资源简介

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道德与法治课时备课设计
年级 一年级 主备人 审核人 备课时间
课题 《错了就要改》 课型 新授 课时 1 序号 1
内容 分析 《错了就要改》是第一单元《我有新面貌》第三课的内容，本单元围绕“我有新面貌”主题，旨在引导学生在成长过程中认识自我、完善自我。《错了就要改》这一课是对学生行为习惯和价值观培养的重要一课。本课有三个板块组成，第一板块“说声‘对不起’”旨在引导学生认识每个人都会犯错，培养他们对待错误的积极态度。第二板块“这样来改错”旨在提供具体的方法指导，指导学生知错就改、能改，帮助学生反思犯错的原因并寻找解决的方法，提高解决问题的能力。第三板块“在改错中成长”旨在引导学生在改错中不断反思、完善自我，增强对自己负责的主人翁意识。三个板块为递进关系，第一板块侧重转变学生的观念，引导学生以积极的心态看待错误；第二板块侧重明理和探究，指导学生反思犯错的原因并主动探究改错的方法；第三板块侧重激情，激发学生对知错就改的情感认同。教材通过丰富的故事、图片等形式，生动形象地向学生展示了犯错后应有的态度和做法。这些内容贴近一年级学生的生活实际，易于学生理解和接受，符合他们的认知水平和心理特点，有助于学生在具体情境中领悟认错、改错的重要性，掌握改错的方法，从而实现自我成长。
课标 分析 1.政治认同：认可认错、改错是好行为，培养积极向上的价值观和对待自身行为的正确态度。 2.道德修养：有责任感、诚实，犯错主动认错道歉，尊重他人与财物。 3.法治观念：知晓集体和社会生活要守规则、担责任，有规则意识。 4.健全人格：正确看错误，不恐惧逃避，养成勇敢、自信、自律的健全人格，在改错中实现自我成长。 责任意识：养成改错、反思、求监督的习惯，能对自己的行为负责
学情 分析 一年级学生（6-7岁）处于具体形象思维阶段，对抽象道德概念（如“责任”“改正”）理解较浅，需结合生活实例和具象化场景引导，他们自我中心意识较强，对“错误行为”的认知多停留在表面（如“打架”“抢玩具”），难以理解行为背后的情感伤害或规则破坏。容易情绪敏感，害怕被批评，可能因逃避惩罚而隐瞒错误。已有幼儿园阶段接触过简单行为规范（如道歉、分享），但尚未形成系统化的“知错能改”意识。 对“错误”的理解局限于具体行为后果（如弄坏物品），缺乏对“改正”方法和意义的认知。
学习 目标 每个人都可能犯错，理解认错和改错对自我成长的积极意义，培养对待错误的积极态度，形成不撒谎的诚信观念。 能够反思犯错的原因，形成主动反思的意识，形成勇于面对错误的担当和不怕困难的坚韧品格。 3.学会分辨是非，虚心听取他人的意见，能主动探究改错的方法并在生活中践行，提升明辨和探究的关键能力。
学习 重难点 1.本课教学的重点 (1)引导学生认识和改错对自我成长的积极意义，培养积极面对错误的态度。 (2)指导学生反思犯错的原因，掌握改错的方法并在生活中践行。 2.本课教学的难点 （1）引导学生主动反思错误的原因并运用适切的方法积极改正。 （2）帮助学生感受在改错中成长的美好体验，理解并认同改错的积极意义。
课前 准备 学生准备：课本。 教师准备：课件、教案、视频，奖励贴纸。
学 习 过 程
学习任务创造 学习过程实施 学习领导力提升
导入： 点亮魔法水晶球 教师播放课件，教师模仿乐乐的声音，我们上节课布置了一个课后任务，请你寻找自己在一天中做得不对的地方，勇敢地向家人承认错误，并记录下来。大家有没有完成呢，谁来分享一下？ 学生与同学们分享自己的认错经历。 教师总结，大家做的都非常好，原来我们都能认识到自己的错误并及时承认，今天呢，我们我们继续回到魔法学院，通过最后一关就能点亮魔法水晶球了，只要水晶球重新发光，魔法成长学院也能恢复魔法。大家有信心吗？ 通过教师模仿角色声音讲述故事，引发学生兴趣，再以提问引导学生思考解决问题的办法，自然地引出本节课主题，激发学生对 “错了就要改” 这一内容的学习积极性。 分享小魔法师故事，结合图片引导学生分享经历，让学生明白改错能促进成长，理解改错在养成习惯、吸取教训等方面的意义，提升自我反思与成长的意识。 “闻过则喜”的故事 课堂练习：以选择题的形式巩固知识点，通过询问选择原因，帮助学生加深对知识的理解，检验学习效果，及时给予反馈，强化正确认知。 课堂总结：引导学生回顾内容，总结所学，强调在生活中要勇敢面对并改正错误，鼓励学生成为勇于认错、善于改错的人，将知识内化为实际行动。
学习任务： 学会在改错中成长 学会在改错中成长 故事分享：教师讲述小魔法师明明在魔法学院的故事。 教师提问：“明明一开始在魔法练习中遇到了哪些问题？后来他是怎么做的？结果怎么样？”引导学生思考并回答。 学生回答后，教师总结：“明明通过反思自己的问题，认真检查道具和思考步骤，取得了进步。这说明在改错中我们可以不断成长。” 观察讨论：教师展示教材中小朋友在改错中收获的图片，提问：“这些小朋友，他们在改错中都有了哪些收获呢？大家仔细观察，然后说一说。”引导学生观察图片并分享自己的发现。 教师引导：“你们在改错的过程中，有没有像这些小朋友一样，有了自己的成长和收获呢？”邀请学生分享自己的经历。 总结提升：教师展示“我们在改错中可以养成好习惯、吸取教训、发现不足、找到新方法、懂得道理，让自己变得越来越好”的内容，强化学生对改错意义的理解。 任务完成：教师：“恭喜你们，顺利完成任务三，魔法水晶球完全点亮啦！”展示水晶球闪烁的画面，让学生感受成功的喜悦。 课堂练习 教师展示“魔法成长学院考验屋”的选择题，引导学生思考并回答。 每道题回答后，教师询问学生选择的原因，帮助学生巩固知识点，对回答正确的学生给予表扬，对回答错误的学生进行引导和讲解。 课堂总结 教师：“小朋友们，今天我们在魔法成长学院完成了一系列任务，谁能说一说，我们都学到了什么？”邀请学生回顾本节课的重点内容。 教师总结：“在生活中，我们每个人都会犯错，这并不可怕。只要我们像魔法成长学院的小魔法师们一样，勇敢面对错误，积极改正错误，就能不断进步。老师希望大家都能成为勇于认错、善于改错的好孩子。” 教师给在本节课中表现优秀的学生发放“认错小勇士”“改错小能手”等小奖励卡片，鼓励学生在今后的生活中继续践行所学。
课后实践 改错计划：仔细想一想自己最近经常犯的一个错误，制定一个简单的改错计划。可以写下来或者画出来，下节课带到学校，和小组同学交流自己的改错计划，互相鼓励，共同进步。 让学生在日常生活中践行认错行为，培养诚实品质，记录并分享经历还能锻炼表达能力；布置改错计划作业，引导学生思考自身常犯错误并制定计划，在小组交流中相互鼓励，培养反思与自我管理能力，促进共同进步。
总结
板书设计 错了就要改 在改错中成长：好习惯、吸取教训、发现不足、新方法、懂道理
教学反 思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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