资源简介

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一年级 道德与法治下册（统编版）
5.和大家在一起 第一课时 素养教案
◆学习清单
任务内容 任务预期
学前 回忆和同伴在一起时感到快乐的故事，完成“在一起真好”学习任务单，可以借助图画、照片等展现。 通过完成学习任务单，感受和同伴在一起的快乐。
学中 1.讲述和同伴在一起让自己感到快乐的故事。2.完成《我是“交友小达人”得星榜》评选任务。 通过讲述、观察、思考，知道和同伴在一起能收获更多快乐，初步学习融入群体的方法，增强交往的意愿和信心，形成合群、乐群的意识。
学后 调查和同伴在一起时出现的问题，想一想解决的办法，为下节课作好准备。 引导学生结合生活实际，在观察、思考中进一步培养合群、乐群意识。
◆教学目标
1.回顾、讲述和同伴在一起时感到快乐的故事，知道和同伴在一起能收获更多的快乐。
2.感受和同伴在一起的快乐，初步形成合群、乐群的意识。
3.初步学习融入群体的基本方法和技巧，增强交往的意愿和信心。
◆重点难点
重点
感受和同伴在一起时的快乐，初步形成合群、乐群的意识。
难点
初步学习融入群体的基本方法和技巧，增强交往的意愿和信心。
教学设计
教学准备
教师准备
1.做游戏的小木棍、旧报纸等，黑板贴，奖状，小红花贴,等等。
2.搜集学生在一起做游戏，看书等学校生活画面，做成短视频。
3.学习任务单。
4.PPT课件。
学生准备
完成“在一起真好”学习任务单。
回忆和同伴在一起时感到快乐的故事，收集相关照片或自己画一画。
单元导读
师出示手中的一把小木棍：看看老师手中拿的是什么。（生齐答：小木棍）今天我们先来玩一个小游戏——搭木棍。（师出示游戏要求：每六人一个小组，用小木棍搭模型，看哪一组搭得又快又好。请完成最好最快的一组同学当小老师，教教大家成功的小妙招。）
生分组搭木棍，师巡视观察。
生展示、交流成功小妙招。
预设1：我们组每个人都有自己的分工，有的画图形，有的递木棍，有的负责搭。大家一起合作就能完成得又快又好。
预设2：大家要遵守秩序，不能你一言我一语 ，搭木棍时听不清楚会受到干扰。
预设3：如果中间出现了问题，大家在一起共同想办法解决。
……
师小结：是呀，人多智慧多，团结力量大。（师出示单元主题“一人不成众，独木不成林”,生齐读。）瞧，大家在一起，团结合作，感受成功的快乐，多好！你想和同学或者小伙伴们快乐相处，一起长大吗？学习完第二单元“我们一起长大”（教师板书：我们一起长大） ，相信你一定会有收获！
[设计意图]本环节结合教材第17页内容，通过做游戏，引导学生初步了解“一人不成众，独木不成林”的意思，明确本单元的学习主题和学习任务，引领学生进入单元学习。
情境导入
一、教师播放短视频（同学们在一起做游戏、看书等学校生活画面），学生观看。
师：谁来说一说，你看到了什么？有什么感受？
生交流。
预设1：我看到高年级大哥哥们在一起踢足球，他们踢得真开心！
预设2：我看到我们班有几个同学在一起玩“丢手绢”的游戏，他们好高兴啊！
.....
