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情景导入：
战争不仅带给人类深重的灾难，也在客观上为不同文化的碰撞提供了契机。不同文化在相互碰撞中交流、交汇、传播，人们在认知外来文化和反思本土文化的精神阵痛中，或被动或主动地对文化进行选择与重构，促进了人类文化的交融与完善。
美国黑人领袖W.E．B．杜波伊斯在1918年曾预言：这场战争既是一个结局，也是一个开端。世界上较蒙昧的人们决不再仅仅占据他们以前所占据的地方。在他们所占据的地方，迟早将出现独立的中国、自治的印度、代议制的埃及、非洲人的而不仅仅是供他人进行商业剥削的非洲。
——基尔生《变化世界中美国的困境》
人类有史以来，战争频繁、烽火不断。每个时代的战争起因并不相同。……在这些战争过程中，被征服、被压迫者争取解放的斗争艰苦卓绝。
选择性必修3 《文化交流与传播》
第五单元 战争与文化交锋
第13课 现代战争与不同文化的碰撞和交流
苏军攻克柏林
伊拉克战争
【时空观念】了解两次世界大战的主要参与国和战争时间、状况，实现基本的时空认知，认识现代战争与不同文化的碰撞和交流所处的特定时空环境。
【唯物史观】认识第二次世界大战后新兴民族国家文化复兴的多样性，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
【史料实证】探究第一次世界大战后民族民主意识觉醒的过程，提高学生探究分析历史问题的能力。
【历史解释】通过史料阅读和文本解析，理解并认识两次世界大战对思想文化和政治文化的深远影响。
【家国情怀】通过对战争残酷性的剖析，理解并珍惜今天的和平生活，还应认识到和平的世界是每一个人努力的成果，与每个人的生命生活息息相关。
核心素养：
课标要求：
1.通过了解历史上的著名战争，理解战争对人类文化的破坏，以及造成的文化断裂；
2.认识战争在客观上为不同文化的碰撞提供了契机。
时空坐标：
教学分析：
教学重点：两次世界大战对亚非拉民族民主运动的影响。
教学难点：二战后新兴民族国家的文化发展。
目录
第一次世界大战与
民族民主意识的觉醒
1
2
第二次世界大战与
世界殖民体系的瓦解
3
第二次世界大战后
新兴民族国家的文化发展
一、第一次世界大战与民族民主意识的觉醒
（一）第一次世界大战 知识回顾：
起止时间
爆发根因
导火线
作战双方
性质
主要战线
主要战役
1914—1918年
萨拉热窝事件
帝国主义争夺世界霸权的非正义战争
马恩河战役、凡尔登战役、索姆河战役、日德兰海战
西线、东线、南线
同盟国和协约国
帝国主义政治经济发展不平衡，围绕争夺殖民地和世界霸权，矛盾尖锐。
影响：
①给世界人民带来深重灾难；
②改变了欧洲、西亚和北非政治格局,摧毁了四大帝国；
③客观上将自由、民主与民族独立的思想进一步传播到各地；
④传播了民族自决原则；也改变了人们观念，和平主义思潮兴起。
一、第一次世界大战与民族民主意识的觉醒
（二）民族民主意识的觉醒
1.民族民主意识概念：
也称民族主义革命。是指殖民地、半殖民地被压迫民族反对殖民主义、帝国主义和封建主义的统治，争取国家独立、民族解放和政治民主的思想意识。
2.觉醒的背景：
（1）一战前，东欧和东南欧的被压迫民族，已经有不断高涨的民族独立愿望和行动；
（2）一战，客观上将自由、民主与民族独立的思想进一步传播到欧洲和西亚北非各地。
（3）一战摧毁了四大帝国，诞生了一系列民族独立国家，改变了欧洲、西亚和北非的政治版图。
（4）一战动摇了欧洲的优势地位，为亚非拉民族独立创造了外部条件。
材料一 进入20世纪后,除了欧洲国家某些民族的归属问题,如阿尔萨斯—洛林、南提罗尔、比萨拉比亚没有得到解决外,英国统治下的爱尔兰,奥地利、俄国控制下的中东欧诸民族,英、法、德等国压迫和奴役下的海外各殖民地,也都存在着摆脱殖民统治和建立独立民族国家的任务。
——《一战前欧洲民族自决原则的理论及实践》
材料二 法国驻印度支那总督于1926年写道：“这场把欧洲浸润在血泊中的战争已经……唤醒了远离我们的土地上人民的独立意识……过去几年里，一切都变了。不论是人还是思想，就连亚洲本身都变了。”
——[美]斯塔夫里阿诺斯著，王红生等译 《全球分裂：第三世界的历史进程》
学思之窗： 观察下面两幅地图，说一说第一次世界战后欧洲出现了哪些新的国家？
提示：
（1）摧毁了四大帝国：
俄罗斯帝国、奥匈帝国、德意志帝国、奥斯曼帝国
（2）欧洲出现新国家：
波兰、爱沙尼亚、拉脱维亚、立陶宛、捷克斯洛伐克、奥地利、匈牙利、塞维利亚-克罗地亚-斯洛文尼亚、爱尔兰等。
（3）出现了世界上第一个社会主义国家苏联。
一、第一次世界大战与民族民主意识的觉醒
（二）民族民主意识的觉醒
2.觉醒的背景：
（5）一战客观上将自由、民主与民族独立的思想进一步传播到欧洲、西亚和北非各地，殖民地人民的民族自决意识增强。
（6）俄国十月革命（1917年，诞生了第一个社会主义国家）的鼓舞。
（7）一战期间亚非拉国家民族资本主义的发展，民族资产阶级和无产阶级力量的增强。
材料三 民族自决权就是政治上的独立权，即在政治上同压迫民族自由分离的权利。这种要求并不等于分离、分散、成立小国家的要求，它只是反对一切民族压迫的彻底表现。……我们要求民族自决的自由，并不是想实现建立小国的理想，相反，是因为我们想建立大国，想使各民族接近乃至融合。……永远反对任何用暴力或任何非正义手段从外部影响民族自决的企图。
——1916年3月 列宁《社会主义革命和民族自决权》
