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小学道德与法治课时备课设计
年级 一 主备人 审核人 备课时间 2025.2
课题 16.学先锋 做先锋 课型 新授 课时 2 序号 2
内容 分析 《学先锋做先锋》是统编版一年级下册道德与法治第四单元“争做中国好儿童”的最后一课。本单元旨在培养学生的家国情怀和社会责任感,引导学生树立远大理想,努力成为对国家和社会有用的人。本课作为单元的总结课,通过介绍雷锋等时代先锋的事迹,让学生感受先锋人物的高尚品质,激发学生向先锋学习的热情,鼓励学生在日常生活中从点滴小事做起，将先锋精神落实到行动中,进一步深化单元主题,对学生的成长具有重要的引领作用。
课标 分析 政治认同:通过学习如何学先锋、做先锋,引导学生将先锋精神与国家发展、社会进步相联系,增强学生对国家主流价值观的认同,坚定为国家繁荣努力的信念。 道德修养:鼓励学生在生活中践行先锋精神,如主动帮助他人、乐于奉献、懂得感恩等,培养良好的道德品质和行为习惯,提升道德修养。 法治观念:在学先锋过程中,引导学生理解遵守社会公德、关爱他人等行为背后的规则意识,初步树立法治观念,明白在社会生活中行为的边界和准则。 健全人格:在分享、讨论和制定计划等活动中,培养学生的自信心、表达能力和团队协作精神,塑造积极向上、勇于担当、善于合作的健全人格。 责任意识:让学生明确学先锋、做先锋是自己的责任,激发学生从身边小事做起，为社会贡献力量的责任意识,培养社会责任感
学情 分析 一年级学生年龄在6-7岁左右,正处于价值观形成的启蒙阶段。他们天真烂漫、好奇心强，对新鲜事物充满兴趣,具有较强的模仿能力。在日常生活和学习中,学生们已经接触到一些英雄人物和先进事迹,但由于认知水平有限,他们对“先锋”的理解较为浅显,可能分析留在表面的崇拜上,尚未深入思考先锋人物的精神内涵以及如何将这些精神运用到实际中,因此,教学需要采用生动、直观的方式,引导学生认识先锋、学习先锋,逐步培养正确的价值观和行为习惯。
学习 目标 1．发现身边的榜样，崇尚先锋，积极进取，争做新时代好少年。 2．发现并乐于学习身边的榜样，培养乐观开朗、有责任担当的美好品格。 3．锻炼自己在生活中学先锋、做先锋的践行能力。
学习 重难点 教学重点： 从小立志学先锋，做先锋，从身边的榜样学起，用实际行动做一名合格的少先队员。 教学难点： 把学先锋活动融入日常，落实到自己的行动中，主动用先锋的品质与精神激励自己的成长。
课前 准备 1.多媒体课件,包含学生身边榜样的照片、创新发明的视频、奉献爱心和感恩他人的相关图片等资料。 2.学生课前收集身边榜样的事迹及照片。
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
活动一：猜猜他是谁 谈话导入：上节课我们认识了许多时代的先锋，他们是我们学习的好榜样。 1．教师过渡：我们班里，有的同学已经行动起来，积极学先锋。让我们一起来猜猜他是谁。（板书：从小学先锋） 2.情境展示： （1）他热爱劳动，经常把教室地面打扫得很干净，一片纸屑都不放过。 （2）他是个小书迷，喜欢博览群书，看起书来津津有味。 （3）他是个热心肠，班里的同学遇到困难了，他总是主动提供帮助。 3．教师提问：你能猜出他是谁吗？ 4．教师引导：送你一颗榜样星，请你登上榜样台。（相继邀请被猜出的榜样上台，为他们颁发“爱劳动”“爱读书”“有爱心”的榜样星。） 5．教师提问：你们真棒，发现了班级里的好榜样。你想向谁学习，学什么？让我们一起拍手来说说看。 师（随机问）：你想向谁学，学什么？ 6．教师小结：这些爱劳动、爱读书、有爱心的同学，就是我们身边的好榜样。而善于学习先锋的同学也是好样的。 1.猜猜这些同学是谁，说说自己的理由。 2.生采访被猜出的同学）你是怎么想的？为什么这样做？（可以采访多人，因为同一榜样品质可能在多人身上均有体现。） 3.学生活动：拍手互动学先锋。 拍手口令——生（齐）：大家一起学先锋。 预设： 有的学生身边的事迹可能缺乏观察，一时说不上来。 补救措施： 老师可引导并举例补充。 预设： 生：我学（ ）爱劳动。 生：我学（ ）爱读书。 生：我学（ ）有爱心。 屏幕出示，加以引导
活动二：寻找身边好榜样 （一）“我的榜样”卡 1． 教师提问：我们身边还有哪些好榜样？你想向他学习什么？课前大家填写了“我的榜样”卡，请在小组里交流一下。 2．教师小结：只要我们在生活中留心观察，你就会发现原来榜样就在我们身边。能够主动发现同学的闪光点，愿意向他们学习，这也是学先锋、见行动的表现。 （二）榜样风采展 1．教师过渡：除了我们班级，校园里还有很多同学也是值得大家学习的榜样。我们一起来看看。 2．情境展示：我向他们学什么？ 3．情境展示：辨析，我向他们学什么？ 图1：学生参加社团活动，操控飞机模型。（教材图） 图2：学生摆“爱心义卖”小摊。（教材图） 图3：照顾生病的家人。（教材图） （1）学生参加社团活动，操控飞机模型。 ①教师提问：图上的同学在做什么？