师：大家在一起，多好！怎样能愉快地和大家在一起玩、一起学习中成长呢？让我们走进第5课
——《和大家在一起》。
（板书：和大家在一起）
二、出示《我是“交友小达人”得星榜》。
我是“交友小达人”得星榜（16☆）
班级___________ 姓名_____________
活动内容 评价标准 得星数
1.小小故事会（生生互评） 表述清楚 主题明确 善于总结收获☆ ☆ ☆
2.交友我支招（小组评 老师评） 表述清楚 方法恰当☆ ☆
3.我们一起玩（小组评 老师评） 主动加入 主动邀请 遵守规则 乐于分享☆ ☆ ☆ ☆
4.他们怎么啦（生生互评） 说得清楚 知道原因☆ ☆
5.应该怎么办（小组评 老师评 ） 表述清楚 方法恰当☆ ☆
6.一起玩真快乐（小组评） 遵守规则 乐于助人 善于分享☆ ☆ ☆
相信通过学习，大家已经初步具备了和别人交往的意识和能力，感受到大家在一起的快乐。课后我们将继续完善评价表，推荐得星最多的同学为“交友小达人”！ 我的总得星数
师：这节课老师设置了三个闯关活动，表现出色、得星最多的小朋友将会被评为咱们班的“交友小达人”，你想试试吗？ （生齐答：想！）我们一起来看看有哪些要求。
生交流。
师：看来大家都明白了要求，那我们就一起努力，开始今天的闯关活动吧！
[设计意图]通过播放学生熟悉的场景，引导学生感受在一起的快乐，激发学生的学习兴趣，同时通过《我是“交友小达人”得星榜》引出学习任务，明确目标，为帮助学生掌握一定的交往技巧作铺垫。
精彩课堂
活动一：说一说——小小故事 会
师：同学们，有两位小朋友和小伙伴在一起时感觉特别快乐，他们想和大家一起分享快乐。你们想听他们说说吗？ （生齐答：想。）那我们就一起走进一场故事会吧！ （出示教材第18页插图内容）
师播放故事录音。
故事1：我和同学一起玩老鹰捉小鸡的游戏，可有趣了。
故事2：我和小林、浩浩都喜欢读探索自然的图书，我们常在一起交流，很开心。
师：和小伙伴在一起能玩有趣的游戏，能交流喜欢的图书，真好！老师知道咱们班的同学都有自己的好朋友，相信你们和小伙伴在一起一定发生了许多开心的故事。谁愿意和大家分享一下自己和好朋友的故事？可以展示课前准备的图画或照片，让大家边看边听哦！
生交流分享。（相机完成得星榜任务一。）
预设1：我喜欢和我的好朋友一起去图书馆看书，我们挑选到喜欢的绘本，可以静静地看一上午呢。看完，还常常分享自己看的故事，真好。
预设2：我和邻居小伙伴在游泳馆打水枪，比赛游泳，非常开心。
预设3：我和小区里的小朋友一起在广场上比赛溜冰，玩滑滑梯，玩得都不想回家呢！
师总结：听了同学们的故事，我发现在一起真有意思，可以相互学习，可以相互分享……
大家——（师指PPT文字，生接读：在一起真好。）
[设计意图]本环节以“在一起真好”故事会的形式，结合课前学习任务单，引导学生通过讲故事唤起已有的生活经验，让学生感受和同伴在一起时的快乐，是一个现场体验与生活经验相交织的教学活动。
活动二：想一想——交友我支招
师：大家在一起真好！可刚搬了新家的乐乐却开心不起来，他怎么啦？我们一起来听听吧！
师播放录音：前不久，乐乐搬新家啦！新家在一个新的小区里，小区和新家都很漂亮，乐乐很喜欢。可是，没过几天，他就开始烦恼了：他常常一个人在家玩，只有一堆玩具陪着他，他觉得很无聊。有时候，站在阳台上看到小区广场上小朋友们在一起快乐地玩耍，他可羡慕了，但又不知道怎么才能和他们在一起玩。
师：同学们，乐乐遇到了什么烦恼？你们有过这样的经历吗？