材料四 如果某个民族被强制留在别国版图之内,如果违反这个民族的愿望,不给它以权利，使它能在兼并国军队或任何较强民族的军队完全撤走的条件下,不受丝毫强制地用自由投票的方式决定这个民族的国家形式问题,那末合并这个民族的行为就是兼并,即侵占或暴力行为。
——《和平法令》1917.11.8
历史解释： 民族自决原则
是指处于外国奴役和殖民统治下的被压迫民族有自由决定自己命运、摆脱殖民统治、建立民族独立国家的权利。
《联合国宪章》是第一个正式规定民族自决原则的国际条约。
原则：反帝国主义；反国家分裂；反外权干涉。
一、第一次世界大战与民族民主意识的觉醒
（二）民族民主意识的觉醒
3.觉醒的表现：
（1）欧洲：四大帝国解体
战争后期，四大帝国纷纷解体，诞生了一系列民族独立国家，改变了欧洲、西亚和北非的政治版图。
（2）亚洲：
出现了争取民族独立和解放的斗争
中国
越南(法属印度支那)
印度
①巴黎和会上收回山东主权的外交努力失败，五四运动爆发；
②中国先进的知识分子猛醒，开始接受马克思列宁主义。
③中共成立并领导中国革命的进程
①甘地领导的非暴力不合作运动持续开展。
②尼赫鲁更比甘地加明确地提出了要求印度完全独立的政治目标。
胡志明在法国参加共产党，转向了以民族解放斗争来争取国家独立
历史人物： 甘地（1869—1948年）
尊称"圣雄甘地"，印度民族解放运动的领导人、印度国民大会党领袖。
他把印度教的仁爱、素食、不杀生的主张，同《圣经》、《古兰经》中的仁爱思想相结合，并吸收了启蒙运动的思想精髓，逐渐形成了非暴力不合作理论。使"非暴力不合作"成为国大党的指导思想（以爱、真理和非暴力争取印度的自治和独立，通过动员群众、运用非暴力不合作策略与英印当局进行斗争），开始为印度的独立而奔波。"二战"后，印度分裂为印度与巴基斯坦两个国家。面对两国的冲突，多次以绝食来感化他们，呼吁团结。1948年1月30日，甘地遭到印度教顽固教徒刺杀。
印度支那：
亦称中南半岛或中印半岛，指东南亚半岛，因位于印度——中国之间，而被近代欧洲人方便记忆而称其为印度支那。
一、第一次世界大战与民族民主意识的觉醒
（二）民族民主意识的觉醒
3.觉醒的表现：
（3）非洲：
①埃及的华夫脱运动：
扎格鲁尔为首的华夫脱党，迫使英国有条件的承认埃及为独立主权国家，1922年3月，宣布为独立的君主立宪制国家，1923年颁布第一部宪法。
②埃塞俄比亚抗意战争：
抗击意大利侵略的局部反法西斯斗争，在盟军的帮助下，1941年恢复了国家独立。
（4）拉丁美洲：
①尼加拉瓜：桑地诺领导的抗美斗争；
②墨西哥：卡德纳斯进行的民主改革。
4.影响：
①形成20世纪第一次民族民主运动的高潮；
②欧洲所代表的殖民主义势力不断遭到冲击，世界殖民体系开始解体。
历史纵横： 泛非会议
1900年7月，来自美国、西印度群岛和非洲的57名代表在伦敦举行第一次泛非会议。会议讨论了全世界黑人的境遇问题，主张黑人与白人应享有同等权利，提出“非洲是非洲人的非洲”的口号形成了泛非主义思想。第一次世界大战后，泛非运动日益活跃。从1919年到1945年，连续召开了5次泛非大会，这是非洲人民要求民族独立和自治的重要表现。
知识回顾： 墨西哥卡德纳斯改革
墨西哥进步势力为维护1917年颁布的宪法，对内推行土地改革：确立总统一任制度；对外将石油行业收归国有。
影响：改革基本上摧毁了封建大庄园制，使民族资本家掌握了全国主要经济命脉，为墨西哥的资产阶级民主制度的确立奠定了基础。
材料 第一次世界大战期间亚非拉经济政治的发展和阶级关系的新变化。交战各国暂时放松了对殖民地半殖民地的控制，使这些地区的民族工商业获得相对有利的环境，得以较快地发展。民族资产阶级和无产阶级随之壮大，更加强烈地要求摆脱殖民主义和本国的封建统治。列强的互相残杀，殖民地半殖民地人民的参战经历，使他们扩大了眼界，感受到了新思想的影响。十月革命还将马克思列宁主义思想传播到亚非拉各国，鼓舞了那里的先进分子，他们开始用新的世界观来观察世界和本国的命运，寻求新的解放道路。 第一次世界大战造成欧洲列强的普遍衰弱，十月革命推翻了沙皇制度，使世界殖民主义体系与反殖民主义的力量对比发生了变化，民族解放运动有了更加有利的国际环境。
——摘编自黄正柏主编《世界通史》
合作探究： 据材料并结合所学，分析一战前后民族民主意识觉醒的特点。
提示：
（1）时空范围：持续时间长、空间范围广；
（2）运动领导具有更高的层次性：由民族资产阶级政党或共产党领导；
（3）斗争目标： 民族自决原则成为普遍所求；
（4）斗争方式：政治斗争或武装斗争；
（5）斗争结果：大部分失败，但影响深远；
（6）呈现不平衡性。
教材思考点： 第一次世界大战对殖民地、半殖民地产生了怎样的影响？
材料 第一次世界大战期间亚非拉经济政治的发展和阶级关系的新变化。交战各国暂时放松了对殖民地半殖民地的控制，使这些地区的民族工商业获得相对有利的环境，得以较快地发展。民族资产阶级和无产阶级随之壮大，更加强烈地要求摆脱殖民主义和本国的封建统治。列强的互相残杀，殖民地半殖民地人民的参战经历，使他们扩大了眼界，感受到了新思想的影响。十月革命还将马克思列宁主义思想传播到亚非拉各国，鼓舞了那里的先进分子，他们开始用新的世界观来观察世界和本国的命运，寻求新的解放道路。 第一次世界大战造成欧洲列强的普遍衰弱，十月革命推翻了沙皇制度，使世界殖民主义体系与反殖民主义的力量对比发生了变化，民族解放运动有了更加有利的国际环境。
——摘编自黄正柏主编《世界通史》
提示：
（1）加深了帝国主义和被压迫民族的矛盾。（矛盾激化）
（2）客观上促进了殖民地半殖民地的民族资本主义经济的发展。（经济发展）
（3）使殖民主义列强的力量大为削弱。（宗主国衰落）
（4）客观上促进了自由、民主、民族独立与民族自决思想的传播。（思想解放）
