资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 道德与法治 年级 一年级 学期 秋季
课题 人人爱护公物
教科书 书 名：《道德与法治》一年级上册教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年8月
教学目标
1.通过观察生活、现场体验、交流分享等方式，认识校园里的公物，理解公物的“共享性”，体会学校公物给我们带来的便利。 2.通过情景表演、分享交流等活动，反思自己或他人对待公物的行为，激发爱护公物的意识，形成对爱护公物的情感认同。
教学内容
教学重点：引导学生认识校园里的公物，感受公物带来的便利。
教学难点：引导学生反思自身和他人在使用公物时的行为，激发爱护公物的意识，形成对爱护公物的情感认同。
教学过程
一、猜谜激趣 1.猜谜：同学们，入学以来你们一定交到了很多好朋友吧？今天老师给大家带来了这样一位好朋友，让我们来猜猜他是谁。 （教师）出示谜面，学生猜谜语：“有面没有口，有腿没有手。书本吃肚内，自己不会走。” 2.揭示谜底：（出示谜底：课桌）是啊，课桌也是我们的好朋友。 二、活动过程 （一）活动一：找一找“好朋友” 1.创设情境：像课桌这样的好朋友，你还在校园里找到了哪些呢？让我们一起出发，去寻找校园里这些特殊的好朋友。（课件出示：“好朋友”大搜索） 2.交流分享：围绕“你在校园的哪些地方找到了这样的好朋友？”这一问题，教师相机引导学生有序认识校园各处的公物。 （1）观察发现：寻找教室里的“好朋友”。 引导观察：同学们，观察我们的教室，你发现了哪些这样的好朋友呢？ 预设1：教室里桌椅为我们的学习提供方便，他们是我们的好朋友。 预设2：教室里的电风扇带给我们凉爽，他们也是我们的好朋友。 预设3：教室里还有电灯朋友让教室里更明亮。 预设4：教室卫生角的劳动工具是我们打扫卫生时的好帮手。 （2）交流拓展：除了教室里有“好朋友”，你还在校园里找到了哪些“好朋友”呢？ 预设1：校园里的下沉广场是我们的好朋友，他带给了我们许多的快乐。 预设2：阅览室里的图书也是我们的好朋友，他们让我们增长知识。 预设3：校园随处可见的垃圾桶也是我们的好朋友，他们接过我们手中的垃圾，让校园里更清洁。 预设4：饮水处的饮水机是我们的好朋友，每天下课我都要到他那去接水，他为我们提供了方便。 3.儿歌巩固：原来我们的身边有这么多默默无闻的好朋友啊！他们的身影遍布校园的角角落落。让我们一边唱着儿歌，一边认识他们吧！教师播放课件，引导学生跟唱儿歌《找朋友》并欣赏“好朋友”电子相册，补充校园里学生容易忽视的公物。 4.思考讨论：校园里的“好朋友”们，他们有什么共同之处？ 预设1：他们都为我们提供了很多的帮助。 预设2：他们是我们大家共同的好朋友。 5.活动小结：这些为我们大家提供便利和帮助的好朋友，他们就是“校园里的公物”。 【设计意图】通过开展找一找“好朋友”活动，引导学生在充分交流使用公物的具体经历的基础上进行自主思考，发现这些公物的共性，理解公物的“共享性”特点，促进对公物这一概念的认识。 （二）活动二：“好朋友”故事会 1.创设情境：校园里，有这么多的“公物好朋友”，我们和他们之间，每天都在发生着许多的故事，让我们一起来开展一次“好朋友”故事会，分享我们与公物“好朋友”之间的故事。 2.小组讨论：组内交流自己和学校公物之间发生的故事，推选一个最值得分享的故事，准备和大家交流。 3.互动交流：教师组织学生按照学习和生活场域逐渐扩大的顺序分享交流“好朋友”故事。 4.教师小结：看来，同学们与校园里公物“朋友”之间都有许多温暖的小故事！