资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
道德与法治课时备课设计
年级 一年级 主备人 审核人 备课时间
课题 《错了就要改》 课型 新授 课时 1 序号 1
内容 分析 《错了就要改》是第一单元《我有新面貌》第三课的内容，本单元围绕“我有新面貌”主题，旨在引导学生在成长过程中认识自我、完善自我。《错了就要改》这一课是对学生行为习惯和价值观培养的重要一课。本课有三个板块组成，第一板块“说声‘对不起’”旨在引导学生认识每个人都会犯错，培养他们对待错误的积极态度。第二板块“这样来改错”旨在提供具体的方法指导，指导学生知错就改、能改，帮助学生反思犯错的原因并寻找解决的方法，提高解决问题的能力。第三板块“在改错中成长”旨在引导学生在改错中不断反思、完善自我，增强对自己负责的主人翁意识。三个板块为递进关系，第一板块侧重转变学生的观念，引导学生以积极的心态看待错误；第二板块侧重明理和探究，指导学生反思犯错的原因并主动探究改错的方法；第三板块侧重激情，激发学生对知错就改的情感认同。教材通过丰富的故事、图片等形式，生动形象地向学生展示了犯错后应有的态度和做法。这些内容贴近一年级学生的生活实际，易于学生理解和接受，符合他们的认知水平和心理特点，有助于学生在具体情境中领悟认错、改错的重要性，掌握改错的方法，从而实现自我成长。
课标 分析 1.政治认同：认可认错、改错是好行为，培养积极向上的价值观和对待自身行为的正确态度。 2.道德修养：有责任感、诚实，犯错主动认错道歉，尊重他人与财物。 3.法治观念：知晓集体和社会生活要守规则、担责任，有规则意识。 4.健全人格：正确看错误，不恐惧逃避，养成勇敢、自信、自律的健全人格，在改错中实现自我成长。 责任意识：养成改错、反思、求监督的习惯，能对自己的行为负责
学情 分析 一年级学生（6-7岁）处于具体形象思维阶段，对抽象道德概念（如“责任”“改正”）理解较浅，需结合生活实例和具象化场景引导，他们自我中心意识较强，对“错误行为”的认知多停留在表面（如“打架”“抢玩具”），难以理解行为背后的情感伤害或规则破坏。容易情绪敏感，害怕被批评，可能因逃避惩罚而隐瞒错误。已有幼儿园阶段接触过简单行为规范（如道歉、分享），但尚未形成系统化的“知错能改”意识。 对“错误”的理解局限于具体行为后果（如弄坏物品），缺乏对“改正”方法和意义的认知。
学习 目标 每个人都可能犯错，理解认错和改错对自我成长的积极意义，培养对待错误的积极态度，形成不撒谎的诚信观念。 能够反思犯错的原因，形成主动反思的意识，形成勇于面对错误的担当和不怕困难的坚韧品格。 3.学会分辨是非，虚心听取他人的意见，能主动探究改错的方法并在生活中践行，提升明辨和探究的关键能力。
学习 重难点 1.本课教学的重点 (1)引导学生认识和改错对自我成长的积极意义，培养积极面对错误的态度。 (2)指导学生反思犯错的原因，掌握改错的方法并在生活中践行。 2.本课教学的难点 （1）引导学生主动反思错误的原因并运用适切的方法积极改正。 （2）帮助学生感受在改错中成长的美好体验，理解并认同改错的积极意义。
课前 准备 学生准备：课本。 教师准备：课件、教案、视频，奖励贴纸。
学 习 过 程
学习任务创造 学习过程实施 学习领导力提升
导入： 水晶球失去了光泽坏掉了 教师播放课件，教师模仿乐乐的声音，慌张地说出情境导入页面的故事。 教师提问：“小朋友们，多多不小心弄坏了水晶球，心里又害怕又后悔，大家想一想，他应该怎么做呢？”鼓励学生积极发言。 学生回答后，教师引出本节课主题：“多多想起在魔法成长学院学到的知识，勇敢地承认了错误。今天，我们就和魔法成长学院的小魔法师们一起完成任务，学习《错了就要改》。”（板书课题） 通过教师模仿角色声音讲述故事，引发学生兴趣，再以提问引导学生思考解决问题的办法，自然地引出本节课主题，激发学生对 “错了就要改” 这一内容的学习积极性。 任务一：借助列宁的故事与生活图片，引导学生思考并分享犯错经历，让学生认识到犯错后承认错误的重要性，培养学生诚实面对错误的意识。 任务二：通过展示连环画，组织小组讨论，引导学生探讨改错方法，帮助学生掌握及时改正错误、请人监督、反思犯错原因等策略，培养解决问题的能力。 课堂练习：以选择题的形式巩固知识点，通过询问选择原因，帮助学生加深对知识的理解，检验学习效果，及时给予反馈，强化正确认知。 课堂总结：引导学生回顾内容，总结所学，强调在生活中要勇敢面对并改正错误，鼓励学生成为勇于认错、善于改错的人，将知识内化为实际行动。
