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小学道德与法治课时备课设计
年级 一年级 主备人 审核人 备课时间2025.02.27
课题 《让我自己来整理》 课型 新授课 课时 2 序号
内容 分析 第三单元 “幸福一家人” 聚焦于学生的家庭生活，是学生认识社会关系的重要起点。本单元通过《这是我的家》《相亲相爱一家人》《让我自己来整理》《学做家务活》四课内容，以家庭生活场景为依托，引导学生了解家庭结构、感受家人的爱、培养自理能力和家庭责任感。教材内容贴近学生实际生活，通过丰富多样的图文、故事和活动，帮助学生建立对家庭的正确认知，体会家庭的温暖与幸福，学会关心家人、承担家庭责任，为培养学生正确的家庭观和价值观奠定基础。
课标 分析 政治认同：通过感受自己整理物品带来的积极变化，初步树立自己的事情自己做的意识，认同劳动的价值，培养对生活自理能力的正确认知。
道德修养：引导学生养成整理物品的良好习惯，懂得珍惜物品、爱护环境，培养学生有条理、有责任感的道德品质。
法治观念：让学生明白整理个人物品是对自己负责的表现，初步渗透个人责任意识与法治观念中的自我管理理念。
健全人格：在面对物品整理问题时，鼓励学生积极思考、解决问题，培养学生耐心、细心的品质和积极乐观的生活态度，促进健全人格的发展。
责任意识：使学生认识到整理物品是自己的事情，增强学生的自我管理责任意识，学会对自己的物品负责。
学情 分析 一年级学生对家庭有着天然的亲近感，但他们对家庭的认识还较为浅显，可能只停留在家庭成员的表面认知上，对于家庭更深层次的内涵，如家人间的血脉联系、相互关爱以及家庭责任感等理解尚不深刻。在生活自理方面，部分学生过度依赖家长，缺乏自我管理和动手能力。然而，这一阶段的学生好奇心强，愿意积极参与课堂活动，渴望学习新知识，通过引导能够逐渐深入认识家庭，培养良好的家庭观念和生活习惯。
学习 目标 1.认识日常生活用品、学习用品的特点和功能，了解这些用品给自己的生活和学习带来哪些帮助。学会根据小伙伴的作用和功能给小伙伴分类。 2.体会用品找不到，给学习、生活带来的不便和麻烦，初步感知整理物品重要性。 3.通过操作、实践等方式，学习分类摆放、物归原位、及时就位的整理技巧，初步掌握整理生活、学习用具的小要领，锻炼独立整理的能力。 4.通过比较的方式，感受整理好习惯给学习生活带来的好处，愿意去尝试自己动手整理，乐于自己的事情自己做，能为父母做一些力所能及的事。 5.通过表彰的方式，感受体验学会整理的成就感，更加有动力坚持整理，养成整理好习惯。
学习 重难点 认识日常用品的特点和功能，学会根据它们不同作用给物品分类。 培养生活自理能力和整理生活用品的能力。养成自觉整理习惯。
课前 准备 1. 多媒体课件，包括相关图片、视频等。
2. 准备一些常见的物品卡片，用于课堂互动。
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
认 导入新课 展示一个放有很多物品的房间图片，提问：“小朋友们！看看这个房间，有你喜欢的东西吗？ 学生观察图片，思考问题并回答。 观察图片，思考问题并回答。 以图片吸引学生，引出主题，激发兴趣。
小 讲授新课 1. 我和我的 “小伙伴”
展示玩具熊、铅笔等物品的图片，用充满感情的语气介绍：“小朋友们，这些都是我们生活中的好‘小伙伴’。就像这只玩具熊，老师小时候天天和它一起睡觉，它给老师带来了很多温暖和快乐；这支铅笔，帮助老师写了好多漂亮的字。它们在我们的生活中都有着重要的作用呢！”
接着，声情并茂地说谜语：“两个小口袋，天天贴身带。如果带一只，就把人笑坏。猜猜这是什么呀？”“小小船儿一对，坐着客人十位。白天忙着赶路，晚上靠岸大睡。这又是什么呢？” 引导学生积极思考、猜测。
组织学生进行小组活动，让学生在小组内互相交流自己还有哪些 “小伙伴”，并分享和它们之间有趣的故事。老师巡视各小组，倾听学生的分享，适时给予鼓励和引导。
邀请几位勇敢的同学上台，面向全班分享自己和 “小伙伴” 的故事，其他同学认真倾听，分享结束后给予掌声鼓励。
2. “小伙伴” 不见了
展示一系列图片，如小朋友在杂乱的书包里翻找橡皮，房间里衣物、玩具扔得到处都是，书本也散落一地。引导学生观察图片，提问：“小朋友们，看看这些图片，你们发现了什么问题？为什么这些小朋友找不到他们需要的东西呢？” 让学生思考并回答。
播放一段小朋友找东西的视频，视频中小朋友着急地在房间里四处翻找作业，把原本就杂乱的房间弄得更乱了，还是没找到。播放结束后，组织学生在小组内讨论：“视频里的小朋友找不到作业，可能有哪些原因呢？” 每个小组推选一名代表进行发言。
引导学生回忆自己找不到东西时的心情，提问：“小朋友们，当你们找不到自己心爱的玩具或者要用的文具时，心情是怎样的呢？” 鼓励学生大胆表达自己的感受，如着急、难过、生气等。
展示一张整理有序的房间图片和一张杂乱房间图片，对比提问：“怎样才能像左边这张图片一样，快速找到自己的‘小伙伴’呢？” 引导学生思考并发言，总结出物品分类摆放、用完放回原处等方法。
开展 “连一连” 游戏，在大屏幕上展示各种物品和对应的放置位置图片，让学生用连线的方式将物品和它应该放的位置连起来。老师可以先示范一组，然后让学生自主完成，完成后请几位同学上台展示答案，并给予表扬。
进行 “我说你指” 的互动游戏，老师说出物品名称，如 “铅笔”“外套” 等，让学生快速指出教室中这些物品应该放置的位置，强化学生对物品放置位置的记忆。 倾听故事，猜谜语，小组交流并上台分享。 观察思考，小组讨论，参与游戏。 让学生认识物品重要性，锻炼表达。 理解不整理的问题，在游戏中学习整理方法。
三、课堂小结 1. 引导学生一起回顾本节课的主要内容，提问：“小朋友们，今天我们一起学习了好多有趣的知识，谁能说一说，我们都认识了哪些‘小伙伴’呀？”“如果不整理物品，会发生什么不好的事情呢？”“那怎样才能快速找到我们的‘小伙伴’呢？” 鼓励学生积极举手回答问题。
2. 对学生的回答进行总结和补充，强调整理物品不仅能让我们快速找到需要的东西，还能让我们的生活环境变得更加整洁、舒适，鼓励学生在日常生活中要养成整理物品的好习惯，自己的事情自己做。 认真倾听，跟随老师回顾本节课知识。 帮助学生巩固所学内容，强化整理物品的意识。
四、作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
回家后，整理自己的书包和房间，并用照片记录整理前后的对比，下节课在班级中分享。 拓展延伸 通过比较的方式，感受整理好习惯给学习生活带来的好处，愿意去尝试自己动手整理，乐于自己的事情自己做，能为父母做一些力所能及的事。 10分钟
板书设计 《让我自己来整理》 1. 我和我的 “小伙伴”
2. “小伙伴” 不见了
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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