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一年级 道德与法治下册（统编版）
11.让我自己来整理 第一课时 素养教案
◆学习清单
任务内容 任务预期
学前 1.拍摄自己房间及书桌的真实照片。2.选择一个自己最喜爱的“小伙伴”带到学校。 自己搜集、整理，必要时向家人寻求帮助。
学中 1.介绍自己的“小伙伴”。2.玩从书包里找物品的小游戏。3.分享生活中乱放乱扔的事例。 1.通过实物介绍、创编谜语等形式让学生了解“小伙伴”的用处大，感受亲密关系。2.找物品和分享身边的事例让学生切身感受整理的重要性。
学后 完成《最喜爱的“小伙伴”家庭调查表》。 树立整理意识，了解家人的亲密“小伙伴”以及他们的整理方式。
◆教学目标
1.认识日常生活用品、学习用品玩具的特点和功能，了解他们给生活和学习带来的帮助。
2.知道乱扔乱放的负面影响，初步树立整理物品的意识。
◆重点难点
重点
认识日常用品的特点和功能，感受他们的重要性。
难点
体会乱扔乱放给学习和生活带来的不便和麻烦，认识到养成整理好习惯的重要性。
教学设计
教学准备
教师准备
1.准备与本课相关物品的谜语。
2.PPT课件。
学生准备
1.拍摄自己房间及书桌的真实照片。
2.选择一个自己最喜爱的“小伙伴”带到学校。
图情境导入
（教师收集学生课前拍的卧室、书桌等图片，展示一些杂乱无章的物品图：书包里乱放的书本、文具，房间里乱丢的衣服、玩具。）
师提问：看到这些图片，你有什么感受？
预设1：乱糟糟的房间，很不卫生。
预设2：在这样的环境下学习和生活，心情也会变得很差。
预设3：这么乱，想找东西可就费劲了。
引出课题；是啊，糟糕的环境不仅影响我们心情，还会降低我们做事的效率，甚至还会给我们带来很多麻烦。同学们，整洁有序的环境是收拾出来的，这节课让我们一起走进《让我自己来整理》，学习如何用双手来创造我们美好的生活。
（板书：让我自己来整理）
[设计意图]开课伊始，让学生通过真实照片感受糟糕环境带来的影响，明白有序摆放物品方便取用，还能美化环境，愉悦心情，初步感受自己整理物品的必要性。
精彩课堂
活动一：“小伙伴”作用大
一、分享我的“小伙伴”
1.教师提问：同学们，今天每位同学都带来了一个自己最喜欢的“小伙伴”，谁想来分享分享，说说它的好处。
预设1：我最喜欢的“小伙伴”是文具盒，它可以收纳很多文具，可以陪我好好学习。
预设2：哪吒是我的“小伙伴”，他能打败妖怪，拯救百姓，是我最好的玩伴。
预设3：我最喜欢的“小伙伴”是梳子，它能帮我梳很多好看的发型，让我变得更好看。
二、猜猜我的“小伙伴”
师：老师也带来了很多“小伙伴”，瞧，他们来了（师出示谜语），请同学们一起来猜一猜，他们是谁？
（1）两个小口袋，天天贴身带。如果带一只 ，就把人笑坏。（我是：袜子）
（2）小小船儿一对，坐着客人十位。白天忙着赶路，晚上靠岸大睡。（我是：鞋子）
（3）说鸟不是鸟，爱在天上飞，没风飞不高。（我是：风筝）
生抢答猜谜。
师：同学们可真厉害，还有谁能给自己的“小伙伴”创编一个谜语？
预设1：七彩小伙排排站，用它绘图却不难。（油画棒）
预设2：身体瘦瘦细又长，不吃不喝装得忙，空中舞动不停歇，伴君快乐又健康。（跳绳）
预设3：远看像棵树，晴天用不着，雨天不离手。（雨伞）
师：同学们都很了不起，不仅能快速猜出谜语，还能根据“小伙伴”的特点来创编谜语，看来大家都非常喜爱自己的“小伙伴”。
三、了解我的“小伙伴”
师：同学们，陪伴我们学习的“小伙伴”，我们可以叫它什么？
生：学习用品。
师：同学们，你的“小伙伴”是学习用品的请举手！
生逐个汇报：书包、笔、橡皮擦、语文书、数学学具等都是学习用品。（板书：学习用品）
师：那用于日常生活的“小伙伴”就叫一生活用品。 你还知道哪些生活用品？
生汇报：衣服、牙刷、毛巾、帽子……板书：生活用品）
师：陪我们玩耍的“小伙伴”就叫一玩具。 你们的玩具真不少！ （板书：玩具）
师总结：同学们，我们的“小伙伴”无论是学习用品、生活用品，还是玩具，都有各自的本领，他们给我们的生活和学习都带来了很多帮助。（板书：“小伙伴”用处大）