（5）俄国十月革命爆发，鼓舞了被压迫民族的解放斗争。（成功案例）
二、第二次世界大战与世界殖民体系的瓦解
（一）第二次世界大战： 知识回顾：
时间 事件
1931年9月18日
1939年9月
1941年6月
1941年12月
1942年1月1日
1945年2月
1945年5月8日
1945年8月15日
日本发动九一八事变，中国抗日战争开始
德国突袭波兰，英法对德宣战，全面爆发
德国突袭苏联，苏德战争爆发
日本偷袭珍珠港，太平洋战争爆发
签署联合国家宣言，建立世界反法西斯联盟
雅尔塔会议
德国无条件投降，欧洲战场战事结束
日本无条件投降，9月2日签订投降书，二战结束
二战的影响：
①给世界各国人民带来了沉重的灾难；
②以欧洲为中心的国际格局逐渐被美苏两极格局所取代，新的国际秩序—雅尔塔体系，国际关系进入新阶段；
③战后社会主义力量得到较大发展；
④加速了民族解放和国家独立运动的发展；
⑤推动了科学技术的发展。
⑥推动反战思潮和反战运动进一步兴起。
二、第二次世界大战与世界殖民体系的瓦解
（二）世界殖民体系的瓦解
1.世界殖民体系的概念：
指资本主义列强压迫、奴役所有殖民地、半殖民地和附庸国的体系，世界资本主义体系的一个组成部分。19世纪末20世纪初，世界殖民体系最终形成。
2.瓦解的原因：
（1）二战削弱了帝国主义国家的实力；
（2）亚非拉地区经济的发展和民族民主意识更为广泛的传播；
（3）二战进一步从政治理论上确立了民族自决原则与废除殖民主义的正义性，是对殖民主义的致命打击；
（4）以苏联为首的社会主义力量的壮大，鼓舞并有力地支持了殖民地人民的民族解放斗争。
材料一 经过20世纪上半叶的严重危机和两次世界大战的消耗，原来作为资本主义中心区域的西欧创伤累累，实力大为削弱，在原有基础上已不可能继续主导世界体系，也无力继续维持庞大的海外殖民帝国。……各殖民地的人民，在反法西斯侵略的斗争中，极大地增强了殖民地人民的民族主义意识，这种觉醒了的民族主义在打败法西斯后自然地转化为争取民族独立的思想武器。
——王斯德主编《世界通史》
材料二 二战期间，反法西斯联盟通过一系列声明，宣言等，支持殖民地半殖民地的独立要求。1945年6月通过的《联合国宪章》强调“不分种族、性别、语言或宗教，增进并激励对于全体人类之人权及基本自由之尊重。”
二战后，英帝国很快解体，法国也不得不承认印度支那、阿尔及利亚等法属殖民地独立。1955年万隆亚非会议隆重举行，通过《关于促进世界和平和合作的宣言》，引申和发展了和平共处五项原则，提出了各国和平相处友好合作的十项原则。
——摘自吴于廑、齐世荣主编《世界史 现代史编下》
二、第二次世界大战与世界殖民体系的瓦解
（二）世界殖民体系的瓦解
3.瓦解的表现：
（1）标志：
1990年，纳米比亚获得独立。
（2）表现：
时间 地区 对世界殖民体系的冲击
20世纪 40年代末至50年代 亚洲 朝鲜获得独立，中国收回台湾。
1947年印度和巴基斯坦分别称为自治领。50年代成为共和国。
印度尼西亚、老挝、菲律宾、缅甸、锡兰、柬埔寨、马来亚、新加坡等也纷纷独立。
20世纪 50-60年代末 非洲 埃及成立共和国，收回苏伊士运河主权。
阿尔及利亚独立，1960年17个非洲国家独立（非洲年）。
1990年，纳米比亚获得独立。
20世纪 60-90年代 拉丁美洲 古巴革命：1959年推翻美国傀儡政权，1961年建立社会主义国家。
1999年从美国手中收回了巴拿马运河的全部主权。
材料 1960年，英国首相麦克米伦访问非洲，他不无感慨地说：“变革之风已经吹遍这个大陆，不管我们喜不喜欢，民族意识的这种增长是个政治事实。我们大家都必须承认这个事实，并且在制定国家政策时把它考虑进去。”
二、第二次世界大战与世界殖民体系的瓦解
（二）世界殖民体系的瓦解
4.意义：
（1）对殖民体系：
亚非拉民族独立运动的胜利，沉重打击了殖民侵略势力，改了世界政治面貌，标志着19世纪末20世纪初形成的世界殖民体系的瓦解。
（2）对亚非拉：
亚非拉国家取得独立，按照自己的意志处理内政和外交事务。
（3）对世界格局：
①为第三世界的形成创造条件，推动国际格局向多极化趋势发展；
②第三世界登上国际舞台，扭转和改变了世界力量对比，影响世界历史的发展方向和进程。
（1）政治文化现象：
二战后，民族意识高涨，追求民族独立和解放。
（2）发生的动力：
①非洲人民民族自觉意识进一步提高，“民族自决”原则进一步广泛传播；
②民族独立、自由等原则的确立和国际社会对非洲独立运动的支持；
③两次世界大战严重削弱帝国主义各国实力，无心无力再经营庞大的殖民帝国，无力镇压被压迫民族的反抗；
④非殖民化是历史发展趋势。
教材的问题探究： 这段话反映了怎样的政治文化现象？导致这种现象发生的动力是什么？
三、第二次世界大战后新兴民族国家的文化发展
材料 50年过后，亚洲这些新独立的国家并不是完全走西方走过的路，他们在现代化进程中走的是一条属于自己的路。这些成就感增强了他们的信心，物质的成功带来了对文化的伸张。一些比较成功的国家领导人，如新加坡、马来西亚，宣称自己的发展得益于一种精神上的力量，即“亚洲价值观”。
——马克垚《世界文明史》
（一）背景：
1.二战后出现一系列新兴民族国家；
2.现代化的推进；
3.受西方殖民主义历史因素影响；
4.新兴民族国家的文化复兴。
（二）表现：
1.印度的现代文化：（文明古国新生）
（1）特点：
呈现多样化特征。
（2）表现：
接受西方
保留传统
统治精英接受了西方的自由主义、民族主义和社会主义思想中的基本价值取向。政治体制学习英国，中央与地方分享权力，宗教与政治分离，主要官方语言为印地语和英语。
