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道德与法治课时备课设计
年级 一年级 主备人 审核人 备课时间
课题 《做事要仔细》 课型 新授 课时 1 序号 1
内容 分析 《做事要仔细》是第一单元《我有新面貌》第二课的内容，本课由两个板块组成。第一板块“生活中的‘小马虎’”旨在引导学生认识生活中马虎的表现，探究并反思马虎形成的原因。第二板块“仔细做不马虎”旨在指导学生掌握克服马虎的方法，养成仔细做事的良好习惯。第一板块侧重明理，旨在帮助学生形成做事认真仔细的价值认同；第二板块侧重导行，旨在帮助学生掌握克服马虎的具体方法，逐步养成好习惯。两个板块是递进关系，体现了知行合一的课程设计思路。副版绘本《“小马虎”添麻烦》呈现了学生生活中典型的马虎现象，旨在引导学生感受马虎给他人带来的麻烦，进一步补充和强化做事认真仔细的重要性。教材通过呈现生活中“小马虎”的常见场景，让学生直观感受马虎带来的麻烦，进而引导学生思考马虎的原因，并提供了诸如贴小提示、列小清单、相互提醒等做事仔细的方法。教材内容紧密贴合学生的生活实际，以生动形象的图片和简洁易懂的文字呈现，符合一年级学生的认知特点，旨在助力学生养成仔细做事的良好习惯，培育认真负责的态度。
课标 分析 政治认同：初步培养学生对认真做事这一良好品质的认同，认识到这是社会倡导的积极价值观的体现。 道德修养：引导学生明白做事仔细是一种重要的道德品质，培养学生认真负责、严谨细致的道德修养。 法治观念：培养学生做事仔细的习惯，为其遵守规则、尊重他人等法治意识的形成奠定基础。 健全人格：帮助学生认识到马虎的危害，增强自我约束和自我管理能力，培养学生专注、细心的健全人格特质。 责任意识：让学生意识到做事仔细是对自己和他人负责的表现，增强学生的责任意识，学会对自己的行为负责。
学情 分析 1.学生认知特点：一年级学生处于认知发展的初级阶段，他们的注意力容易分散，对新鲜事物充满好奇，但持久性不强。因此，在教学过程中，需要采用生动有趣、形象直观的教学方法和手段，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。 2.学生行为特点：一年级学生正处于行为习惯养成的关键时期。他们开始形成一些基本的行为习惯，但往往缺乏稳定性和持久性，容易受到外界因素的影响。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的细心、认真等良好习惯，帮助他们认识到马虎的危害，并学会如何克服马虎。 3.学习需求与难点 学习需求：学生对做事仔细的重要性有一定的认识，但往往缺乏具体的方法和技巧来克服马虎。学生需要通过实践活动和游戏体验，加深对做事仔细的理解和掌握。 学习难点：学生难以将所学内容转化为实际行动，养成细心习惯。学生缺乏自我检查和纠正错误的能力，需要教师的引导和帮助。
学习 目标 学习克服做事马虎的方法并积极在生活中践行，养成仔细做事的良好习惯，逐步提升做事的专注力。
学习 重难点 本课教学的重点 指导学生掌握做事认真仔细的方法并在日常生活中积极践行，养成仔细做事的良好习惯。 2.本课教学的难点 引导学生探究马虎形成的原因并主动改正马虎问题。
课前 准备 学生准备：课本。 教师准备：课件、教案、视频。
学 习 过 程
学习任务创造 学习过程实施 学习领导力提升
导入：故事：帮小魔法师养成不马虎的习惯 播放课件，教师以“乐乐”的身份说道：“小朋友们，大家好呀！欢迎回到魔法成长学院！我是你们的好朋友乐乐！” 展示情境导入页面，继续说道：“我们上节课学习了什么小马虎，也知道了小马虎的原因，可是呢，小魔法师们，又到了新的难题，他们想请小朋友们帮自己养成不马虎的习惯，你愿意帮助他们吗？” 学生齐声回答：“我们愿意！” 教师：“太好了！那我们一起出发吧！现在，我们先来领取今天的任务，完成它们就能获得‘好孩子奖章’哦！ 通过播放课件创设魔法成长学院的情境，教师以“乐乐”的身份引出“小马虎”小朋友的问题，激发学生的好奇心与乐于助人的热情，自然地引导学生参与到帮助“小马虎”改掉坏习惯的学习活动中，为后续教学内容的展开营造积极氛围。 改掉马虎习惯，成为好孩子：让学生探索并掌握做事仔细的方法，通过情景模拟实践和分享经验，增强实际运用能力。 巩固练习：利用“找不同”和儿歌的形式，强化学生仔细观察的能力，加深对做事仔细方法的记忆。 课堂总结与练习：回顾本节课重点内容，鼓励学生在生活中运用所学，通过课堂练习检验学习成果，强化知识点。 通过布置制作上学物品清单的作业，让学生在家庭互动中巩固仔细观察的能力，在实践中运用列清单避免马虎的方法，将课堂所学延伸到生活，助力养成仔细做事的习惯。