[设计意图]不同层次的谜语竞猜游戏，由易到难，激发学生的挑战意识；自创谜语，又培养了学生的创造性思维，由猜到编，学生的观察能力和思考能力都得到了锻炼，也让学生再次感受到自己与“小伙伴”之间的亲密关系。
活动二：乱扔乱放真不好
一、小游戏：现场找物品
师：同学们，我们来玩个小游戏，请全体同学把物品全部收到书包里。老师说出一种物品，谁能在10秒钟之内找出谁就是今天比赛的大赢家，大家敢挑战吗？
（师说物品，同学们快速寻找。）
师：你为什么找得这么快？
预设：我每天都整理书包，所以很好找。
师：你怎么找这么久？
预设：我把东西全塞在书包里，很难找到。
二、交流情境图
师：同学们，请看大屏幕，我们一起走进一位小朋友的家中，看看他是不是也遇到了和我们一样的难题。（出示教材第42页的情境图）
师：谁能用自己的话说说图上的内容？
预设1：小朋友的房间乱糟糟的，衣服、玩具、书本到处乱扔，现在他找不到橡皮了。
预设2：他向妈妈寻求帮助，妈妈也一脸无奈，很烦恼。
预设3：小朋友家的客厅也是乱七八糟的，爸爸很头痛，又得整理一遍了。
师：是呀，在这么凌乱的地方，肯定找不到东西，还会让全家人都很苦恼。
三、联系生活实际，交流经验
师：同学们，乱扔乱放真不好，想想在日常生活中，你或身边的人有没有类似的经历？
预设1：昨天上完体育课后特别渴，可是我怎么都找不到我的水杯了。
预设2：爸爸有一次出差临出发前找不到身份证了，最后延误了航班。
师：是呀，乱扔乱放会给我们和家人带来很多麻烦，也会影响我们正常的生活和学习。
（板书：乱扔乱放真不好）学会整理是每个 人的必修课，它会大大提升我们的生活质量。
[设计意图]本环节通过看图、联系生活，让孩子直观地感受到在杂乱的地方找不到物品的焦急，真切地体会不整理带来的问题和麻烦，初步树立整理物品的意识。
分享儿歌《我们的小伙伴》。
师：让我们一起伸出小手拍一拍，读读这首儿歌吧！
我们的小伙伴
小伙伴真不少，它们都是宝。
要是谁不见了，麻烦可不少。
同学们要记牢，整理习惯好。
课时总结
同学们，这节课我们分享了自己的“小伙伴”，了解了“小伙伴”和我们之间的重要关系。作为一年级的小朋友，我们要时刻记着自己的事情自己做，不会的事情学着做，做一个爱整理、会整理的好学生。下节课我们一起来交流如何整理我们自己的“小伙伴”。
作业布置
和爸爸妈妈一起给你的物品分分类，按照学习用品、生活用品和玩具来分类。
板书设计
第11课 让我自己来整理
第一课时
乱扔乱放 真不好
教学反思
1.本课时教学充分尊重儿童生活的逻辑，以儿童生活中的需要和问题为出发点，以儿童的现实生活为课堂教学内容的主要源泉。学生通过搜集生活场景照片、实物介绍、寻找书包物品、分享生活事例等形式，切身体会到杂乱无章带来的麻烦，明白整理“小伙伴”的重要性和必要性，养成整理物品的习惯。
2.本课时教学注重启发学生思维，训练学生的创造能力。给自己喜爱的“小伙伴”创编谜语，既考验了学生对自己物品的了解程度，也充分锻炼了学生的思维能力和组织语言的能力，活跃了课堂气氛，提高了教学实际效果。
课堂评价
一、连连看
1.让我们把物品分分类。
水杯 玩具
尺子 生活用品
积木 学习用品
二、明辨是非
2.我自己的房间，自己整理干净。（ ）
3.反正妈妈会整理客厅，我就不用整理了。（ ）
4.我最喜欢的布娃娃玩具，每次玩后我都会把它收起来。（ ）
答案
1.水杯——生活用品 尺子——学习用品 积木——玩具
2.√ 3.× 4.√
实践活动
活动名称：最喜爱的“小伙伴”家庭调查表。
活动说明：这节课我们分享了很多喜爱的“小伙伴”，课后也去家里进行一个小调查，看看你的家庭成员最喜爱的“小伙伴”是什么，它们有什么作用，家人平时是怎样整理的。请大家完成下面的调查表。
最喜爱的“小伙伴”家庭调查表
家庭成员 最喜爱的“小伙伴” “小伙伴”的作用 整理方法
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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