注重发扬印度传统文化，崇尚甘地思想，尊重宗教信仰的多样性；种姓因素影响着政治与社会生活。
（3）局限性：
①民众生活水平有待提高；②受西方大国影响依然明显；③乡村的文明程度仍待提高。
三、第二次世界大战后新兴民族国家的文化发展
（二）表现
2.埃及的现代文化：（文明古国新生）
（1）特点：
具有非洲特点的阿拉伯文化,并带有欧洲和西亚等地的文化元素。
（2）表现：
接受西方
保留传统
伊斯兰教为官方宗教；阿拉伯语为官方语言，但英语和法语也被广泛使用；
古埃及留下的诸多名胜古迹成为埃及乃至世界的文化遗产。
有少数人信仰基督教等其他宗教；英语和法语也被广泛使用。
3.新加坡、韩国的现代文化：
（1）特征：
儒家文化与西方文化结合。
（2）表现：
接受西方
保留传统
在经济发展过程中,都注意发扬儒家文化的精华，如宽容和谐、重视教育、社会为先、吃苦耐劳、勤俭节约等。
注意吸收西方文化的精华,如科学技术、管理知识、竞争意识、高效率作风等,努力创造一种现代的东方文化。
印度 埃及 新加坡·韩国
文化特征 呈现多样性 具有阿拉伯文化和带有欧洲、西亚等的文化元素 儒家文化与西方文化相结合
政治体制（文化） 中央与地方分享权力，宗教与政治分离政策 埃及长期遭受英、法的殖民统治，独立后实行君主立宪制。
①注意发扬儒家文化的精华，诸如宽容和谐、重视教育、社会为先、吃苦耐劳、勤俭节约等。
②注意吸收西方文化的精华，如科学技术、管理知识、竞争意识、高效率作风等。
官方语言 印地语和英语 阿拉伯语为官方语言，英语和法语广泛使用。 宗教信仰 崇尚甘地思想，尊重宗教信仰的多样性 伊斯兰教为官方宗教，也有少数人信仰基督教等其他。 文化遗产 古埃及留下的诸多名胜古迹成为埃及乃至世界的文化遗产。 归纳综合： 二战后新兴民族国家文化发展。并概括其文化复兴的特点。
特点：
①重视继承发扬本民族文化的特色；
②吸收借鉴外来文化；
③在传统与现代的碰撞、交流中创新发展。
材料一 20世纪60-80年代，新加坡经济快速发展。新加坡前总理李光耀认为新加坡的经济发展离不开儒家文化的影响。他在回忆录中写道:东亚儒家社会同西方自由放任的社会有着根本的差异。儒家社会相信个人脱离不了家庭、大家庭、朋友以至整个社会，而政府不可能也不应该取代家庭所扮演的角色。新加坡依赖家庭的凝聚力、影响力来维持社会秩序，传承节俭、刻苦、孝顺、敬老、尊贤、求知等美德。这些因素造就了有生产力的人民，推动了经济增长。
——历史纵横: 新加坡的经济增长与儒家文化的关系
材料二 文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。
——习近平2017年10月18日在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告
教材思考点： 怎样理解新兴民族国家的文化复兴？
提示：
（1）国家独立是文化复兴的前提和保障；
（2）为进一步消除殖民主义的影响而复兴民族文化。新兴民族国家主动发展自己的文化并使之复兴，是国家主权的表现；
（3）受到历史因素的影响，新兴民族国家的文化复兴呈现出本土文化与西方文化相结合的特征；
（4）复兴民族文化，是推动国家发展振兴的重要动力。
初试牛刀：
1．（2024·江苏卷）近代非洲文学以使用欧洲语言创作为主流。19世纪末，埃塞俄比亚政府鼓励作家使用阿姆哈拉语写作。1908年出版的《心血凝成的历史》成为阿姆哈拉语文学的标志性成果。到20世纪60年代，埃塞俄比亚人以使用阿姆哈拉语为荣。据此可知，阿姆哈拉语的推广（ ）
A．传承了西非的本土文明
B．发挥了反殖民文化的作用
C．促进了非洲大陆的统一
D．推动了世界多极化的发展
【解析】 据材料并结合所学可知，在近代，非洲许多地区遭受欧洲殖民统治，欧洲语言在文学创作中占据主流，这在一定程度上反映了殖民文化的渗透和影响。后来，埃塞俄比亚政府鼓励使用阿姆哈拉语进行写作，使得阿姆哈拉语在文学领域得到发展和应用，使得埃塞俄比亚人以使用阿姆哈拉语为荣，这增强了埃塞俄比亚的民族自豪感和认同感，抵制了殖民文化的侵蚀，故选B项。
B
初试牛刀：
2．（2023·河北卷）有美国军事评论家表示：“越战失败后，（美国）被迫放弃在巴拿马的重大利益……从巴拿马撤退和降旗，即使只是象征性的，也会被作为美国是纸老虎的新证据。”这一观点反映出（ ）
A．世界殖民体系的崩溃
B．西方阵营的分化
C．国际力量对比的变动
D．第三世界的合作
【解析】 据本题时间信息可知准确时空是20世纪70年代的世界。据材料“美国侵略越南战争的失败”“美国被迫放弃了在巴拿马的重大利益”并结合所学可得出，第三世界国家维护本国国家主权的斗争取得了很大胜利，力量不断壮大，美国全球扩张战略受阻，国际力量的对比发生了变动，故C项正确。
C
初试牛刀：
3．（2022·天津卷）第二次世界大战中，英国官方称，正在进行的是一场保卫民主的战争。据此，有些驻扎在开罗的英国士兵于1943年底召开了“普通士兵的模拟议会”，要求将煤炭、钢铁和银行收归国有，给予印度独立地位等。普通士兵的行动可以用来说明（ ）
A．英国空前尖锐的阶级矛盾
B．世界大战导致的政治革命
C．政府宣传引发的社会对立
D．正义战争唤醒的进步意识
【解析】 根据材料驻扎在开罗的英国士兵召开“普通士兵的模拟议会”，并结合所学知识可知，第二次世界大战期间，埃及处于封建君主时期，一九五三年六月十八日，埃及政府正式宣布永远废除君主政体，成立埃及共和国，并未建立资产阶级代议制度，此时英国士兵召开“模拟议会”，是顺应资产阶级制度确立的大趋势，属于进步意识，符合世界历史的发展潮流，所以普通士兵的行动可以用来说明正义战争唤醒的进步意识，故D项正确。