任务一：学会说声“对不起” 任务二：学会改正错误 任务一：学会说声“对不起” 故事启迪：教师讲述列宁8岁时在姑妈家打碎花瓶的故事。 教师提问：“小朋友们，列宁一开始做了什么？后来他又是怎么做的？”引导学生思考并回答。 学生回答后，教师总结：“列宁一开始没有承认错误，后来认识到自己的不对，勇敢地承认了错误。这告诉我们，犯错后承认错误是很重要的。” 联系生活：教师展示小女孩在图书馆弄脏书并道歉的图片，提问：“在魔法成长学院里，小魔法师们也会犯错。看看这幅图，这个小女孩在图书馆里做了什么？她是怎么做的呢？” 学生观察图片后回答，教师引导：“人人都可能犯错。在生活中，你们有没有像小女孩一样，有不小心犯错的时候呢？”邀请学生分享自己的经历。 教师继续提问：“犯错之后，你们是怎么做的呢？”引导学生思考并回答是隐瞒错误还是承认错误。 教师总结：“承认‘我错了’，其实没什么。说声‘对不起’，结果很神奇。它能让别人感受到我们的真诚。” 任务完成：教师：“恭喜你们，顺利完成任务一，点亮了魔法水晶球！”展示水晶球点亮40%的画面，增强学生的成就感。 任务二：学会改正错误 教师展示教材中东东乱扔垃圾的连环画图片，提问：“小朋友们，仔细看看东东做了什么不对的事情？他的妈妈是怎么说的？”引导学生观察图片并回答。 教师继续展示图片，提问：“接下来东东是怎么做的？”学生回答后，教师总结：“东东及时改正了错误，还想想犯错原因。” 深入探讨：教师展示东东请妈妈监督自己的图片，提问：“东东为什么要请妈妈监督呢？”组织学生小组讨论，然后请小组代表发言。 教师引导：“东东小朋友通过及时改正错误、请人监督提醒、想想犯错原因等方法来改错。在生活中，我们犯错后也可以像他一样。谁能说一说，你还知道哪些改错的方法呢？”鼓励学生积极发言，分享自己想到的方法。 知识总结：教师展示“人谁无过？过而能改，善莫大焉”的内容，解释其含义，帮助学生理解改正错误的重要性。 任务完成：教师：“恭喜你们，顺利完成任务二，又点亮了一部分魔法水晶球！”展示水晶球点亮到80%的画面。 课堂练习 教师展示“魔法成长学院考验屋”的选择题，引导学生思考并回答。 每道题回答后，教师询问学生选择的原因，帮助学生巩固知识点，对回答正确的学生给予表扬，对回答错误的学生进行引导和讲解。 课堂总结 教师：“小朋友们，今天我们在魔法成长学院完成了一系列任务，谁能说一说，我们都学到了什么？”邀请学生回顾本节课的重点内容。 教师总结：“在生活中，我们每个人都会犯错，这并不可怕。只要我们像魔法成长学院的小魔法师们一样，勇敢面对错误，积极改正错误，就能不断进步。老师希望大家都能成为勇于认错、善于改错的好孩子。” 教师给在本节课中表现优秀的学生发放“认错小勇士”“改错小能手”等小奖励卡片，鼓励学生在今后的生活中继续践行所学。
课后实践 课后生活实践：回家后，主动寻找自己在一天中做得不对的地方，勇敢地向家人承认错误，并记录下来。第二节课在课堂上与同学们分享自己的认错经历。 让学生在日常生活中践行认错行为，培养诚实品质，记录并分享经历还能锻炼表达能力；布置改错计划作业，引导学生思考自身常犯错误并制定计划，在小组交流中相互鼓励，培养反思与自我管理能力，促进共同进步。
总结
板书设计 错了就要改 说声“对不起”：承认错误，真诚道歉 学会改正错误：及时改正、请人监督、想想原因
教学反 思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