资源简介

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让教学更有效
第三单元 幸福一家人
第一课时
我刚出生时
我的家人
第9课 这是我的家
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让教学更有效
Contents
目录
01
教学目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂小结
05
作业布置
06
板书设计
01
素养目标
【学习目标设计】
1.感受自己的出生给家人带来的喜悦，体会温暖幸福的家庭生活，建立爱家人、爱家庭生活的价值观。
2.认识家庭成员的构成及关系，体会家人之间血脉相依的亲情关系，体会与其相依相伴的手足之情，形成主动关心家人的良好品格。
3.从多个角度了解自己的家人，增进对家人的理解和认同，懂得如何与自己的兄弟姐妹相处，发展与家人对话的能力。
【学习重点难点】
重点:了解自己的出生给家庭带来的喜悦引导学生知道家庭成员的构成及关系，能正确地称呼家人。
难点：引导学生借助家庭树的形象直观了解家庭结构关系，扩展对家庭的认识。
02
新知导入
三张图片上是什么东西？
1.你们知道“生日”是什么意思吗？
2.你们知道自己的生日是哪一天吗？你们过了几个生日了？
3.说说你们过生日的小故事吧。
我的生日是5月10日，那天我们
一家 人通常会吃蛋糕.....
有一次我的生日，正赶上周末，我们全家人去海边游玩..... .
分享生日故事
家人陪我们过生日、和我们一起学习，和家人在一起特别温馨！
分享生日故事
素材:分享8岁生日
出生前的准备
为了你的到来，家里人做了哪些准备？
婴儿床
婴儿衣服
婴儿用品
03
新知讲解
出生前的准备
为了你的到来，家里人做了哪些准备？
生育证
妈妈说我在她肚子里的时候，她每天都给我放音乐听，而且早早的给我买了很多衣服及婴儿用品。
出生前的准备
为了你的到来，家里人做了哪些准备？
出生前的准备
我们家提前收集了很多旧衣物，都说刚出生的孩子穿百家衣好，我还是等不及，提前半个月穿上了!
为了你的到来，家里人做了哪些准备？
听妈妈说……
分享出生时的故事
你们知道自己刚出生时是什么样的吗？家人有什么反应呢？
妈妈说我出生的时候是晚上，家里所有的人都在医院熬夜等待我的到来。奶奶说她一直求佛保佑我和妈妈平安，当我被推出来时，爸爸激动地掉眼泪，大家都抢着抱我了。
分享出生时的故事
你们知道自己刚出生时是什么样的吗？家人有什么反应呢？
分享出生时的故事
爸爸说我是在我姑姑工作的医院出生的，但是一直不哭，她就用力的弹我的脚心。抱出来给爸爸他们看的时候还在哭，外婆也在一旁抹眼泪。爸爸则是给我拍照了发朋友圈。
你的出生，给家人带来了什么？
听妈妈说，我出生的时候爸爸可激动了，高兴得都流泪了！
分享出生时的故事
你的出生，给家人带来了什么？
我出生后，爸爸把我抱在怀里，一个劲儿地说我长得像他。他兴奋地 给亲戚朋友打电话，告诉大家我出生的好消息。
你的出生，给家人带来了什么？
分享出生时的故事
奶奶乐呵呵地说：“这孩 子看着就机灵，长大一定跟妈妈一样聪明！”全家人都很高兴，亲戚朋友也纷纷来祝贺。
你的出生，给家人带来了什么？
分享出生时的故事
素材：我出生的故事
分享出生时的故事
你的出生，给家人带来了什么？
每一个宝宝都是在家人的期盼中出生的，每一位家人都因为你的出生而充满喜悦。
出生时刻纪念品
家人为什么要在我们出生时制作这些纪念品呢？