D
初试牛刀：
4．（2021·湖北卷）1960 年，尼日利亚作家阿契贝发表小说《动荡》。小说主人公奥比在伦敦街头遇到可以用本部族语言交流的尼日利亚人时感到高兴，为与不同部族的尼日利亚人只能用宗主国语言英语交流而感到羞耻。作者通过该情节表达了对于( )
A．民族文化认同的忧虑
B．殖民经济霸权的批判
C．国家日渐开放的欣慰
D．大国政治对抗的不满
【解析】 据题意可知，尼日利亚作家阿契贝在小说中表达的主张是以使用民族语言为荣，以使用非本民族的英语为耻，这体现了阿契贝强烈的民族主义情绪，表达了民族文化认同的忧虑，A项正确；作者主要表达了民族文化情绪，并不是在批判殖民经济霸权和对大国政治对抗不满，排除BD项；根据“在伦敦街头”等可知表达的不是国家日渐开放，排除C项。故选A项。
A
初试牛刀：
5．（2021·浙江卷6月）有法国政治家评价拿破仑：“没有多少人能够在自己的有生之年以外还影响着如此许多之人。如果说他的辉煌能够抵挡时间的侵蚀，那是因为他的生命在我们每个人身上都产生了一种亲密的回响。”并称赞他帮助塑造了现代法国。下列各项中，最能体现拿破仑“帮助塑造了现代法国”的是 （ ）
A．发动“雾月政变”
B．编纂《民法典》
C．废除雇佣兵制
D．取得奥斯特里茨战役大捷
【解析】 依据所学知识可知，《拿破仑法典》是法国资产阶级大革命的重要成果，也是资产阶级国家最早的一部民法典，它破除了封建的立法原则，成为欧美各国资产阶级的立法规范，推动了资本主义的发展，最能体现拿破仑“帮助塑造了现代法国”，故B正确；发动“雾月政变”、废除雇佣兵制、取得奥斯特里茨战役大捷都不符合“帮助塑造了现代法国”，故ACD错误。故选B项。
B
课堂总结：2025年同步教学 历史选择性必修3
第13课 现代战争与不同文化的碰撞和交流 教学设计
课标要求：
1.通过了解历史上的著名战争，理解战争对人类文化的破坏，以及造成的文化断裂；
2.认识战争在客观上为不同文化的碰撞提供了契机。
核心素养：
【时空观念】了解两次世界大战的主要参与国和战争时间、状况，实现基本的时空认知，认识现代战争与不同文化的碰撞和交流所处的特定时空环境。
【唯物史观】认识第二次世界大战后新兴民族国家文化复兴的多样性，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
【史料实证】探究第一次世界大战后民族民主意识觉醒的过程，提高学生探究分析历史问题的能力。
【历史解释】通过史料阅读和文本解析，理解并认识两次世界大战对思想文化和政治文化的深远影响。
【家国情怀】通过对战争残酷性的剖析，理解并珍惜今天的和平生活，还应认识到和平的世界是每一个人努力的成果，与每个人的生命生活息息相关。
教材分析：
教学重点：两次世界大战对亚非拉民族民主运动的影响。
教学难点：二战后新兴民族国家的文化发展。
时空坐标：
教学内容：
教学方法：
讲授法、对比法、讨论法、问题探究法、史料研习、课堂讲授与教材阅读、情景创设法与多媒体辅助教学法等相结合。
教学设计：
1.搭建时空框架认识第一次世界大战激发殖民地人民民族民主意识的历史作用；借助史料阅读，认识第二次世界大战在探讨世界殖民体系解体的原因；通过运用所学知识，认识战争在客观上为人类文化交流提供契机、促进文化重构。
2.在教学中设计下面问题，加深学生对历史的认识：
（1）第一次世界大战对殖民地半殖民地国家产生了怎样的影响？
（2）第二次世界大战对殖民地半殖民地国家产生了怎样的影响？
（3）怎样理解新兴民族国家的文化复兴？
3.在教学过程中，采用教材的历史地图、教材的史料、课程标准、图表和文字材料，提出一些问题，在分析问题的过程中掌握必要能力，引导学生深入探究，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，提升学生的历史学科核心素养。
教学过程：
情景导入：
人类有史以来，战争频繁、烽火不断。每个时代的战争起因并不相同。……在这些战争过程中，被征服、被压迫者争取解放的斗争艰苦卓绝。
战争不仅带给人类深重的灾难，也在客观上为不同文化的碰撞提供了契机。不同文化在相互碰撞中交流、交汇、传播，人们在认知外来文化和反思本土文化的精神阵痛中，或被动或主动地对文化进行选择与重构，促进了人类文化的交融与完善。
一、第一次世界大战与民族民主意识的觉醒
（一）第一次世界大战 知识回顾：
影响：
①给世界人民带来深重灾难；
②改变了欧洲、西亚和北非政治格局,摧毁了四大帝国；
③客观上将自由、民主与民族独立的思想进一步传播到各地；
④传播了民族自决原则；也改变了人们观念，和平主义思潮兴起。
（二）民族民主意识的觉醒
1.民族民主意识概念：
也称民族主义革命。是指殖民地、半殖民地被压迫民族反对殖民主义、帝国主义和封建主义的统治，争取国家独立、民族解放和政治民主的思想意识。
2.觉醒的背景：
材料一 进入20世纪后,除了欧洲国家某些民族的归属问题,如阿尔萨斯—洛林、南提罗尔、比萨拉比亚没有得到解决外,英国统治下的爱尔兰,奥地利、俄国控制下的中东欧诸民族,英、法、德等国压迫和奴役下的海外各殖民地,也都存在着摆脱殖民统治和建立独立民族国家的任务。
——《一战前欧洲民族自决原则的理论及实践》
材料二 法国驻印度支那总督于1926年写道：“这场把欧洲浸润在血泊中的战争已经……唤醒了远离我们的土地上人民的独立意识……过去几年里，一切都变了。不论是人还是思想，就连亚洲本身都变了。”
——[美]斯塔夫里阿诺斯著，王红生等译 《全球分裂：第三世界的历史进程》
