资源简介

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一年级 道德与法治下册（统编版）
8.大家来合作 第二课时 素养教案
◆学习清单
任务内容 任务预期
学前 1.课前根据自身的合作经历记录合作时遇到的问题。2.完成《我的合作记录表》中“合作时遇到的问题”项内容。 学生自习回想、整理案例，培养问题意识，必要时可以寻求家长、老师的帮助。
学中 1.绘本故事交流。2.交流《我的合作记录表》上的内容。3.小组合作进行“盲人三角”等实践活动。 1.通过展示、交流和讨论，总结合作的方法。2.通过小组实践活动，练习合作的技巧，养成乐于合作的习惯。
学后 小组继续进行合作实践，共制剪贴画，布置班级。 践行合作意识，实践合作技巧，感受团队的力量。
◆教学目标
1.通过阅读绘本故事等活动，引导学生发现问题，总结合作方法，掌握有效合作技巧，增强合作能力。
2.通过“盲人三角”等实践活动，练习和运用合作的技巧，培养合作的意识，养成乐于合作的习惯。
◆重点难点
重点
通过各类活动激发合作意识，增强合作能力并解决问题。
难点
摸索、总结合作的方法，练习合作的技巧，养成乐于合作的习惯。
教学设计
教学准备
教师准备
1.教师准备游戏活动等所需的物品。
2.准备《班级“合作之星”评价表》。
3.PPT课件。
学生准备
1.整理日常合作中出现的问题，填写《我的合作记录表》，完成表中“合作时遇到的问题”项内容。
2.准备彩笔、剪刀和胶水。
情境导入
师：小朋友们，今天我们继续上节课的闯关活动哦！大家准备好了吗？通过分享“有合作不一样”，我们感受到了合作给我们的学习和生活带来的极大快乐和便利。上节课我们总结了合作的意义和价值，这节课我们继续学习。
教师出示《我的合作记录表》，呈现学生课前填写的内容。
我的合作记录表记录人____________ 时间____________
合作场合 合作内容 合作时遇到的问题 解决办法
学校中的合作
家庭中的合作
社会中的合作
师；根据记录表的填写内容，请大家说一说，你在合作中遇到了哪些问题呢？
预设1：大扫除时，有的同学不认真打扫卫生，会偷懒。
预设2：有时候大家一起踢足球，比赛输了，会有人埋怨队友不给力。
偶有所得
预设3：有的时候同学们会因意见不统一而产生矛盾。
师：同学们，在生活中，在学习的时候，一起完成一件事时会产生很多的问题，那我们该怎么办呢？有什么好方法解决问题吗？今天我们学习第8课第二课时。（板书：大家来合作）
[设计意图]本环节以学生的学习和生活为背景，记录个人学习、生活中因合作产生的问题和矛盾。这些经历都是与我们的生活息息相关的，调动了学生学习的积极性和兴趣。
精彩课堂
活动一：绘本知合作
师：俗话说：“尺有所短，寸有所长。”每个人的身上都有闪光点，只有互相学习与合作，才能取长补短，合作共赢。让我们一起来读一读绘本故事《小鹿和猴子》吧！
师出示教材第30-31页的绘本故事《小鹿和猴子》。
师：请同学们认真阅读，小鹿和猴子分别遇到了什么问题？
预设1：猴子想吃河对岸的桃子，可是水太深了，它过不了河。
预设2：小鹿想吃树。上的叶子，可是树太高了，它吃不到。
师：你有什么办法可以帮帮它们吗？
预设1：猴子很灵活，爬树是它的强项。
预设2：小鹿个子很高，可以过河。
预设3：猴子和小鹿如果能合作，猴子帮助小鹿摘树叶，小鹿驮着猴子过河摘桃子，这样它们就都能吃到自己想吃的东西。
师：继续出示教材第32页绘本故事《小鹿和猴子》。小鹿和猴子，为什么都吃到了自己想吃的美味？