活动一：探索做事方法 ” 活动二：魔法小剧场 活动三：你有什么好方法 课堂总 结 课堂练 习 仔细做，不马虎（改掉马虎习惯，成为好孩子） 探索做事仔细的方法 教师（乐乐）提问：“那我们怎么才能打败这些魔法小怪兽，不马虎呢？”引导学生思考并回答。 展示课件，介绍做事仔细的方法，如相互提个醒、列个小清单、看看小提示等。教师举例说明：“就像两个小朋友互相提醒，一个说‘小明，别忘了你的衣服’，这样就能避免忘记东西啦。我们也可以在书包上贴个小纸条，写上‘课本、文具别落下’，这就是小提示。整理书包的时候，列个清单，一项一项对照，就不容易遗漏啦。” 情景模拟实践 教师说：“小朋友们！现在我要来考考你们！请几位小朋友上台，由我发布任务，你们要根据我的指令完成任务，比比看谁是最仔细的小朋友！加油，别让小马虎魔法得逞哟！”邀请几位学生上台，模拟在魔法学校整理书包的场景，教师发布指令，其他学生观察并指出是否有遗漏或马虎的地方。 ·组织学生进行模拟活动。 ·活动一：请几位学生上台，模拟在魔法学校整理书包，其他学生扮演魔法小精灵观察并指出他们是否有遗漏或马虎的地方，然后一起讨论如何更仔细地整理魔法书包，如“你忘记把魔法画笔放进去啦，小马虎魔法差点就成功啦”。 ·活动二：教师给出一些魔法任务，如给魔法图片涂色，让学生在完成任务过程中运用贴小提示、相互提醒等方法，提醒自己要仔细，教师巡回指导，适时给予魔法鼓励，如“你做得很棒，小马虎魔法被你的仔细打败啦”。 模拟结束后，组织学生一起讨论如何更仔细地完成任务。 分享更多仔细做事的方法 教师：“小朋友们，你们完成得真棒。成功把小马虎这个讨厌鬼赶走了。你们还有哪些让自己做事更仔细的好方法呢？快和大家分享吧！”鼓励学生积极发言，分享自己的经验。 巩固练习 展示“找不同”的图片，教师说：“仔细观察，找出图中的不同点。可以从上往下顺着找，找到一个仔细看一看，做一个记号，才能不漏掉。”让学生进行练习，培养学生仔细观察的能力。 教师带领学生一起朗读儿歌：“数数小清单，看看小提示，不做马虎的孩子。真棒！谢谢你提醒，学学小老师，这是仔细的样子。真好！”通过儿歌强化学生对做事仔细方法的记忆。 教师：“恭喜你们，顺利完成任务，奖励你一枚‘好孩子奖章’！”再次给学生颁发奖章，鼓励学生继续保持。 课堂总结 教师（乐乐）总结：“小朋友们，今天我们在魔法成长学院里，学会了很多做事仔细的方法，像相互提个醒、列小清单、看小提示，还有仔细观察、做完检查等等。希望大家在以后的生活和学习中，都能记住这些方法，做一个仔细的小朋友，不做‘小马虎’。这样我们就能把事情做得更好，也会变得越来越优秀！” 展示课堂上获得“好孩子奖章”的学生名单，进行表扬和鼓励，激发学生持续保持仔细做事的积极性。 课堂练习 教师（乐乐）说：“现在，我们来进入魔法成长学院考验屋，看看大家有没有真正掌握今天的知识哦！”展示选择题。 学生回答，教师及时给予评价，答对的学生给予表扬，答错的学生引导其思考正确答案，强化对知识点的理解。
课后实践 自己制作一个小清单，列出第二天去学校要带的东西，早上按照清单检查是否带齐，看看小马虎魔法还会不会出现。
总结
板书设计 做事要仔细 马虎原因：着急、粗心、没检查、没记住…… 解决马虎的方法：贴小提示、列小清单、相互提醒
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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