材料三 民族自决权就是政治上的独立权，即在政治上同压迫民族自由分离的权利。这种要求并不等于分离、分散、成立小国家的要求，它只是反对一切民族压迫的彻底表现。……我们要求民族自决的自由，并不是想实现建立小国的理想，相反，是因为我们想建立大国，想使各民族接近乃至融合。……永远反对任何用暴力或任何非正义手段从外部影响民族自决的企图。
——1916年3月 列宁《社会主义革命和民族自决权》
材料四如果某个民族被强制留在别国版图之内,如果违反这个民族的愿望,不给它以权利，使它能在兼并国军队或任何较强民族的军队完全撤走的条件下,不受丝毫强制地用自由投票的方式决定这个民族的国家形式问题,那末合并这个民族的行为就是兼并,即侵占或暴力行为。
——《和平法令》1917.11.8
归纳为：
（1）一战前，东欧和东南欧的被压迫民族，已经有不断高涨的民族独立愿望和行动；
（2）一战，客观上将自由、民主与民族独立的思想进一步传播到欧洲和西亚北非各地。
（3）一战摧毁了四大帝国，诞生了一系列民族独立国家，改变了欧洲、西亚和北非的政治版图。
（4）一战动摇了欧洲的优势地位，为亚非拉民族独立创造了外部条件。
（5）一战客观上将自由、民主与民族独立的思想进一步传播到欧洲、西亚和北非各地，殖民地人民的民族自决意识增强。
（6）俄国十月革命（1917年，诞生了第一个社会主义国家）的鼓舞。
（7）一战期间亚非拉国家民族资本主义的发展，民族资产阶级和无产阶级力量的增强。
学思之窗： 观察下面两幅地图，说一说第一次世界战后欧洲出现了哪些新的国家？
提示：
（1）摧毁了四大帝国：
俄罗斯帝国、奥匈帝国、德意志帝国、奥斯曼帝国
（2）欧洲出现新国家：
波兰、爱沙尼亚、拉脱维亚、立陶宛、捷克斯洛伐克、奥地利、匈牙利、塞维利亚-克罗地亚-斯洛文尼亚、爱尔兰等。
（3）出现了世界上第一个社会主义国家苏联。
历史解释： 民族自决原则
是指处于外国奴役和殖民统治下的被压迫民族有自由决定自己命运、摆脱殖民统治、建立民族独立国家的权利。
《联合国宪章》是第一个正式规定民族自决原则的国际条约。
原则：反帝国主义；反国家分裂；反外权干涉。
3.觉醒的表现：
（1）欧洲：四大帝国解体
战争后期，四大帝国纷纷解体，诞生了一系列民族独立国家，改变了欧洲、西亚和北非的政治版图。
（2）亚洲：
出现了争取民族独立和解放的斗争
历史人物： 甘地（1869—1948年）
尊称"圣雄甘地"，印度民族解放运动的领导人、印度国民大会党领袖。
他把印度教的仁爱、素食、不杀生的主张，同《圣经》、《古兰经》中的仁爱思想相结合，并吸收了启蒙运动的思想精髓，逐渐形成了非暴力不合作理论。使"非暴力不合作"成为国大党的指导思想（以爱、真理和非暴力争取印度的自治和独立，通过动员群众、运用非暴力不合作策略与英印当局进行斗争），开始为印度的独立而奔波。"二战"后，印度分裂为印度与巴基斯坦两个国家。面对两国的冲突，多次以绝食来感化他们，呼吁团结。1948年1月30日，甘地遭到印度教顽固教徒刺杀。
（3）非洲：
①埃及的华夫脱运动：
扎格鲁尔为首的华夫脱党，迫使英国有条件的承认埃及为独立主权国家，1922年3月，宣布为独立的君主立宪制国家，1923年颁布第一部宪法。
②埃塞俄比亚抗意战争：
抗击意大利侵略的局部反法西斯斗争，在盟军的帮助下，1941年恢复了国家独立。
（4）拉丁美洲：
①尼加拉瓜：桑地诺领导的抗美斗争；
②墨西哥：卡德纳斯进行的民主改革。
4.影响：
①形成20世纪第一次民族民主运动的高潮；
②欧洲所代表的殖民主义势力不断遭到冲击，世界殖民体系开始解体。
历史纵横： 泛非会议
1900年7月，来自美国、西印度群岛和非洲的57名代表在伦敦举行第一次泛非会议。会议讨论了全世界黑人的境遇问题，主张黑人与白人应享有同等权利，提出“非洲是非洲人的非洲”的口号形成了泛非主义思想。第一次世界大战后，泛非运动日益活跃。从1919年到1945年，连续召开了5次泛非大会，这是非洲人民要求民族独立和自治的重要表现。
合作探究： 据材料并结合所学，分析一战前后民族民主意识觉醒的特点。
材料 第一次世界大战期间亚非拉经济政治的发展和阶级关系的新变化。交战各国暂时放松了对殖民地半殖民地的控制，使这些地区的民族工商业获得相对有利的环境，得以较快地发展。民族资产阶级和无产阶级随之壮大，更加强烈地要求摆脱殖民主义和本国的封建统治。列强的互相残杀，殖民地半殖民地人民的参战经历，使他们扩大了眼界，感受到了新思想的影响。十月革命还将马克思列宁主义思想传播到亚非拉各国，鼓舞了那里的先进分子，他们开始用新的世界观来观察世界和本国的命运，寻求新的解放道路。 第一次世界大战造成欧洲列强的普遍衰弱，十月革命推翻了沙皇制度，使世界殖民主义体系与反殖民主义的力量对比发生了变化，民族解放运动有了更加有利的国际环境。
——摘编自黄正柏主编《世界通史》
提示：
（1）时空范围：持续时间长、空间范围广；
（2）运动领导具有更高的层次性：由民族资产阶级政党或共产党领导；
（3）斗争目标： 民族自决原则成为普遍所求；
（4）斗争方式：政治斗争或武装斗争；
（5）斗争结果：大部分失败，但影响深远；
（6）呈现不平衡性。
教材思考点： 第一次世界大战对殖民地、半殖民地产生了怎样的影响？
材料 第一次世界大战期间亚非拉经济政治的发展和阶级关系的新变化。交战各国暂时放松了对殖民地半殖民地的控制，使这些地区的民族工商业获得相对有利的环境，得以较快地发展。民族资产阶级和无产阶级随之壮大，更加强烈地要求摆脱殖民主义和本国的封建统治。列强的互相残杀，殖民地半殖民地人民的参战经历，使他们扩大了眼界，感受到了新思想的影响。十月革命还将马克思列宁主义思想传播到亚非拉各国，鼓舞了那里的先进分子，他们开始用新的世界观来观察世界和本国的命运，寻求新的解放道路。 第一次世界大战造成欧洲列强的普遍衰弱，十月革命推翻了沙皇制度，使世界殖民主义体系与反殖民主义的力量对比发生了变化，民族解放运动有了更加有利的国际环境。