预设：因为小鹿和猴子互相帮助，取长补短，所以都吃到了美味的食物。
师：同学们，这则小故事告诉我们什么道理？
预设：每个人都有自己的长处和短处，只有扬长避短，合作才能共赢。
师：我们每个人都有自己的长处和短处，优点和不足，只有互相合作，取长补短，才能获得成功。同学们，你们日常生活中有没有类似的经历？
预设1：我画工很好，字写不好；我的同桌字写得漂亮，但画工一般。这次手抄报比赛，我画画，她写字，我们合作完成了一幅作品，我们都很满意。
预设2：我数学成绩一般，但我语文成绩很好，我就向数学成绩好的同学请教，语文成绩不好的同学向我请教，我们合作学习，共同进步。
师：同学们说得真不错，发挥每个人的优势，就能实现双赢，大家都能从中有所收获。（相机完成活动四的评价表。）
[设计意图]本环节从教材的绘本入手，引起学生的共鸣。教师组织学生交流，让学生感受到互相配合可以扬长避短，合作才能共赢，加深学生对合作意义的认识，培养他们乐于合作、主动合作的意识。
活动二：合作有方法
1.为啥合作不下去
师：同学们，现在我们都知道了合作的重要性和必要性，通过课前交流，我们遇到了很多合作问题，那么我们如何更好地合作呢？我们一起来看看教材第32页的内容，图上的同学们遇到了什么问题？
学生观察图片，了解事情经过。
预设1：老师让同学们表演课本剧《西游记》，他们都想演孙悟空。
预设2：小女孩不愿意演猪八戒，同学们不同意后，小女孩就不想演了。
预设3：出现问题后，他们都只顾自己，互相指责，相互埋怨。
师：遇到这些问题，你们有什么好办法吗？小组合作探究并汇报。
预设1：他们可以通过抓阎来确定演的角色，这样大家就不会有不同的意见了。
预设2：我认为课本剧表演要扮演适合自己的角色，我觉得他们可以将每个角色都演一演，大家评一评， 谁演得最像就把那个角色给他演。
预设3：遇到问题，不应该相互指责，只顾自己，应该团结一致， 共同解决问题。
师：大家的方法都不错。我们在与人合作时经常因为分工而产生矛盾。有的同学会觉得活多了，有的同学不想做，还有的同学不会好好做，甚至会互相推卸责任，这个时候，我们又该怎么办呢？请同学们继续合作探究。
预设1：我认为在分工的时候，可以根据个人的能力和特点来分配，比如，出黑板报时，擅长绘画的同学可以画图，擅长书法的同学可以写字，这样就会合作得很好。
预设2：大家共同决定，商量好分工制度，约定好分工原则，如果出现意见不统一的情况，就少数服从多数。
预设3：合作的时候，遇到问题不用怕，更不能相互埋怨，推卸责任，应该一起找出原因，共同商议解决。解决不了的时候，可以找老师请教。
师：同学们说得真好，是的，有了问题要协商，协商好了就要遵守约定，努力完成自己的任务，这样事情才能做得又快又好。遇到问题，不埋怨，这样才能合作好。让我们一起读一读这首儿歌吧！
善分工，巧配合，生活处处要合作；
遇问题，不埋怨，团结合作收获多。
（板书：合作有方法 善分工 巧配合 遇问题 不埋怨）
2.巧用方法解难题
在生活中，你们也遇到过合作不下去的情况吗？你们是怎么解决的呢？请同学们拿出课前填写的《我的合作记录表》，针对合作时遇到的问题，小组合作探究，想一想该怎么解决呢？将表格填写完整，一起来交流。
学生交流。
师：在集体生活中，因为每个人的想法、能力和特长都不一样，团队成员之间可能会有矛盾，有不同的意见，这个时候不要相互埋怨，而是要冷静下来，好好协商，扬长避短，合作共赢。请同学们根据表现进行评价。（相机完成活动五的评价表。）