你想向他们学习什么？ ③教师提问：校园里还有很多敢创新的好榜样，瞧，这是3D打印社团的同学制作出来的一个太阳能电动双能源小车。这是另一位同学变废为宝，用废旧纸箱制作出的一个漂亮的玩具屋。 ④学生活动：夸夸这些有创意的好榜样。 ⑤教师小结：这些同学敢创新、会合作，也是我们学习的好榜样。 （根据学生交流实际，相继板书：敢创新或会合作） （2）学生摆“爱心义卖”小摊 ①教师提问：你想向他们学习什么？你还知道哪些校园里的乐奉献的好榜样？ ②教师提问：你还能找到身边乐于奉献的好榜样吗？请你向他（她）颁发榜样星。 ③教师小结：想办法主动关心他人，助人为乐，这就是乐于奉献的表现。（板书：乐奉献） （3）照顾生病的家人。 ①教师提问：你想向他们学什么？你身边还有哪些懂感恩的好榜样？ ②学生活动：联系自己的生活交流。 ③教师小结：同学们，你们真棒，发现了这么多榜样身上的闪光点，这些都是我们学先锋的努力方向。只要我们肯学习，有行动，也可以成为他人的榜样。 生出示课前填写的“我的榜样”卡并在小组反馈，全班交流，并上台在黑板上粘贴榜样卡。 “我的榜样”卡我的榜样是： 他（她）值得我学习的地方有：
学生活动：交流自己的想法。 学生活动：联系身边的例子交流。并向同学或自己送出“乐奉献”榜样星。 预设： 有的学生对雷锋的事迹不是很了解。 补救措施： 老师可补充雷锋的事迹材料加以引导 预设：我想向他们学习一起合作。 我想向他们学习敢于尝试。 我想向他们学习创新。 （教师相继送出“学先锋”的榜样星。） 补救措施： “教师相继引导，作重点交流。 预设：我想向他们学习奉献。 我想向他们学习助人为乐。 我想向他们学习节约。
活动三：大家一起学先锋 （一）情境辨析，怎样学先锋 1．教师过渡：在学先锋的过程中可能会遇到一些困难，这时该怎么做呢？ 2．情境辨析： （1）小丽想自己倒水喝，妈妈却说：“小心烫，我来吧。” （2）小军拼积木，总是拼不好，怎么办？ 3． 教师小结：学先锋，做先锋，遇到困难不要怕，总有办法克服它。 （二）任务挑战，追“星”行动 1．教师过渡：同学们，让我们一起开启追“星”行动吧。请大家来领取学先锋任务卡，并和领到相同任务的同学组队，一起交流行动计划。（教师按组下发不同任务卡） 任务卡一：爱读书小组 任务：一周内，每天坚持30分钟阅读。 任务卡二：乐奉献小组 任务：一周内做2—3件好事。 任务卡三：敢创新小组 任务：参加“护蛋”行动。 任务卡四：_______小组 任务：小组内商议确定。 （1）小丽计划每天读30分钟的书，但是看了10分钟就坐不住了。这时该怎么办呢？ （2）小军想了很多办法来护蛋，但总是不成功，怎么办？ （3）小林这一周总是做好事帮助别人，但是自己遇到困难却没人帮，他很伤心。 学生活动：选情境辨析，交流自己解决困难的办法。 任务要求： （1）任意选择加入一个学先锋小组。 （2）围绕该小组的任务进行讨论，思考怎样更好地完成任务，从行动上落实学先锋。 （3）可以进行小组内的合作与分工。 1．爱读书小组： （1）任务：一周内，每天坚持30分钟阅读。 （2）建议：小组内的同学可以共读一本书，也可以选择不同的书，阅读完互相交流。 2．乐奉献小组： （1）任务：一周内做2—3件好事。 （2）建议：小组内的同学可以一起观察班上有哪些需要做的事情，或者哪些需要帮助的同学，小组合作或分工完成做好事的任务。 3．敢创新小组： （1）任务：参加“护蛋”行动。 （2）要求：一周内，坚持每天随身携带一枚鸡蛋，注意保护鸡蛋不被打碎。看看谁的办法好，有创意。 4．_______小组：说说你的行动计划。 建议：先讨论出你们想学什么，再想想该怎么学？怎么做？ 5．学生活动：领取任务，并在小组内交流行动计划。 在全班分享的过程中相继交流。 问题预设： 情景辨析时，部分学生可能不是很清楚 补救措施： 教师相继作重点交流引导。 （1）关注点：在保证安全的前提下，适当锻炼劳动技能。 （2）关注点：找到合适的方法，勤于练习，锲而不舍。 问题预设： 情景辨析时，有的学生可能说的不是很明确。 补救措施： 教师相继作重点交流引导。 （1）关注点：学习坚持，逐步延长时间，提升专注力。） （2）关注点：找到合适的方法，锲而不舍。） （3）关注点：关爱别人不是为了他人的回报，学先锋本身就是成长。）
四、作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
1.请大家在日常生活中继续寻找身边的榜样，一起行动，持之以恒，争取更大的进步！ 实践性作业 目标1.2 一周
2．课后根据行动计划，和“学先锋行动小组”的同学相互关心，相互鼓励，彼此监督，落实自己的“学先锋，做先锋”的活动。 实践性作业 目标3 一周
板书设计 16.学先锋 做先锋 敢创新 会合作 从小学先锋 长大做先锋 乐奉献 懂感恩
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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