小孩佩戴纯银饰品除了美观雅致，还象征着富贵好处；民间有说法，刚出生的孩子戴上银手镯可以收筋骨，要是孩子体内含毒素，银子就会发黑要是银镯子越戴越亮，说明孩子越健康 但专家认为，“给宝宝戴银器有好处。
银镯子
长命锁，也叫“寄名锁”。它是明清时挂在儿童脖子上的一种装饰物，按照迷信的说法，只要佩挂上这种饰物，就能辟灾去邪，“锁”住生命，所以许多儿童从出生不久起，就挂上了这种饰物，一直挂到成年。新生儿满百日或周岁举行的仪式中最为流行的是挂长命锁。
家人为什么要在我们出生时制作这些纪念品呢？
长命锁
出生时刻纪念品
出生医学证明
出生时刻纪念品
出生时刻纪念品
我有户口了
我们的到来，给家庭增添了无限的快乐与温馨，是血缘关系和法律关系将我和我们的家紧紧联系在一起。
出生时刻纪念品
我有身份了
分享出生时的故事
留下小脚印有着特殊的纪念意义：新生儿脚印的作用不仅仅局限于身份识别，还包括病历保存、防止抱错、破案线索等多个方面。
宝宝刚出生的时候，双手是紧握成拳头的，如果强行掰开按手印的话，宝宝的手是会受伤的，再是刚出生的宝宝手纹还没有发育完全，取手印也没有太大用处，所以医院一般都是会采用留取新生宝宝的脚印。
同学们，为什么医院一般都是会采用留取新生宝宝的脚印而不是手印呢？
素材：刚出生的小孩为什么都要留脚印？
分享出生时的故事
每个人的出生都是一个小故事，你的出生受到了家人的热烈欢迎，给家人带来了无穷无尽的欢乐，也增添了许多忙碌，使我们的家庭充满活力，充满生机。
我的家里有姐姐、爸爸妈妈，家里四口人。我最喜欢一家人坐在一起看电视的时候。
介绍我的家人
家里还有哪些人？总共有几口人？
我的家人
素材：我爱我的家
介绍我的家人
我的家人
家里还有哪些人？总共有几口人？
我的家里有爸爸、妈妈、爷爷和奶奶，家里共有5口人。我最喜欢一家人坐在一起吃饭的时候。
介绍我的家人
我的家人
家里还有哪些人？总共有几口人？
我的家里还有弟弟、爸爸妈妈爷爷奶奶，家里总共六口人。你看这是我的全家福。
全家福是指全家人的合影，全家福是一个家庭团聚的纪念。你家有全家福吗？你认识你家全家福照片上的所有人吗？他们都怎么称呼呢？
我的家人
家族全家福
介绍我的家人
请同学上台，将写有家庭成员称谓的卡片贴到对应的位置
家庭大树
姥姥
爷爷
伯伯
叔叔
姑姑
舅舅
阿姨
哥哥
姐姐
弟弟
妹妹
家庭就像一棵大树，从这里（指着爷爷奶奶）开始，他们生出了爸爸和妈妈，然后有了我们。
家庭大树
我们一家人血脉相连。每个人都很重要哟！
家庭大树
素材：家庭礼貌称呼歌
爸爸的哥哥叫
妈妈的弟弟叫
外公是妈妈的
奶奶是爸爸的
阿姨是妈妈的
爸爸是叔叔的
妈妈
姐妹
伯伯
爸爸
哥哥
舅舅
连一连
我们讲述了自己出生时的故事，也听了别人出生时的故事，从故事中感受到了家人对我们的爱，从我们出生开始他们就无微不至的关心我们；还学习了家庭成员的称呼，我们能正确地称呼家人。
04
课堂总结
第9课 这是我的家
05
作业布置
1.回家和爸爸妈妈一起找找你小时候的照片，明天和小伙伴分享照片里的故事。
2.起拿起手中的画笔，画一画，你和家人一起幸福生活的场景吧！
第9课 这是我的家
06
板书设计
我刚出生时
我的家人
我 弟弟 （孙 辈）
爸 爸 妈 妈 （父 辈）
爷爷 奶奶 外公 外婆 （祖 辈）
第9课 这是我的家
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下节课，再见！统编版●一年级下册核心素养教学设计
第9课《这是我的家》第一课时
课题 我刚出生时我的家人 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 一年级
