资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
一年级 道德与法治下册（统编版）
7.我们爱分享 第一课时 素养教案
◆学习清单
任务内容 任务预期
学前 准备与同学分享的事物、故事、歌曲或者上课分享的书籍，以及表演需要的道具。 搜集、整理资料，必要时向老师、家长寻求帮助。
学中 1.每个小组展示各小组准备的阅读分享。2.填写学习任务单，一起创编儿歌。3.在游戏中体验分享的快乐和意义。4.完成《我是“分享小达人”得星榜》四个环节的评价。 通过各小组展示，明确分享的概念，感受分享的乐趣。创编儿歌，打破分享认知局限，从不同角度体会分享的意义。
学后 将创编的儿歌分享给身边的朋友和亲人。课后想一想，在向别人分享的过程中，自己会遇到的困难和问题，为下节课做准备。 进一步培养分享意识，全方位感受分享的意义。思考并记录问题，培养自身的思辨能力。
◆教学目标
1.通过一起阅读，一起回顾自己的生活体验，理解什么是分享，明确分享的概念，感受分享的乐趣。
2.通过角色扮演的方式，学习并创编儿歌，打破分享仅是物质分享的认知局限，从不同角度体会分享的快乐与意义。
◆重点难点
重点
理解什么是分享，明确分享的概念，感受分享的乐趣。
难点
学习儿歌并结合生活经验，从不同角度分享，打破分享仅是物质分享的认知局限，全方位感受分享的意义。
教学案例设计
图教学准备
教师准备
1.搜集与分享有关的故事，整理与学生一起春游的照片。
2.准备学习任务单以及《我是“分享小达人”得星榜》。
3.PPT课件。
学生准备
准备有关分享的故事、儿歌或者小品表演等。
周情境导入
一、教师出示学生春游时分享物品的相关图片和视频。
师：同学们，前段时间我们一起去春游，老师用相机拍下了同学们的快乐瞬间，我们一起来看一看。
学生活动：观看图片和视频，回忆春游时的快乐时光。
师：同学们，照片和视频中，很多同学都将自己的零食给了自己的同伴，这种行为我们称为什么？
生：称为“分享”。
师：说得真准确，你们都相互分享了什么？
生1：我们分享了薯片、面包。
生2：我们还分享了好喝的饮料。
生3：我们还分享了纸巾、矿泉水……
师：同学们分享的东西可真不少，分享的时候，你们是什么心情？
预设：我们都很开心。
师：老师感受到你们开心了。大家一起分享，不仅收获了很多美食，更收获了快乐，我们的春游也充满了乐趣。让我们一起走进第7课——《我们爱分享》。
（板书：我们爱分享）
二、出示《我是“分享小达人”得星榜》。
我是“分享小达人”得星榜
班级______________ 姓名________________
活动内容 评价标准 得星数
1.分享阅读趣味多（师评） 能认真观察并了解教材图片传达的内容。（3星）
能清楚地说出教材中的故事。（3星）
2.好书乐分享（小组评） 课前小组间搜集准备资料，并用自己喜欢的方式记录。（3星）
课中小组间能用喜欢的方式进行好书分享。（3 星）
3.分享有魔力（小组评） 能认真聆听音频，并能清楚地概括出教材出示的分享内容。（3星）
再次根据实际情况进行分享，创编儿歌。（3星）
4.现场来分享（自评师评） 各小组能在最快的时间收集相应物品。（3星）
通过学习，大家已经初步了解了分享的意义，具备了分享的能力了，课后我们将继续完善评价表，结合“我是“分享小达人”活动任务评价，推荐得星最多的同学为“分享小达人”。 我的总得星数
师：这节课老师设置了四个闯关活动，表现出色、得星最多的同学将会被评为咱们班的“分享小达人”，你想试试吗？（生齐答：想！）我们来看看有哪些要求呢？
生交流。
师：看来大家都明白了要求，那我们就一起努力，开始今天的闯关活动吧！
[设计意图]学习来源于生活。本环节以学生春游的亲身体验导入，唤起学生已有的分享体验，帮助学生初步理解分享的概念。同时通过《我是“分享小达人”得星榜》引出学习任务，明确目标，为培养学生的分享意识作铺垫。
精彩课堂
活动一：分享乐趣多
师：同学们，有一个叫小美的小女孩，特别爱分享，我们一起来看看她的分享故事吧！
课件出示教材第26页的四幅图片。
师：同学们，你们读懂了吗？能给大家说一说这个故事吗？
预设1：小美的妈妈送给小美一本很好看的书。她把这本书带到学校与同学们一起分享，共同阅读这本书。同学们感到很快乐，小美又将书中的故事讲给朋友们听。大家都觉得书中的故事很有趣，还开展故事会活动，将书中的故事演给大家看。
师：说得真好，说出了画面的主要内容。那么，后面小美的书会不会分享给更多的人看呢？