生交流。
预设1；乐乐一个人在家觉得无聊，可刚搬了新家，跟小朋友们不熟悉，不好意思找他们玩。
预设2：我也有过这样的经历，有一次跟妈妈去公园玩，看到一群小朋友在捉迷藏，我也想玩，可不好意思开口。
……
师：原来大家也有和乐乐一样的烦恼啊！那后来烦恼解决了吗？我们一起来看看有什么好方法可以解决这些烦恼。（出示教材第19页插图，学生分组讨论，选择合适的方法说一说、演一演。）
生交流汇报。（相机完成得星榜任务二。）
预设1：我们小组觉得想和大家一起玩，可以主动打招呼，说出自己的想法，他们会答应的。（张贴黑板贴：主动打招呼）
预设2：我们小组想补充一点，和别人主动打招呼说出自己的请求时，一定要有礼貌，不然别人不喜欢你，就不会同意你的请求了。请看我们小组的表演。（小组分角色表演，后张贴黑板贴：请求有礼貌）
预设3：我们小组觉得带玩具加入的方法很好。比如图上小朋友想和大家一起打乒乓球，他带上自己的球拍和别人分享，人家当然愿意和他一起玩喽。 （张贴黑板贴：带玩具加入）
预设4：如果胆子小，刚开始不敢跟别人主动交往，还可以请爸爸妈妈或熟悉的朋友介绍，等玩熟悉了，就可以自己和大家一起玩了。 （张贴黑板贴：请他人介绍）
师：想和大家一起玩， 可以有这么多好方法呢！老师想问刚才有烦恼的同学，现在再碰到类似的情况，你会怎么做？其他同学还有没有好方法分享给大家？
生交流。
预设1：以后爸爸妈妈带我出去玩时，要是碰到在玩捉迷藏或其他游戏的小朋友，我还不敢自己说，会请爸爸妈妈带我去找他们玩。我想多和别人交往，慢慢我的胆子也会越来越大的！
预设2：我们家隔壁搬来一个新邻居 ，奶奶做了好吃的糕点让我送给邻居尝尝，邻居很开心，后来我们两家成了好朋友。
预设3：课间休息时，我看到高年级大哥哥在打乒乓球，我想和他们一起玩，又怕他们不愿意带我玩。我就先在旁边站着看他们打，给他们鼓掌，还帮他们捡球，他们看我很感兴趣，就主动邀请我和他们一起打球，还教我打球呢，我好开心！
预设4：我胆子大，喜欢交朋友，以后发现有谁想跟大家玩，又不好意思说，我会主动去鼓励他的。
师小结：看来，想和大家一起玩，总能找到适合的方法！相信有这么多小妙招，乐乐也一定会交到好朋友，不会再孤单！
[设计意图]本环节通过乐乐的故事引发学生的情感共鸣，引导学生结合教材内容和生活体验学会基本的交往技巧，提高与陌生人交往的能力，培养学生乐群的信心。
活动三：做一做——我们一起玩
师：刚才同学们的表现特别棒，收获也不小，同学们既感受到大家在一起的快乐，又学会了许多和别人交往的好方法。现在让我们一起来做一个游戏，好不好？ （学生兴奋地齐答：好！）
出示游戏名称和规则：
游戏名称：“纸”想和你一起玩——报纸夹夹乐
游戏玩法：每组6人站成一个纵队，依次用双腿夹紧报纸，沿着线路行走，行走过程中报纸不能掉落在地上，走到终点即为成功。最后成功人数最多的小组获胜。
游戏要求：
1.自由组合，但小组成员里至少要有两位平时不经常在一起玩的同学，可以自己主动请求加入，也可以主动邀请他人加入。
2.游戏过程中，要遵守规则，行走过程中报纸掉落在地即停止行走，本组内下一位成员继续，以此类推。
（学生按规定组合成小组并排成纵队，教师带领学生到室外开展游戏。）
游戏结束后，教师统计结果，带领学生再次回到教室。
教师宣布获胜的小组，并为他们颁发奖状，为游戏过程中表现优秀的同学贴小红花。
师：同学们，大家一起玩开心吗？你有什么感受想和大家分享吗？
生交流。（相机完成得星榜任务三。）