教材分析 《这是我的家》是统编版一年级下册道德与法治第三单元 “幸福一家人” 的起始课。本课旨在落实以上要求，引导学生认识家庭结构和家庭关系，感受自己作为家庭一员的重要意义，初步体会家人之间血脉相承、情感相依的深厚联系。 第一课时第一板块“我刚出生时”引导学生感受自己的到来给家人增添的喜悦，感受家庭生活的温馨幸福。第二板块“我的家人”引导学生认识自己家族的成员构成，学会正确地称呼家人，体会家人之间的亲密联系。在认识家人的基础上了解家人，引导学生感受自己与家人的深厚情感，爱自己的父母长辈。前者旨在从外貌、性格、爱好和做事习惯等方面，引导学生明白自己与家人血脉相依的亲情关系；后者旨在从了解家人的故事以及家人的工作等方面入手，引导学生加深对家人的了解，学习关心家人。
学情分析 一年级学生对家人有很强的亲近感和依赖感，喜欢自己的家，具有向家人表达关心和爱意的基本能力。但是，他们对家庭的认知还比较有限，对自己和家庭之间的亲密联系缺少深刻的感受。此外，由于学生在家中备受关注和疼爱，部分学生带有自我中心倾向，不懂得感恩和尊敬家人，因此教师需要强化学生与家人之间的亲密情感体验，帮助学生感受家人对自己的关心爱护，体会家庭关系的温暖和谐，进而懂得爱父母长辈，尊敬和关心自己的家人。
核心素养分析 核心素养:健全人格学习目标:1.感受自己的出生给家人带来的喜悦，体会温暖幸福的家庭生活，建立爱家人、爱家庭生活的价值观。2.认识家庭成员的构成及关系，体会家人之间血脉相依的亲情关系，体会与其相依相伴的手足之情，形成主动关心家人的良好品格。3.从多个角度了解自己的家人，增进对家人的理解和认同，懂得如何与自己的兄弟姐妹相处，发展与家人对话的能力。
教学重点 了解自己的出生给家庭带来的喜悦引导学生知道家庭成员的构成及关系，能正确地称呼家人。
教学难点 引导学生借助家庭树的形象直观了解家庭结构关系，扩展对家庭的认识。
教学准备 教学课件 课前资料收集与整理
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课 激趣导入新课1.猜一猜：三张图片上是什么东西？生日蛋糕2.想一想，说一说：（1）你们知道“生日”是什么意思吗？（2）你们知道自己的生日是哪一天吗？你们过了几个生日了？（3）.说说你们过生日的小故事吧。3.图片+文本学习：分享生日故事（1）我的生日是5月10日，那天我们一家 人通常会吃蛋糕.....（2）有一次我的生日，正赶上周末，我们全家人去海边游玩..... .（3）家人陪我们过生日、和我们一起学习，和家人在一起特别温馨！4.素材:分享8岁生日5.小结并板书课题：这是我的家 观看图片文本学习了解文本思考回答指名回答观看图片文本学习了解文本感悟文本观看视频齐读课题 用猜一猜和视频《分享8岁生日》导入新课引出课题，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂的学习效率。同时让学生初步感觉到家人陪我们过生日、和我们一起学习，和家人在一起是一件非常温馨特别幸福的事情！