[设计意图]本环节引导学生通过阅读教材，提示学生寻找问题原因并总结合作方法，引导学生运用合作方法解决生活中的难题。结合课前准备的《我的合作记录表》，引导学生回忆生活中的合作经历，提升学生的合作能力，乐于合作，享受合作。
活动三：一起来合作
师：同学们，我们了解了合作的方法，学习了合作时遇到问题的对策，接下来我们一起来通过合作完成游戏。这个游戏我们分小组合作完成。
1.盲人三角
教师出示游戏规则。
游戏过程：
（1）准备六米左右长的绳子若干根。学生四人一组，其中三人每人一个眼罩，或用合适的物品蒙住眼睛，剩下那名学生当指挥员。
（2）学生戴上眼罩后，教师将绳索放在活动场所的任意一个位置。
（3）各组在指挥员的指挥下，三名学生设法找到一根绳索，并将之摆成一个正三角形。
注意事项：在拿到绳索后，手不可离开绳索。确定完成时，全体蹲下。
各小组进行游戏，教师计时。
师：为什么有的小组用时很长？
预设1：有的小组在游戏前没有进行协商，没有分配好任务，所以耽误了时间。
预设2：有的小组在合作时，组员没有听从指挥，导致用时过长。
师：同学们总结得很全面。一起合作，收获多。（板书：收获多）我们在日常生活中，要学会友好合作。
2.合作制作书签
师：同学们，生活中还有很多需要共同合作完成的事情，接下来请各小组一起制作书签。怎样才能做出漂亮的书签呢？
预设1：小组合作，明确分工。
预设2：发挥个人特长，互相配合。
活动过程：组内分工，相互合作制作一张书签。各小组完成后，在全班展示并评选优秀作品。
交流：请制作优秀书签的小组介绍本小组是如何制作的。（相机完成活动六的评价表。）
预设1：我们首先根据每个人的特长进行分工，然后开始制作。字写得漂亮的同学就设计字形，会画画的同学就设计图案，擅长手工的同学就开始裁剪，我们很快就完成了任务。
预设2：我们在制作之前相互商量，在合作过程中也是一边商量，一边制作，大家都相互尊重和理解，扬长避短，做出来的书签大家都很满意。
小结：恭喜同学们闯关成功，请同学们根据《班级“合作之星”评价表》进行评价总结，评选出班级的“合作之星”。
[设计意图]本环节通过游戏实践和合作制作书签的方式，引导学生正确运用合作方法，练习合作技巧，培养学生的乐于合作、敢于合作的意识，帮助学生们在日常生活中能友好、高效合作。
课时总结
同学们，通过这节课的学习，我们深入了解了合作。生活处处有合作，合作又必须掌握正确有效的方法。合作时，产生问题不要着急，不要埋怨，要善分工，巧配合。同伴之间要平等协商，相互包容，共同努力完成目标。希望同学们在今后的学习、生活中掌握更多的合作方法和技巧，获得更多快乐和进步。
作业布置
课后请同学们合理运用合作的方法，继续组织自己感兴趣的活动。
板书设计
第8课 大家来合作
第二课时
教学反思
本课时以教材中的绘本故事导入，紧扣教材，立足核心素养，承接第一课时主题情境，用合作探究的学习方式，引导学生总结出有效的合作方法。结合课前整理的内容，进行课堂分享，引导学生运用合理的合作方法解决现实问题。课堂上以游戏的形式进行合作实践，在活动中让学生体验合作的乐趣，运用合作方法解决遇到的问题。
课堂评价
一、选择题
1.下列不属于正确的合作方法是（ ）。
A.善于分工
B.共同协商
C.个人单干
2.一（三）班的同学要表演《西游记》了，下面哪种做法是正确的（ ）。
A.大家协商分工，互相配合
B.猪八戒长得难看，芳芳拒绝扮演
C.因意见不统一 ，大家互相指责
二、判断题
3.一个人可以完成很多事情，不需要与人合作。（ ）
4.合作时，我们要共同协商；遇到问题，不埋怨。（ ）
5.足球比赛上，小明没有听队友的意见，导致输球，其他队员可以指责他。（ ）