——摘编自黄正柏主编《世界通史》
提示：
（1）加深了帝国主义和被压迫民族的矛盾。（矛盾激化）
（2）客观上促进了殖民地半殖民地的民族资本主义经济的发展。（经济发展）
（3）使殖民主义列强的力量大为削弱。（宗主国衰落）
（4）客观上促进了自由、民主、民族独立与民族自决思想的传播。（思想解放）
（5）俄国十月革命爆发，鼓舞了被压迫民族的解放斗争。（成功案例）
二、第二次世界大战与世界殖民体系的瓦解
（一）第二次世界大战： 知识回顾：
二战的影响：
①给世界各国人民带来了沉重的灾难；
②以欧洲为中心的国际格局逐渐被美苏两极格局所取代，新的国际秩序—雅尔塔体系，国际关系进入新阶段；
③战后社会主义力量得到较大发展；
④加速了民族解放和国家独立运动的发展；
⑤推动了科学技术的发展。
⑥推动反战思潮和反战运动进一步兴起。
（二）世界殖民体系的瓦解
1.世界殖民体系的概念：
指资本主义列强压迫、奴役所有殖民地、半殖民地和附庸国的体系，世界资本主义体系的一个组成部分。19世纪末20世纪初，世界殖民体系最终形成。
2.瓦解的原因：
材料一 经过20世纪上半叶的严重危机和两次世界大战的消耗，原来作为资本主义中心区域的西欧创伤累累，实力大为削弱，在原有基础上已不可能继续主导世界体系，也无力继续维持庞大的海外殖民帝国。……各殖民地的人民，在反法西斯侵略的斗争中，极大地增强了殖民地人民的民族主义意识，这种觉醒了的民族主义在打败法西斯后自然地转化为争取民族独立的思想武器。
——王斯德主编《世界通史》
材料二 二战期间，反法西斯联盟通过一系列声明，宣言等，支持殖民地半殖民地的独立要求。1945年6月通过的《联合国宪章》强调“不分种族、性别、语言或宗教，增进并激励对于全体人类之人权及基本自由之尊重。”
二战后，英帝国很快解体，法国也不得不承认印度支那、阿尔及利亚等法属殖民地独立。1955年万隆亚非会议隆重举行，通过《关于促进世界和平和合作的宣言》，引申和发展了和平共处五项原则，提出了各国和平相处友好合作的十项原则。
——摘自吴于廑、齐世荣主编《世界史 现代史编下》
归纳为：
（1）二战削弱了帝国主义国家的实力；
（2）亚非拉地区经济的发展和民族民主意识更为广泛的传播；
（3）二战进一步从政治理论上确立了民族自决原则与废除殖民主义的正义性，是对殖民主义的致命打击；
（4）以苏联为首的社会主义力量的壮大，鼓舞并有力地支持了殖民地人民的民族解放斗争。
3.瓦解的表现：
（1）标志：
1990年，纳米比亚获得独立。
（2）表现：
4.意义：
（1）对殖民体系：
亚非拉民族独立运动的胜利，沉重打击了殖民侵略势力，改了世界政治面貌，标志着19世纪末20世纪初形成的世界殖民体系的瓦解。
（2）对亚非拉：
亚非拉国家取得独立，按照自己的意志处理内政和外交事务。
（3）对世界格局：
①为第三世界的形成创造条件，推动国际格局向多极化趋势发展；
②第三世界登上国际舞台，扭转和改变了世界力量对比，影响世界历史的发展方向和进程。
教材的问题探究： 这段话反映了怎样的政治文化现象？导致这种现象发生的动力是什么？
材料 1960年，英国首相麦克米伦访问非洲，他不无感慨地说：“变革之风已经吹遍这个大陆，不管我们喜不喜欢，民族意识的这种增长是个政治事实。我们大家都必须承认这个事实，并且在制定国家政策时把它考虑进去。”
提示：
（1）政治文化现象：
二战后，民族意识高涨，追求民族独立和解放。
（2）发生的动力：
①非洲人民民族自觉意识进一步提高，“民族自决”原则进一步广泛传播；
②民族独立、自由等原则的确立和国际社会对非洲独立运动的支持；
③两次世界大战严重削弱帝国主义各国实力，无心无力再经营庞大的殖民帝国，无力镇压被压迫民族的反抗；
④非殖民化是历史发展趋势。
三、第二次世界大战后新兴民族国家的文化发展
（一）背景：
1.二战后出现一系列新兴民族国家；
2.现代化的推进；
3.受西方殖民主义历史因素影响；
4.新兴民族国家的文化复兴。
（二）表现：
1.印度的现代文化：（文明古国新生）
（1）特点：
呈现多样化特征。
（2）表现：
（3）局限性：
①民众生活水平有待提高；
②受西方大国影响依然明显；
③乡村的文明程度仍待提高。
2.埃及的现代文化：（文明古国新生）
（1）特点：
具有非洲特点的阿拉伯文化,并带有欧洲和西亚等地的文化元素。
（2）表现：
3.新加坡、韩国的现代文化：
（1）特征：
儒家文化与西方文化结合。
（2）表现：
归纳综合： 二战后新兴民族国家文化发展。并概括其文化复兴的特点。
（1）概况：
（2）特点：
①重视继承发扬本民族文化的特色；
②吸收借鉴外来文化；
③在传统与现代的碰撞、交流中创新发展。
教材思考点： 怎样理解新兴民族国家的文化复兴？
材料一 20世纪60-80年代，新加坡经济快速发展。新加坡前总理李光耀认为新加坡的经济发展离不开儒家文化的影响。他在回忆录中写道:东亚儒家社会同西方自由放任的社会有着根本的差异。儒家社会相信个人脱离不了家庭、大家庭、朋友以至整个社会，而政府不可能也不应该取代家庭所扮演的角色。新加坡依赖家庭的凝聚力、影响力来维持社会秩序，传承节俭、刻苦、孝顺、敬老、尊贤、求知等美德。这些因素造就了有生产力的人民，推动了经济增长。
——历史纵横: 新加坡的经济增长与儒家文化的关系