二、讲授新课 教学环节一：我刚出生时1.图片+文本学习：为了你的到来，家里人做了哪些准备？（1）婴儿床（2）婴儿衣服（3）婴儿用品（4）生育证（5）妈妈说我在她肚子里的时候，她每天都给我放音乐听，而且早早的给我买了很多衣服及婴儿用品。（6）我们家提前收集了很多旧衣物，都说刚出生的孩子穿百家衣好，我还是等不及，提前半个月穿上了!2.图片+文本学习：分享出生时的故事——你们知道自己刚出生时是什么样的吗？家人有什么反应呢？（1）听妈妈说……（2）妈妈说我出生的时候是晚上，家里所有的人都在医院熬夜等待我的到来。奶奶说她一直求佛保佑我和妈妈平安，当我被推出来时，爸爸激动地掉眼泪，大家都抢着抱我了。（3）爸爸说我是在我姑姑工作的医院出生的，但是一直不哭，她就用力的弹我的脚心。抱出来给爸爸他们看的时候还在哭，外婆也在一旁抹眼泪。爸爸则是给我拍照了发朋友圈。3.图片+文本学习：你的出生，给家人带来了什么？（1）听妈妈说，我出生的时候爸爸可激动了，高兴得都流泪了！（2）我出生后，爸爸把我抱在怀里，一个劲儿地说我长得像他。他兴奋地 给亲戚朋友打电话，告诉大家我出生的好消息。（3）奶奶乐呵呵地说：“这孩 子看着就机灵，长大一定跟妈妈一样聪明！”全家人都很高兴，亲戚朋友也纷纷来祝贺。4.素材：我出生的故事5.图片+文本学习： 每一个宝宝都是在家人的期盼中出生的，每一位家人都因为你的出生而充满喜悦。6.图片+文本学习：家人为什么要在我们出生时制作这些纪念品呢？（1）银镯子小孩佩戴纯银饰品除了美观雅致，还象征着富贵好处；民间有说法，刚出生的孩子戴上银手镯可以收筋骨，要是孩子体内含毒素，银子就会发黑要是银镯子越戴越亮，说明孩子越健康 但专家认为，“给宝宝戴银器有好处。（2）长命锁长命锁，也叫“寄名锁”。它是明清时挂在儿童脖子上的一种装饰物，按照迷信的说法，只要佩挂上这种饰物，就能辟灾去邪，“锁”住生命，所以许多儿童从出生不久起，就挂上了这种饰物，一直挂到成年。新生儿满百日或周岁举行的仪式中最为流行的是挂长命锁。（3）出生医学证明（4）我有户口了（5）我有身份了我们的到来，给家庭增添了无限的快乐与温馨，是血缘关系和法律关系将我和我们的家紧紧联系在一起。7.图片+文本学习：同学们，为什么医院一般都是会采用留取新生宝宝的脚印而不是手印呢？（1）宝宝刚出生的时候，双手是紧握成拳头的，如果强行掰开按手印的话，宝宝的手是会受伤的，再是刚出生的宝宝手纹还没有发育完全，取手印也没有太大用处，所以医院一般都是会采用留取新生宝宝的脚印。（2）留下小脚印有着特殊的纪念意义：新生儿脚印的作用不仅仅局限于身份识别，还包括病历保存、防止抱错、破案线索等多个方面。8.素材：刚出生的小孩为什么都要留脚印？ 9.图片+文本学习： 每个人的出生都是一个小故事，你的出生受到了家人的热烈欢迎，给家人带来了无穷无尽的欢乐，也增添了许多忙碌，使我们的家庭充满活力，充满生机。教学环节二：我的家人1.图片+文本学习：家里还有哪些人？总共有几口人？我的家里有姐姐、爸爸妈妈，家里四口人。我最喜欢一家人坐在一起看电视的时候。2.素材：我爱我的家3.图片+文本学习：介绍我的家人—家里还有哪些人？总共有几口人？（1）我的家里有爸爸、妈妈、爷爷和奶奶，家里共有5口人。我最喜欢一家人坐在一起吃饭的时候。（2）我的家里还有弟弟、爸爸妈妈爷爷奶奶，家里总共六口人。你看这是我的全家福。4.图片+文本学习：家族全家福全家福是指全家人的合影，全家福是一个家庭团聚的纪念。你家有全家福吗？你认识你家全家福照片上的所有人吗？他们都怎么称呼呢？5.图片+文本学习：家庭大树请同学上台，将写有家庭成员称谓的卡片贴到对应的位置6.图片+文本学习：家庭就像一棵大树，从这里（指着爷爷奶奶）开始，他们生出了爸爸和妈妈，然后有了我们。7.文本学习：我们一家人血脉相连。每个人都很重要哟！8.素材：家庭礼貌称呼歌9.