6.合作时，掌握正确的方法，会收获很多快乐。（ ）
答案
1.C 2.A 3.× 4.√ 5.× 6.√
实践活动
活动名称：共制剪贴画。
活动目的：践行合作意识，实践合作技巧，感受团队的力量。
活动过程：
1.学生分组活动，组内同学共同商议剪贴画主题和内容。
2.根据主题和内容，分配任务，相互配合制作一张剪贴画。
3.在班级里进行交流和展示，并将制作的剪贴画张贴在班级内。
1.通过故事、游戏认识什么是合作。
2.运用回顾生活经历、交流讨论等方式，初步体验合作的作用和意义，感受合作的乐趣，理解合作的价值。
3.通过活动，发现生活中离不开合作，感知合作是与同伴建立友好关系的重要途径。
◆重点难点
重点
1.通过故事游戏认识什么是合作。
2.通过回顾生活经历。交流讨论等方式，感知合作的意义和价值。
难点
通过活动，发现生活中离不开合作，感知合作是与同伴建立友好关系的重要途径。
教学设计
教学准备
教师准备
1.搜集故事准备游戏需要的道具。在黑板上画两个没有鼻子的脸孔，用硬纸做多个鼻子，后面粘上胶带，为“蒙眼贴鼻子”的游戏做准备。
2.制作《我的合作记录表》和《班级“合作之星”评价表》。
3.PPT课件。
4.准备好上课用的图片和视频。
学生准备
1.小组准备好相关视频、照片、手抄报等。
2.将《我的合作记录表》中“合作内容”项填写完整。
情境导入
师：同学们，在上课之前，老师给同学们带来一个故事——《彩球逃生》。
课件出示故事内容：
一位外国的教育家邀请中国的7个小学生做了一个实验。一个小口瓶里，放着7个穿线的彩球，线的一端露出瓶子。这只瓶子代表一幢房子，彩球代表屋里的人。房子突然起火了，只有在规定的时间内逃出来的人才有可能生存。
他请各位学生各拉一根线，听到哨声便以最快的速度将球从瓶中提出。
实验即将开始，所有的目光都集中在瓶口上。哨声响了，7个孩子一个接着一个，依次从瓶子里取出了自己的彩球，总共用了3秒钟！在场的人情不自禁地鼓起掌来。
这位外国专家连声说：“真了不起！真了不起！我在许多地方做过这个实验，从未这么成功，多数情况是几个彩球同时卡住了瓶口。我从你们身上看到了一种可贵的合作精神。”
师：同学们，请小组讨论，这项实验为什么会如此成功？
预设：因为7个孩子合作得很好，他们是一个接着一个依次取出彩球的。
师：总结得真好，那么一个人取球的话会成功吗？
预设：一个人取球可能会成功，但是速度会很慢。
师：遇到一个人做不好或做不到的事情，我们会找同学、家人帮忙配合完成，这样的行为就叫作“合作”。
师过渡：同学们告诉大家一个好消息：为了树立同学们的合作意识，在合作中成长，学校将要开展班级“合作之星”的评选活动，期待热爱合作、善于合作的同学们能够当选。同学们
想不想参加这个评选呀？让我们一起看看有哪些要求吧！
出示评选要求：经班级推荐，能达到以下要求的同学，将被推荐为班级“合作之星”。
班级“合作之星”评价表
活动内容 评价标准 得星数
1.游戏体验识合作（老师评） 参与度高 用时较短 贴得准确☆ ☆ ☆
2.生活处处有合作（小组评） 人人参与 形式多样 内容全面☆ ☆ ☆
3.合作共赢创未来（班级评） 表达流畅 内容准确 说得完整☆ ☆ ☆
4.绘本知合作（班级评） 观点明确 有理有据☆ ☆
5.合作有方法（小组评） 观点明确 方法可行 表达流畅☆ ☆ ☆
6.一起来合作（老师评） 人人参与 用时较短 合作配合 表达流畅☆ ☆ ☆ ☆
相信通过学习，大家已经初步具备了合作的意识和能力，课后我们将持续监督，推荐得星最多的同学当选“合作之星”！ 我的总得星数