预设2：我觉得小美肯定会的。他们开展的各种活动，让很多人知道了这本书，大家可能会向小美借阅。
师：那么，小美把自己这本好看的书分享给同学们，小美获得了什么？同学们又获得了什么？
预设1：小美获得了快乐。
预设2：同学们也获得了快乐。
师：除了快乐，小美和同学们之间的关系会变得如何？
预设1：他们的关系会越来越好。
预设2：小美会交到很多好朋友。
预设3：其他的同学也会分享书籍。
师：你们还想到什么分享阅读的好方法？
预设1：可以制作读书小报放在班级读书角中。
预设2：可以利用班会课开展关于读书阅读的活动。
师：同学们，说得真不错。这些都是分享的行为，与人分享阅读，乐趣真多呀！ （板书：分享乐趣多）
[设计意图]本环节通过教材上四幅插图入手，让学生以故事的形式展开交流，帮助学生理解分享，以及体验分享带来的快乐，从而懂得分享。
活动二：分享我快乐
师：同学们，小美将自己的好书分享给她的同学们，获得了很多朋友和快乐。你们有没有类似的经历？
生：有。
师：那么，你们是怎么分享的？又是采用了什么样的形式分享的呢？接下来，我们来开展好书分享活动。（将学生分成以4-6人为限的学习小组，各小组上台展示。不同小组可以取不同的名字。）
活动过程：做读书小报、表演节目、朗诵一个小片段等。
预设1：我们小组的同学都很爱阅读，我们都会将自己认为好的书相互分享，我们常常在课间的时候讨论。我们结合我们的阅读内容，制作了读书小报，现在分享给大家，希望大家会喜欢。
预设2：老师经常会在班级举行故事大会，我们小组最喜欢的书籍是《西游记》。我们小组将分角色演绎，表演书中的一个小故事，希望大家喜欢。
师：各个小组精心准备的展示真的令老师大开眼界，同学们真是多才多艺呀！同学们，你们有什么收获吗？
预设1：同学们分享的书籍，让我从中学习了知识，又节约了资源，这就像图书漂流一样。
预设2：大家的表演太有趣了，我收获了快乐。我好想看这本书呀！分享不仅让更多人收获知识，更能收获快乐，真不错！
师：同学们说得真好，好书分享让同学们收获了这么多，不仅有知识的学习，更有快乐的体验，真是太神奇了！ （板书：分享我快乐）分享给我们带来很多奇妙的感受，它可真像一位有魔法的魔法师！
[设计意图]本节再次从阅读出发，从教材中的案例跳出来，从学生自身的阅读体验开展活动，让学生成为分享的体验者，重现学生生活中的分享画面，让学生在活动中更充分地体会到了分享的意义。
活动三：分享类别多
课件出示教材第27页的内容。
师：这位魔法师给我们带来了一首小诗，我们一起来听听。
课件出示根据教材第27页文字和图片录制的视频或者教师扮演成魔法师朗读这首小诗。
有一个魔法师，他有神奇的魔法：可以把一个人的快乐，传递给大家；把一个人的办法，变成大家的办法。你知道，他是怎么做到的吗？
师：同学们，视频里的小朋友在做什么？
预设1：两个小同学在一起拼七巧板，他们在互相分享方法。
预设2：三个小朋友在野餐，他们在互相分享食物。
预设3：在学校操场上， 一群小朋友在玩跳房子的游戏，他们在交流游戏的新玩法。
师：同学们观察得真仔细，说出了细节。你们能用一个词概括出他们分享的内容吗？请用这样的句式来说一说。
分享（ ） 预设：分享（方法）
分享（ ） 分享（食物）
分享（ ） 分享（玩法）
师：这些小朋友们在分享的过程中，他们的心情有变化吗？他们的收获多吗？
预设1 ：他们在分享过程中很快乐。
预设2：他们收获了更多的解决问题的方法。
预设3：他们收获了更多食物，吃得更开心了。
预设4：他们体验了游戏的新玩法，也会更开心的。
师：同学们说得真好。分享不仅仅是物质分享，还可以是方法、玩法分享。他们享受到分享的快乐了，也感受到分享的“魔力”了。分享还有什么“魔力”呢？在平时的日常生活中，你和你的小伙伴还在一起分享过什么呢？
预设1：我在学校的运动会上，跑步得了第一名，我把这个喜讯分享给我的妈妈，我妈妈也很开心。
预设2：有一次，我和同桌一起做数学题，他教我一种新的解题方法，我觉得这也是分享。
预设3：我喜欢跳舞和唱歌，我把我的爱好分享给我的好朋友了，我想跟她一起参加这类活动。
预设4：我们将班级打扫得很干净，让同学们学习的环境更好，我觉得这也是一种分享。
师：同学们，可以分享的东西可真多呀，分享好消息，分享方法，分享兴趣爱好，分享劳动。这些事情都让你们的快乐倍增。那么，伤心难过的事情能不能分享？你们有没有类似的经历？
预设：我家养的小猫咪因为搬家送人了，我很想它，所以有些难过。
师：大家有什么办法可以帮助他吗？