预设1：全班一起玩同一个游戏，还分小组比赛，我真是又紧张又开心！
预设2：刚才我主动要求加入第一小组，虽然我和其中两位同学平时很少在一起玩，但这一次我们玩得很开心！
预设3：玩这样的游戏时，如果小组里有同学不小心没挑战成功，我们不能埋怨他，要不然他会很伤心的。
师小结：同学们说得真好呀！大家在一起能交到更多的朋友，可以互相合作、互相学习、互相关心，真好！ （板书：真好！）
[设计意图]本环节通过小组合作完成游戏入手，引导学生现场运用学过的交往技巧，激发学生和大家一起玩的兴趣，同时通过游戏后的分享，让学生感受在一起的快乐、温暖，进一步培养学生合群、乐群的意识。
课时总结
师：同学们在一起很开心，乐乐也很开心呢！这不，刚才他给老师发来了一段视频，要和大家一起分享他的快乐呢！
师播放一段乐乐和大家在一起的视频。
画外音：亲爱的小朋友们，在你们的帮助下，我学会了和小区里的小伙伴交往，我把我的玩具带去和他们一起玩，我们还一起打球、捉迷藏……可开心啦！现在，我和我的小伙伴们要为大家献上一首歌，希望我们都能找到更多好朋友！ （学生跟着熟悉的歌曲一起快乐哼唱。）
师出示儿歌：
找朋友
找呀找呀，找朋友，
找到一个好朋友！
敬个礼，握握手，
你是我的好朋友！
找呀找呀，找朋友，
找到一个好朋友！
敬个礼，握握手，
你是我的好朋友！
[设计意图]本环节再次回到乐乐的故事，以乐乐的感谢语代替教师的总结，激发学生的学习兴趣。同时，以主题儿歌结束新课，可以增强教学的有趣性和实效性。学生在轻松愉悦的课堂氛围中进一步感受到和大家在一起真好。
作业布置
和大家在一起很开心，可有时也会有不愉快的事发生，回忆一下你和小伙伴在一起时有没有发生过不愉快，你们是怎么解决的？想一想，说一说，为下节课作好准备。
板书设计
第5课和大家在一起
第一课时
教学反思
1.本课时设计了“我是交友小达人”得星榜活动，目标明确，富有挑战性，能有效激发学生的学习兴趣和主人翁意识，为培养学生乐群意识作铺垫。
2.学生通过多种方式回忆、讲述和大家在一起的快乐故事，加深对大家在一起的快乐体验；课堂上学生结合已有的生活体验，初步掌握和大家在一起的基本技巧，培养合群乐群意识。学生在整个分享环节中有话可说。
课堂评价
一、选择题
1.和大家在一起真好，因为（ ）。
①可以互相学习 ②可以共同分享 ③可以互相关心 ④可以互相合作
A.①③
B.①④
C.②③④
D.①②③④
2.想和大家一起玩有很多好方法，可以（ ）。
①主动打招呼 ②带玩具加入 ③请他人介绍 ④想加入就加入
A.①②③④
B.①②③
C.②③④
D.①③
二、判断题
3.想和不熟悉的小朋友一起玩，就要把胆子放大一些，要主动打招呼，有礼貌地说出自己的想法，这样就能与更多的人成为朋友，收获更多的快乐。（ ）
4.和大家一起玩，还不如一个人玩更好，想干什么就干什么。（ ）
答案
1.D 2.B 3.√ 4.X
实践活动
活动名称：大家一起玩。
活动目的：进一步培养学生基本的交往能力，激发合群乐群意识。
活动过程：
1.在爸爸妈妈陪伴下到公园或广场上，选择不熟悉的小伙伴，想办法和他们一起玩一个游戏。
2.把玩游戏的过程画下来，并讲给好朋友听，分享结交到新朋友的快乐。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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