法是通过明确的、可执行的操作步骤描述的问题求解方案。
8
作业布置
　　求解量水问题。现在有两个量杯，一个容积是5升，一个容积是3升，杯壁上没有刻度线，如何准确地量出4升水？
　　要求：参照本课汉诺塔游戏的描述过程，补充下表呈现的操作步骤，体会用操作步骤描述问题解决的方法。可以使用第三个没有刻度的容器。
9
板书设计
一、探究汉诺塔游戏规律
二、试玩汉诺塔程序游戏
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