这样的小故事啊，每天都在校园的角角落落里发生着，温暖着我们每一个人！ 5.感悟体验：如果有一天，我们的校园里没有了这些公物朋友，那我们的学习和生活将会变成什么样子呢？进行一次一分钟“无课桌学习”小体验并说说感受。 预设1：我感觉写字总写不好，心里很着急。 预设2：我感觉这样学习一点也不舒服。 4.活动小结：教师播放校园公物相册并进行活动小结。校园公物朋友每天陪伴着我们的学习与生活，他们有的是我们的小老师，教给我们许多知识；有的是我们的小帮手，让我们的生活更便利；有的是我们玩耍时的小伙伴，带给我们许多开心与欢乐；他们还是校园里的小卫士，守护着我们的安全。因为有了他们，我们的校园生活才美好，他们真是我们特别贴心的好朋友啊！ 【设计意图】通过开展“好朋友”故事会活动，让学生在分享、讨论和追问中唤醒生活体验，引导他们表达对校园公物朋友的积极情感，在充满温情的交流中感悟公物给大家带来的重要价值。有层次地引导学生特别关注那些容易被忽视的公物，既培养学生观察与发现能力，也为下一板块调查公物的使用状况活动做铺垫。 （三）活动三：“好朋友”小体检 1.创设情境：同学们，好朋友之间，最重要就是相互关心，课前我们给校园里的公物朋友们做了一次小体检，大家有哪些发现呢？ 2.互动交流：学生分小组交流自己课前观察与记录的校园公物使用情况。从“没有损坏”和“有损坏”两个方面选择要全班重点交流的公物。教师组织学生围绕“他们为什么会这样呢？”问题，引导学生交流公物好朋友为什么有的没有被损坏，有的却被损坏了。 （1）调查发现 预设1：我们发现教室里的植物角“朋友”保护得很好，但是图书角的图书“朋友”很多都卷边了。 预设2：我们发现有很多桌椅“朋友”被划伤了，也发现了卫生角里的劳动工具朋友摆放很整齐，很健康。 预设3：我们发现学校里的公告栏“朋友”身体很健康，但是有很多花草树木朋友受到了伤害。 （2）为什么有些公物没有被损坏？ 预设1：我们发现图书“朋友”受伤害是因为我们在看书时没有轻轻翻页，慢慢地他们就卷边了。
预设2：我们发现有一些同学在课桌“朋友”身上乱涂乱画，让桌面变得脏兮兮的。也发现很多同学课间玩耍时摘花、爬树，让花草树木“朋友”受到了伤害。 预设3：我们发现有一些公物“朋友”很健康，是因为平时我们能文明使用，好好爱护！ 教师适时补充一些实例照片或视频引导学生梳理背后的原因。 3.小结反思：校园公物“朋友”是否受到伤害，很多时候在于我们有没有文明使用他们，好好爱护他们。同学们，请你们静静回想自己在平时的生活中有没有损坏公物“朋友”的行为，如果现在让你们和他们说说心里话，你们想对他们说什么呢？ 预设1：我无聊的时候会在课桌上涂画，没想到给课桌“朋友”带来了伤害，我想对他们说：“对不起！” 预设2：有一次我看到花坛里的花开了，就和同学一起摘了几朵。现在我很后悔，我想对他们说：“我以后再也不这么做了！” 预设3：我想对图书“朋友”们说：“对不起，因为我们的不注意，让你受到了伤害，我以后一定要好好爱护你！” 【设计意图】通过课前调查，观察发现校园中公物受损的情况，在调查的基础上围绕“它们为什么会这样呢？”这一问题展开讨论交流，引导学生反思校园公物受损原因。通过故事体验，引导学生换位思考，反思审视自身和他人的行为，增强主人翁意识。 三、课堂总结 同学们，公物“好朋友”在我们校园里无处不在，他们每天陪伴着我们，为我们的学习和生活带来了便利与帮助，带来了快乐与温暖。我们要像对待真正的好朋友一样，和它们友爱互助，和谐相处。

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