预设：可以回去看看它，也可以打电话给养猫的人家了解小猫的近况。
师：出谋划策也是在分享解决问题的方法。分享的“魔力”可真大呀，只要你想，就能获得快乐。我们可以分享的东西太多了，可以分享的类别也太广了。（板书：分享类别多）它真是有大大的“魔力”。我们有什么办法可以将这份“魔力”传给更多的人呢？
教师出示学习任务单，各小组将课内分享的内容总结，创编儿歌《分享有“魔力”》。
分享分享有魔力，
小朋友们来学习，
分享阅读（ ）多，
分享（ ）美味多，
分享方法（ ）多，
分享游戏（ ）多，
分享情绪快乐多，
分享（ ）（ ）多，
______________________
______________________
小结：分享真是一个神奇的魔法师呀，我们一起共创的儿歌是不是也是一种分享呢？分享的“魔力”真大呀，分享起来，快乐加倍！
[设计意图]本环节通过分享的“魔力”来不断拓展分享的范围，不再局限于物质分享。
通过现场讨论、交流、共创儿歌等形式，让学生体验分享的“魔力”，激发学生积极探索更多分享的形式和更大的分享范围。
活动四：你我共分享
同学们，想要更快乐，就来参加“你我共分享”活动吧。（板书：你我共分享）老师准备了一个与分享相关的游戏——“你我共赢”。
游戏时间：5分钟。
游戏目的：感受游戏趣味，培养分享与合作的能力。
游戏过程：
1.学生分组比赛，每小组现场抽签领取任务，按老师的要求收集物品，放在课桌上。各小组的任务不相同。看在规定的时间内，哪一组最先收齐。
2.老师要求收集的物品应当是学生在课堂上能够收集到的，如10个橡皮、10支红色彩笔、10支铅笔、10个水杯、10本道法课本等。
3.教师提问：通过这个游戏活动，大家有什么感受？
预设：每个小组如果都想赢的话，就要将自己小组的物品与其他小组分享，这样就会很快完成收集任务。
预设：分享物品，合作共赢，每个小组用时都很短。
[设计意图]本环节是以游戏的形式进行课堂分享实践，从教材内容过渡到实践，更直观地感受分享的力量。学生在游戏活动中开拓了思维，体验到分享的乐趣，才能更有效地实施乐于分享的行为。
课时总结
亲爱的同学们，在这堂课上，我们一起感受到分享的伟大“魔力”了。（板书：“魔力”大）大家分享了很多，也收获了许多快乐。我要送给你们一首好听的歌曲，竖起你们的小耳朵，让我
们一起在美妙的歌声中感受快乐吧！ （播放歌曲视频《分享的快乐》，学生哼唱。）
[设计意图]教师进行总结评价，继续激发学生的学习兴趣。同时，为了帮助学生强化分享，从中获得快乐，以主题歌曲结束课堂教学，增强学习的趣味性和实效性，为下节课学习作铺垫。
作业布置
将课上一起编写的儿歌《分享有“魔力”》分享给自己身边的朋友。课后想一想，在向别人分享的过程中，我们会遇到什么困难和问题呢？完成课前学习任务单，为下节课作好准备。
分享记录表：记录自己分享经历中遇到的问题
板书设计
第7课 我们爱分享
第一课时
教学反思
1.本课时以孩子们的生活实际为切入点引出“什么是分享”，以“分享的‘魔力’”为主题设计活动。课时目标明确，富有挑战性和趣味性，能有效激发学生的学习兴趣和主人翁意识，为培养学生的分享意识作铺垫。
2.学生课前通过搜集故事、观察身边有关分享的事例等多种方式了解分享的内涵，深入了解分享的范围，打破分享的认知局限，感受分享的意义，从中获得分享带来的快乐。初步培养学生结合生活实际思考问题的能力，感知分享深入到生活中的方方面面，学会分享。
课堂评价
一、选择题
1.下列行为正确的一项是（ ）。
A.妈妈给我买的新玩具，不能借给朋友们玩
B.我新买的故事书，我和同桌一起看
C.同学向我请教数学题的解法，我不愿意跟他说
2.分享带来的好处不包括（ ）。
A.一定会让自己失去某些东西
B.可以带来快乐，增进人与人之间的信任
C.有时候可以帮助别人解决一些问题
二、判断题
3.分享就是将自己的东西给别人了，自己就没有了。（ ）
4.小李发现一个优质的学习网站后，立刻在班级群里分享。（ ）
答案
1.B 2.A 3.× 4.√
实践活动
活动名称：我们来分享。
活动目的：巩固分享意识，争当“分享小达人”。
活动过程：
1.将今天课上创编的儿歌读给爸爸妈妈听，将今天听到的歌曲唱给爸爸妈妈听。
2.与爸爸妈妈共读一本书，一起制作小书签，并在班级分享。
3.把书签贴在教室宣传栏，提醒同学们一起争当“分享小达人”。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