师提问：看了活动内容，同学们知道要想成功当选“合作之星”，要符合哪些要求吗？
生自由发言。
师：看来大家都明白了要求，我们将在两课时里闯过这六关，完成这次评选，得星最多的同学将当选“合作之星”。希望大家能积极展现风采，为班级争光。让我们一起走进第8课——《大家来合作》。
（板书：大家来合作）
[设计意图]以故事导入新课，用简单、生动、有趣的故事让学生感知合作的概念，初步体会合作的意义和价值，从而激发学生学习的兴趣和热情。
精彩课堂
活动一：游戏体验识合作
1.黑板上出示两个没有鼻子的脸孔。
师：同学们，今天老师带来了一个有趣的游戏，还请来了两位小丑先生来帮忙。可是，这两位小丑先生没有鼻子，真可怜，谁来帮他们贴上鼻子呢？
2.游戏规则
参加游戏的同学要被蒙上眼睛，让同学们带着绕场一圈送到距离黑板三米远的位置后，再拿上事先准备好的鼻子贴纸走到黑板前，能贴在正确的位置就视为成功。
3.游戏过程
第一次贴：请第一小组的两位同学上前贴鼻子。两位同学蒙上眼睛后，两人均未贴准，游戏失败。
第二次贴：第一小组的一位同学先蒙上眼睛贴，另一位同学暂时不贴，在旁边指导蒙眼同学贴，两人相互配合完成游戏。游戏成功。
4.提问
师：请两位同学说一说两次游戏的感受，为什么第一次失败了，而第二次成功了？
预设1：眼睛被蒙上，还要绕场一圈，这个时候我已经没有方向感了，更找不准黑板上小丑先生的位置，只能凭感觉乱贴，所以失败了。
预设2：第二次虽然看不见，但是根据同学们提供的线索，我就能慢慢找到方向，找到了指定的位置，所以成功了。
5.讨论交流
师：两次游戏有两种不同的结果，同学们，你们有什么发现吗？小组讨论交流。
预设1：是因为两个人一起商量，相互配合，就算蒙住了眼睛都可以将小丑先生的鼻子贴得又快又准。
预设2：我发现有些事情必须两个或两个以上的人相互配合才能完成，一个人很难完成。
预设3：相互配合可以将任务完成得又快又好，还能增进同学之间的友谊，真好。
预设4：我发现合作在生活中很重要。
总结：合作需要大家一起商量，相互配合，事情就会完成得又快又好。生活中，合作很重要，很有价值。（相机完成活动一的评价表。）
[设计意图]本环节通过游戏的形式，让学生深入了解合作的内涵，感知合作的重要性和价值。游戏过程中充分发挥学生的主体作用，游戏结束后，学生交流、讨论，既可以培养学生的表达能力，又可以让学生通过实践树立合作意识。
活动二：生活处处有合作
1.学校中的合作
师：同学们，校园生活丰富多彩，那么在校园中需不需要合作呢？合作又带来哪些好处呢？请同学们认真观察教材第31页的插图，分别说一说插图上的内容。
预设1：图一是同学们一起值日，拖地、擦黑板、擦桌椅、整理书柜……大家都参与，合作劳动速度快，效果好。
预设2：他们分工明确，合作打扫卫生，合作的力量真大呀！
师：说得真好，合作的力量确实大。（板书：力量大）
预设1：图二是一群小朋友在操场 上玩跳长绳的游戏。他们会轮流跳，轮流摇绳，大家玩得很开心。
预设2：同学们在跳长绳的过程中需要合作，摇绳的节奏和跳绳的节奏要统一，不然就会失败。
师：说得对！那么，合作给他们带来了什么？
预设：他们玩得很开心，很快乐。大家一起合作玩会收获更多的快乐。
师：真棒！ （板书：快乐多）谁来说说第三幅图？
预设：第三幅图是两位同学一起背书。他们相互检查，相互辅导。一起背书，又快又准确。
师：他们相互检查，相互辅导，合作学习，共同进步。合作学习给他们带来了什么？
预设：合作学习效率高。
师：总结得真准确。（板书：效率高）
