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小学道德与法治课时备课设计
年级 一 主备人 审核人 备课时间 2025.3
课题 《请帮我一下》 课型 新授 课时 1 序号
内容 分析 《请帮我一下》是部编版《道德与法治》一年级下册第二单元的第6课。本课围绕“我们一起长大”这一主题，侧重培养学生在遇到困难时，懂得要积极、主动地向他人求助，锻炼其求助技能。在本课的教学中，引导学生在遇到困难时，克服难为情、怕被人拒绝等心理，敢于主动向他人求助。本课从学生生活中遇到的困难着手，培养学生互帮互助的意识、习惯和技能，同时让学生明白有些困难可以自己解决,避免形成万事都求助的依赖心理。 本课主要设计三条线索:第一,知道困难是生活的一部分,面对困难时要有积极的心态第二,明确在面对困难时,并不是所有的困难都需要得到别人的帮助,有些困难完全可以靠自己解决。在寻求别人的帮助时,要选择合适的时机、适合的求助对象,同时渗透文明礼仪教育。第三,引导学生领悟“帮助”的价值与意义,在生活中不仅要能接受别人的帮助,懂得感恩,也要学会帮助他人,让友爱与互助精神得到传递。
课标 分析 1. 政治认同：虽然本课不涉及具体的政治内容，但可以通过培养学生的互助精神和集体意识，为他们未来的政治认同打下基础。 2. 道德修养：通过本课的学习，学生将学会尊重他人、感恩帮助、勇于求助等基本的道德准则，提高他们的道德素养。 3. 法治观念：本课可以引导学生理解在求助过程中需要遵守的规则和秩序，如尊重他人的隐私和意愿，不滥用求助权利等。 4. 健全人格：通过培养学生的求助意识和表达能力，促进他们健全人格的形成，增强自信心和社交能力。 5. 责任意识：强调在遇到困难时勇于承担责任，积极寻求帮助，培养学生的责任感和使命感。
学情 分析 知识经验：学生知道互帮互助是中华民族传统美德。 策略经验：学生有了一定的求助技巧。 生活经验：学生在学前教育和家庭教育中有对于求助礼仪的教育,他们善于求助。 困难障碍：一部分学生在遇到困难时会产生畏难、难为情、怕被别人拒等心理,不敢主动向他人求助。还有一部分学生不论遇到什么困难,都习惯于依赖他人,缺少独立面对、解决困难的能力。由于当今社会绝大部分都是独生子女,即使有能力解决困难,也缺乏主动帮助他人的意识,显得比较自私、冷漠。 突破措施：通过情境故事和榜样力量，在遇到困难时，懂得积极主动的向他人求助，有基本求助能力，愿意接受帮助并帮助别人。
学习 目标 1.通过观看图片和联系生活，感受生活中遇到困难是常事，懂得遇到困难不要慌。 2.通过创设情境、读儿歌，小组讨论等，知道求助是生活需要的基本能力，学会辨别哪些困难需要求助，哪些事情需要自理，形成正确的求助观念。
学习 重难点 通过情境分析和小组讨论，分辨出哪些困难应该向人求助，哪些事情应该自理。
课前 准备 学生准备：搜集身边的困难。 教师准备：（1）PPT课件；（2）了解学生遇到的困难。
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
一、游戏导入,理解“困难” （目标1） 1、玩游戏：画鼻子。（没有人提醒，自己画。） 提问：为什么把鼻子画歪了？ 总结：在画鼻子的时候，因为遮住了眼睛，所以看不见、画不准了。这就是你在画鼻子时遇到的困难。 出示图片，看看小朋友又遇到了哪些困难？ 你还遇到什么困难？心情怎样？ 学生分享 教师小结：在我们的学习、游戏、生活中，“大家都会有困难”。（板书：大家都会有困难） 但是，遇到困难的时候，着急、害怕是解决不了事情的，我们要做到---不慌张。（板书：遇到困难不要慌） 学生能按照老师要求做游戏。 评 价 标 准说出遇到的困难谈谈当时的心情星级
预设： 美术课上，水彩笔没水了。 鞋带总是系不好。 读书时遇到不认识的字。 篮球掉到小河里。 补救措施： 老师可引导学生再仔细观察图片。
活动实践，学会求助 （目标2） 1、老师教大家一个魔法口令，可以帮助我们解决困难。 2、游戏者喊出“请帮我一下吧”，寻找帮手，指挥方向，再玩“画鼻子”游戏。 提问：为什么成功了？ 3、教师小结：在遇到困难时，我们遇到困难时，可以大声地喊出魔法口令---请你帮我一下吧。 板书课题：请帮我一下。 评 价 标 准完成游戏 谈谈收获星级
问题预设： 对于“画鼻子”游戏成功的原因表述可能会与本课主题不太一样。 补救措施： 老师及时引导。
三、解决困难我有办法（目标2） 出示任务1： 看一看四幅图，分别说说每幅图的小朋友都遇到了什么困难？ 反馈指导：小组讨论后，班级分享展示。 教师总结： 图1：美术课上，明明的水彩笔没水了，他不知道怎么办好；图2：天天的鞋带在踢球的时候总开，他自己又系不好，这可怎么办？图3：林林在读课文的时候，有个字不认识，她觉得太糗了，又不知道怎么办好；图4：芳芳和阳阳的球掉到池塘里了，他们不知道怎么捞出来。 出示任务2：遇到这些困难，应该怎么办呢？大家一起给他们支支招吧。 反馈指导：引导学生讨论，分享点子。 预设： 找同桌帮忙 找一起踢球的小伙伴帮忙 找老师或者同桌帮忙 找树下看书的大哥哥帮忙。 教师总结：大家都会有困难，遇到困难不要慌。我们一起想办法，战胜困难你最行。 说出小朋友的困难 评 价 标 准说出困难 出招解决星级
问题预设： 学生只能说出困难，不能给出解决办法。 补救措施： 老师及时引导学生结合自己的生活实际来说。
四、明辨情景，区分“困难” （目标2） 1、遇到困难时，如果有人帮忙，那结果可就不一样了。有个小咕噜也是这么想的，你们瞧---他来了。 教师读儿歌： 有个小咕噜， 总是求帮助。 衣服丢了不会找， 跳绳不会急得哭， 走着走着迷了路， 打得毽球上了树， 看到屋子起浓烟， 听到巨响在近处…… 是不是都要求帮助？ 说一说：小咕噜遇到了哪些困难？ 3、这么多的困难，是不是都要求帮助？（出示儿歌最后一句） 4、小结：在遇到这些困难的时候，首先想一想，能不能自己解决，不要总是依赖别人，如果实在不能解决了，再请别人帮忙。（板书：小困难，先尝试。做不了，再求助。） 学生能够根据儿歌说出小咕噜遇到的困难。 评 价 标 准据儿歌说出小咕噜遇到的困难说出哪些自己解决，哪些需要帮助星级
问题预设： 衣服丢了：找家长、老师帮忙 不会跳绳：请体育老师、小伙伴教 迷路：向周围人问路 毽球上树：请大人、个高的人帮忙 补救措施： 一年级的孩子可能表述没有那么全面，老师适时补充。
五、作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
说一说自己在生活中遇到的困难 基础性作业 目标1/2 3分钟
说一说向别人求助的经历 拓展性作业 目标2 3分钟
板书设计
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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