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一年级下册道德与法治课时备课设计
年级 一年级 主备人 审核人 备课时间
课题 《我们有精神》 课型 新授 课时 1 序号 1
内容 分析 《我们有精神》是第一单元《我有新面貌》第四课的内容，本单元围绕“我有新面貌”主题，旨在培养学生日常生活中的基本习惯，引导学生在成长过程中认识自我、完善自我。《我们有精神》一课引导学生明白哪些表现显得有精神，懂得欣赏精神面貌好的人，知道人体姿势与身体健康、精神面貌之间的关系。本课由三个板块和副版绘本组成。第一板块“这样真精神”旨在引导学生认识“有精神”的具体表现，理解其内涵。第二板块“怎样才能有精神”旨在引导学生从身边榜样中习得“有精神”的具体方法，认同“有精神”的意义。第三板块“大家一起试一试”旨在引导学生感受“有精神”的状态并有意识地在生活中加以实践。副版绘本《谁精神？》是对“有精神”内涵的补充深化，旨在帮助学生形成对“有精神”准确而全面的认知。故事中蕴含着外在表现与内在精神相结合是真正“有精神”的这一道理。三个板块为递进关系，第一板块侧重明理，帮助学生认识“有精神”的具体表现。第二、第三板块侧重导行，落实对“有精神”的方法指导并在生活中加以实践，帮助学生养成“有精神”的良好习惯，体现了知行合一的课程设计思路。
课标 分析 1.政治认同：深刻理解“有精神”是外在与内在的统一，认同其在个人成长和日常生活中的重要价值，树立积极向上的价值观，坚定对国家发展所需精神品质的认同。 2.道德修养：在日常生活中持续践行“有精神”，主动养成健康积极的精神面貌，形成乐于学习、乐观开朗的品格，不断提升自身道德修养。 3.法治观念：认识到依法依规行事是“有精神”的一种外在展现，自觉遵守法律法规，维护良好的社会秩序，展现法治精神下的积极精神状态。 4.健全人格：自主体验“有精神”的状态，主动探寻并践行保持“有精神”的方法，提升探究与实践能力，塑造积极健康、乐观坚韧的健全人格。 责任意识：养成责任意识，主动担起个人责任，以积极精神状态直面困难挑战。
学情 分析 一年级学生活泼好动，好奇心强，注意力集中时间较短；他们处于形象思维阶段，理解抽象概念较困难，需通过具体事例和直观方式进行学习。他们对“有精神”的理解通常停留在表面，如穿戴整齐、站的笔直等，已有一定的生活经验，但对“精神”等抽象概念的理解有限。在授课中，结合日常生活中的典型情境，引导学生自主体验“有精神”的状态，知道“有精神”的具体表现。
学习 目标 知道“有精神”的具体表现，理解“有精神”是外在表现与内在精神的结合，认同其在个人成长和日常生活中的重要性，培养积极向上的价值观念。 在日常生活中坚持做到“有精神”，自觉养成保持健康积极的精神面貌的良好习惯，逐步形成乐于学习的主动品格和乐观开朗的坚韧品格。 3.自主体验“有精神”的状态，主动探索保持“有精神”的具体方法并积极践行，提升探索和践行能力。
学习 重难点 1.本课教学的重点 (1)引导学生理解“有精神”的具体表现和内涵，体会“有精神”在个人成长和日常生活中的重要性。 (2)引导学生感受“有精神”的状态，掌握“有精神”的具体方法，在日常生活中有意识的做到“有精神”。 2.本课教学的难点 （1）帮助学生理解“有精神”是外在变现和内在精神的结合。 （2）引导学生坚持有意识地做到“有精神”，逐步培养健康自律的生活习惯和积极向上的精神面貌。
课前 准备 学生准备：课本。 教师准备：课件、教案、视频，奖励贴纸。
学 习 过 程
学习任务创造 学习过程实施 学习领导力提升
导入： 获得魔法秘籍 教师：“小朋友们，欢迎回到魔法成长学院！我是乐乐。通过上节课的学习，我们完成了两个任务的学习，还有最后一个学习任务就能获得魔法秘籍了，快和我一起迎接挑战吧！ 通过创设魔法成长学院举办庆典、魔法长老授予“魔法之星”称号并奖励珍贵魔法秘籍的情境，激发学生兴趣，引发学生对如何成为最有精神的学生的思考，从而自然地导入本节课关于“有精神”的教学内容。 设计朗读、自我介绍、唱歌游戏，让学生在实践中展现“有精神”，增强体验；即时评价与鼓励，树立榜样，激励学生保持良好精神面貌。 课堂练习：通过选择、判断题，巩固学生对“有精神”知识的理解与掌握。 课堂总结：引导回顾，梳理重点，加深学生对“有精神”的认知；颁发奖励，激励学生在生活中持续保持有精神的状态。 教师为在本节课中表现优秀的学生颁发“有精神”章，授予完成所有任务的学生“魔法之星”荣誉称号，并虚拟奖励一本魔法秘籍，鼓励学生继续保持
活力“有精神” 课堂练 习 课 堂总 结 活力“有精神” 1.教师：“现在我们试一试，比一比谁最有精神吧！第一个游戏是认真地读。”展示“春风吹，夏雨落，秋霜降，冬雪飘”这段话，讲解游戏规则：“分组朗读这段话，比一比哪组声音最响亮，姿势最端正。” 2.学生分组朗读后，教师进行评价：“大家都读得很认真，X组的声音特别响亮，而且每个同学的姿势都很端正，值得大家学习。” 3.教师：“接下来是第二个游戏，响亮地说。哪位小勇士能上台做一个自我介绍，声音要洪亮，让教室里的每个同学都能听到。”邀请学生上台进行自我介绍，对学生的表现进行点评和鼓励。 4.教师：“最后一个游戏是高兴地唱。让我们一起高兴地唱这首歌，脸上带着笑容，把快乐传递出来！”播放歌曲，带领学生一起唱。 教师总结：“每天保持良好的精神面貌，争做活力满满的小学生！恭喜你们，顺利完成任务三，获得一颗魔法之星！”展示获得魔法之星的动画效果。 课堂练习 教师展示“魔法成长学院考验屋”的判断题，引导学生思考并回答。 每道题回答后，教师询问学生选择的原因，帮助学生巩固知识点，对回答正确的学生给予表扬，对回答错误的学生进行引导和讲解。 课堂总结 邀请学生回顾本节课的重点内容，如“有精神”包括外在和内在的表现、不同场景下“有精神”的样子、保持有精神的方法等。 教师总结：“今天我们一起在魔法成长学院探索了‘我们有精神’的奥秘，知道了有精神不仅能让我们自己看起来更棒，还对我们的成长很有帮助。希望大家在以后的生活中，无论在学校、家里还是其他地方，都能时刻保持有精神的状态，成为更优秀的自己。
课后实 践 回家后，向家人展示自己在课堂上学到的“有精神”的样子，如正确的站姿、坐姿、走路姿势等，并和家人分享什么是有精神。 让学生在日常生活中践行认错行为，培养诚实品质，记录并分享经历还能锻炼表达能力；布置改错计划作业，引导学生思考自身常犯错误并制定计划，在小组交流中相互鼓励，培养反思与自我管理能力，促进共同进步。
总结
板书设计 我们有精神 积极向上，内外结合（强调重点）
教学反 思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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