我们在学校里可以一起劳动、合作玩游戏、学习，还可以一起合作干许多事情，请同学们拿出《我的合作记录表》，分享自己的校园合作经历。
我的合作记录表记录人____________ 时间____________
合作场合 合作内容 合作时遇到的问题 解决办法
学校中的合作
家庭中的合作
社会中的合作
预设1：在学校举办的亲子趣味运动会中，我们班同学和自己的爸爸妈妈一起合作完成了接力赛，我们赢得了第一名。合作的力量真大呀，可以帮助我们赢得比赛。
预设2：班级出黑板报时，陈老师设计，小杰找素材，我和可可在画画，萌萌和优优在写字，我们在合作中完成了一幅漂亮的板报。
预设3：数学课上，我们小组合作讨论数学题，一起想思路，一起验算。最后，难题被我们解决了。
师：同学们分享了自己的亲身感受，这也说明了合作在校园里随处可见，在合作中，你们有所收获吗？
预设1：在亲子趣味运动会中，合作完成接力赛，让我们收获了快乐。虽然接力过程中也有失误，但是大家不会互相责备，而是相互鼓励和加油，我觉得合作让我们的班级更加团结和班级凝聚力更强了。
预设2：在制作板报的过程中，老师、同学们一起合作，速度快且效果好，在合作中我们取长补短，把板报设计得更加精致了。合作提高了我们的学习能力。
预设3：和同学一起解数学题，我学会很多解题的方法，也巩固了学习的知识。合作让我觉得学数学没有那么难了。
小结：同学们真厉害，能在校园中发现这么多合作完成的活动。集体的力量很强大，大家一起合作，再困难的事情都能轻松解决。合作让校园生活变得更加丰富多彩，也让我们获得了很多快乐。
2.家庭中的合作
师：合作处处都有，我们平时在家也会合作完成某件事情。现在请各小组成员上台展示准备好的家庭合作的相关视频、照片、故事或者手抄报。
第一小组上台展示视频。
视频内容：星期日，明明一家正在做晚餐。明明和姐姐在择菜，妈妈在水池边洗菜、切菜，爸爸正在灶台边烧菜。
师：一家人合作做晚餐，明明你有什么感受呢？
预设：我们一家合作做晚餐，做得又快又好吃。
第二小组上台展示照片。
照片内容：家庭大扫除过后，轩轩扶着梯子，妈妈站在梯子上装窗帘。这样，妈妈就不会摔倒了。
师：轩轩，你有什么想说的？
预设：一起合作装窗帘，妈妈不会摔倒，会更安全。
第三小组上台展示家庭合作小记录。
故事内容：刚放寒假，天天一家想出去旅游。爸爸和天天一起制订旅行计划、查找路线、买车票，妈妈负责采购物品。一家人一起打包行李。
师：天天同学，和家人一起合作，感受如何？
预设：我感到旅行更快乐了。
第四小组上台展示手抄报。
手抄报内容：阳阳很爱玩拼图游戏。阳阳挑选了一幅喜欢的图案，全家人围坐在一起，一边聊天一边拼，一家人玩得很开心。
师：与家人一起合作玩游戏，又有什么感受呢？
预设：一起合作玩，获得的快乐就更多了。（继续分享《我的合作记录表》中家庭合作的内容。）
3.社会中的合作
师：合作除了能给我们的学校、家庭生活带来很多方便和快乐，社会生活中也离不开它。
我们一起来看一组照片，他们都在合作干什么呢？
出示图片：
预设1：工地上，建筑工人要分工合作、相互配合，才能盖起一座高楼。
预设2：医生们做手术，要主治医生、护士等人一起配合才能完成一台手术。
预设3：消防员救人，大家齐心协力才能将人救出来。
师：同学们的生活经验都很丰富，真不错。那么，社会生活中还有哪些事情是需要合作才能完成的呢？ （继续分享《我的合作记录表》中的社会合作的内容。）
师：生活处处有合作，合作力量大。我们一起合作，整个社会就会变得更美好。
（板书：生活处处有合作）（相机完成活动二的评价表。）