图片+文本学习：连一连 观看图片文本学习了解文本感悟文本观看图片文本学习了解文本感悟文本观看图片文本学习了解文本感悟文本观看图片文本学习了解文本感悟文本观看图片文本学习了解文本感悟文本观看图片文本学习了解文本感悟文本观看视频观看图片文本学习了解文本观看图片文本学习了解文本感悟文本观看图片文本学习了解文本感悟文本观看图片文本学习了解文本感悟文本观看图片文本学习了解文本感悟文本观看图片文本学习了解文本感悟文本观看图片文本学习了解文本感悟文本观看图片文本学习了解文本感悟文本观看图片文本学习了解文本思考回答观看视频观看图片文本学习了解文本感悟文本观看图片文本学习了解文本感悟文本观看图片文本学习了解文本指名上台交流对错观看图片文本学习了解文本感悟文本观看视频观看图片文本学习了解文本独立完成交流汇报指名汇报补充汇报 本教学环节旨在引导学生认识自己的出生给家人带来的喜悦，感知自己到来的重要意义，从而巩固自己与家人的亲密联系。学生往往对自己如何来到家庭中的问题十分好奇，而“出生”不仅具有生物学意义，也具有重要的社会学意义，它意味着家庭的延续。教学指引学生了解自己出生时的家庭故事，目的是帮助学生感受自己的出生凝聚了家人的爱与期待，从中体会自己存在的价值感，体验温馨幸福的家庭氛围。教学呈现的场景是学生在交流自己出生时的家庭故事。小女孩的话“听妈妈说……”提示学生可以提前向父母长辈了解自己的出生故事，以便于在课堂中进行交流。描述了“我”出生时家人喜悦庆贺的场景。爸爸抱我在怀、奶奶夸赞我的模样、亲戚纷纷送来祝贺，这些画面都会让“我”感受到家人对“我”的欢迎和喜爱，体会到家庭亲情的温暖。出生证、手脚印、出生日记、纪念品、家人留下的文字或影像等，激发学生分享的愿望，帮助学生更深刻地感受家人对“我”的欢迎和重视。本教学环节旨在引导学生认识中国的家庭伦理关系，了解家族成员的构成及称呼，感受家族血缘关系延续发展的特点。当前学生主要生活在由自己、父母、兄弟姐妹组成的小家庭中，家中成员关系比较简单，他们对自己家庭所在的家族结构了解较少，对其他家族成员的关系及称呼不是很清楚。教学以“树”为隐喻，借助树形结构呈现家族成员之间的血脉联系，有助于学生认识自己家族的成员构成，感受一家人血脉相连、同气连枝的亲密关系。同时也能帮助学生扩展对家的认识，深化对家的内涵的理解。引导学生梳理家族成员的称谓，帮助学生学会正确地称呼家人。
三、课堂小结 我们讲述了自己出生时的故事，也听了别人出生时的故事，从故事中感受到了家人对我们的爱，从我们出生开始他们就无微不至的关心我们；还学习了家庭成员的称呼，我们能正确地称呼家人。 总结、归纳并汇报本节课的收获有哪些 总结升华本节课的知识要点。
四、布置作业 第9课 这是我的家1.回家和爸爸妈妈一起找找你小时候的照片，明天和小伙伴分享照片里的故事。 2.起拿起手中的画笔，画一画，你和家人一起幸福生活的场景吧！
五、板书设计 第9课 这是我的家 我刚出生时 我的家人 我 弟弟 （孙 辈） 爸 爸 妈 妈 （父 辈） 爷爷 奶奶 外公 外婆 （祖 辈）
六、教学反思 成功之处：1.灵活运用教材，提高课堂教学的有效性。2.精心设计教学，突出重点。不足之处：1.学生的养成教育和行为习惯有待于提高和完善。2.学生的语言表达能力、沟通能力和协作能力有待于提高。教学建议：1.引导学生借助家庭合照或绘制的一家人的图画，向同学介绍自己的家族成员、感知家族成员之间的伦理关系，初步建立对家族关系结构的总体认识。 2.结合家族树的提示，引导学生梳理家族成员的称谓，帮助学生学会正确地称呼家人。可以鼓励学生与家人一起创作属于自己家的家族树，感受亲情关系。

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