材料二 文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。
——习近平2017年10月18日在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告
提示：
（1）国家独立是文化复兴的前提和保障；
（2）为进一步消除殖民主义的影响而复兴民族文化。新兴民族国家主动发展自己的文化并使之复兴，是国家主权的表现；
（3）受到历史因素的影响，新兴民族国家的文化复兴呈现出本土文化与西方文化相结合的特征；
（4）复兴民族文化，是推动国家发展振兴的重要动力。
初试牛刀：
1．（2024·江苏卷）近代非洲文学以使用欧洲语言创作为主流。19世纪末，埃塞俄比亚政府鼓励作家使用阿姆哈拉语写作。1908年出版的《心血凝成的历史》成为阿姆哈拉语文学的标志性成果。到20世纪60年代，埃塞俄比亚人以使用阿姆哈拉语为荣。据此可知，阿姆哈拉语的推广（ ）
A．传承了西非的本土文明
B．发挥了反殖民文化的作用
C．促进了非洲大陆的统一
D．推动了世界多极化的发展
【解析】 据材料并结合所学可知，在近代，非洲许多地区遭受欧洲殖民统治，欧洲语言在文学创作中占据主流，这在一定程度上反映了殖民文化的渗透和影响。后来，埃塞俄比亚政府鼓励使用阿姆哈拉语进行写作，使得阿姆哈拉语在文学领域得到发展和应用，使得埃塞俄比亚人以使用阿姆哈拉语为荣，这增强了埃塞俄比亚的民族自豪感和认同感，抵制了殖民文化的侵蚀，故选B项。
2．（2023·河北卷）有美国军事评论家表示：“越战失败后，（美国）被迫放弃在巴拿马的重大利益……从巴拿马撤退和降旗，即使只是象征性的，也会被作为美国是纸老虎的新证据。”这一观点反映出（ ）
A．世界殖民体系的崩溃
B．西方阵营的分化
C．国际力量对比的变动
D．第三世界的合作
【解析】 据本题时间信息可知准确时空是20世纪70年代的世界。据材料“美国侵略越南战争的失败”“美国被迫放弃了在巴拿马的重大利益”并结合所学可得出，第三世界国家维护本国国家主权的斗争取得了很大胜利，力量不断壮大，美国全球扩张战略受阻，国际力量的对比发生了变动，故C项正确。
3．（2022·天津卷）第二次世界大战中，英国官方称，正在进行的是一场保卫民主的战争。据此，有些驻扎在开罗的英国士兵于1943年底召开了“普通士兵的模拟议会”，要求将煤炭、钢铁和银行收归国有，给予印度独立地位等。普通士兵的行动可以用来说明（ ）
A．英国空前尖锐的阶级矛盾
B．世界大战导致的政治革命
C．政府宣传引发的社会对立
D．正义战争唤醒的进步意识
【解析】 根据材料驻扎在开罗的英国士兵召开“普通士兵的模拟议会”，并结合所学知识可知，第二次世界大战期间，埃及处于封建君主时期，一九五三年六月十八日，埃及政府正式宣布永远废除君主政体，成立埃及共和国，并未建立资产阶级代议制度，此时英国士兵召开“模拟议会”，是顺应资产阶级制度确立的大趋势，属于进步意识，符合世界历史的发展潮流，所以普通士兵的行动可以用来说明正义战争唤醒的进步意识，故D项正确。
4．（2021·湖北卷）1960 年，尼日利亚作家阿契贝发表小说《动荡》。小说主人公奥比在伦敦街头遇到可以用本部族语言交流的尼日利亚人时感到高兴，为与不同部族的尼日利亚人只能用宗主国语言英语交流而感到羞耻。作者通过该情节表达了对于( )
A．民族文化认同的忧虑 ‘
B．殖民经济霸权的批判
C．国家日渐开放的欣慰
D．大国政治对抗的不满
【解析】 据题意可知，尼日利亚作家阿契贝在小说中表达的主张是以使用民族语言为荣，以使用非本民族的英语为耻，这体现了阿契贝强烈的民族主义情绪，表达了民族文化认同的忧虑，A项正确；作者主要表达了民族文化情绪，并不是在批判殖民经济霸权和对大国政治对抗不满，排除BD项；根据“在伦敦街头”等可知表达的不是国家日渐开放，排除C项。故选A项。
5．（2021·浙江卷6月）有法国政治家评价拿破仑：“没有多少人能够在自己的有生之年以外还影响着如此许多之人。如果说他的辉煌能够抵挡时间的侵蚀，那是因为他的生命在我们每个人身上都产生了一种亲密的回响。”并称赞他帮助塑造了现代法国。下列各项中，最能体现拿破仑“帮助塑造了现代法国”的是 （ ）
A．发动“雾月政变”
B．编纂《民法典》
C．废除雇佣兵制
D．取得奥斯特里茨战役大捷
【解析】 依据所学知识可知，《拿破仑法典》是法国资产阶级大革命的重要成果，也是资产阶级国家最早的一部民法典，它破除了封建的立法原则，成为欧美各国资产阶级的立法规范，推动了资本主义的发展，最能体现拿破仑“帮助塑造了现代法国”，故B正确；发动“雾月政变”、废除雇佣兵制、取得奥斯特里茨战役大捷都不符合“帮助塑造了现代法国”，故ACD错误。故选B项。
课堂总结：
板书设计：
一、一战与民族民主意识的觉醒
（一）第一次世界大战
（二）民族民主意识的觉醒
二、二战与世界殖民体系的瓦解
（一）第二次世界大战
（二）瓦解的背景
（三）瓦解的表现：
三、二战后新兴民族国家的文化发展
（一）背景：
（二）表现
教学反思：
整个教学过程，按教材的三个子目的顺序进行，使学生能够认识各地区和各个民族文化发展的不同特征，条理更清晰，从而使学生深刻理解近代战争与文化之间的关系。
在教学中选用的史料包括文字、地图等，种类多样，都比较简单易懂。由于本课内容较多，因为时间问题和与主题内容的差异最终舍弃，这是本课教学中特别遗憾之处，也是在今后教学中会继续研究之处，也面临着前所未有的挑战。
《历史选择性必修3》 第13课 教学设计

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