[设计意图]本环节通过学校中的合作、家庭中的合作、社会中的合作，引导学生从校园熟悉的合作经历延伸到社会中的合作，层层递进，帮助学生感悟合作能给人带来快乐，一起合作效率高，合作力量大，整个社会就会变得更美好，培养积极的合作意识。
活动三：合作共赢创未来
师：同学们，合作不仅仅出现在我们的日常生活中，国家和国家之间也会有合作。我们先看一段视频。
教师播放视频：《一颗种子的希望之旅》。
师：看完视频，同学们有什么想法？
预设1：合作让世界变得更美好，一颗种子的旅行让我们看到了中国的强大。
预设2：合作才能共赢，才能有幸福的生活。
预设3：中国与世界各国合作，可以带来美好的幸福生活。
师：同学们感触很深，关于这一点，习近平爷爷有话要跟我们说。（教师播放习近平主席在第三届“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式上的讲话视频。）
视频内容：只有合作共赢才能办成事、办好事、办大事。只要各国有合作的愿望、协调的行动，天堑可以变通途，“陆锁国”可以变成“陆联国”，发展的洼地可以变成繁荣的高地。经济发展快一些的国家，要拉一把暂时走在后面的伙伴。只要大家把彼此视为朋友和伙伴，相互尊重、相互支持、相互成就。赠人玫瑰则手有余香，成就别人也是帮助自己。
师：我们要牢记总书记的教诲，合作共赢创未来，在日常生活中学会合作，践行合作。（板书：合作共赢创未来）（相机完成活动三的评价表。）
[设计意图]本环节通过观看与“一带一路”相关的故事的方式，引导学生深入了解合作的意义，感受国家间合作能给人们带来幸福生活，同时适当引入习近平总书记关于合作的讲话，帮助学生强化合作意识。
课时总结
同学们，通过这节课的学习，我们认识了合作，通过游戏小组活动等形式，体验了合作的作用和意义，感受到合作的乐趣，感悟了合作的价值。那么，我们怎么做才能更好地合作呢？下节课我们再继续交流学习。我宣布“合作之星”评比活动第一阶段圆满结束。 各组顺利闯过了三关，恭喜暂时获胜的小组，下节课我们继续闯关。
作业布置
课后请同学们继续合作，整理合作中遇到的一些问题， 下节课我们就来讨论如何解决合作中遇到的问题。
板书设计
第8课大家来合作
第一课时
教学特色
本课时以学生熟悉的校园生活为切入点，以评选“合作之星”为主题开展活动，目标明确、富有挑战性，能有效激发学生的学习兴趣和主人翁意识，为培养学生的合作意识作铺垫。
课堂评价
一、选择题
1.（ ）让我们班夺得了“六一”合唱比赛第一名。
A人多
B.个人唱得好
C.合作
2.下面说法正确的是（ ）。
A.学习委员能力出众，他一个人能做好班级的所有事情
B.生活处处有合作，合作能让我们获得更多快乐，提高做事效率
C.合作好处多多，所以我们做任何事情都要合作
二、判断题
3.学习全靠自己努力，不需要与别人合作。（ ）
4.有时候，大家相互配合，任务会完成得又快又好。（ ）
5.东东无论遇到什么事都要找同学合作，即使他一个人能做好，他也不愿意自己做。（ ）
答案
1.C 2.B 3.× 4.√ 5.×
实践活动
活动名称：一起合作，让班级更美丽。
活动目的：通过合作布置班级活动，知道合作的作用和意义，感受合作的乐趣，理解合作的价值。
活动过程：
1.学生分组活动，出谋划策，制订布置计划。
2.根据计划分工合作，例如：绘画组、作文组、书法组等设计各类作品。
3.各小组在班上进行布置。
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