资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 七年级 学期 春季
课题 Unit 7 A Day to Remember Lesson 1 Opening Page, Section A 1a–1d, Pronunciation
教学目标
1．能够用英语表达常见的周末活动，初步熟悉动词过去式。 2．能够根据录音捕捉关键信息和记录关键信息，如周末活动和人物心情。 3．能够读含有字母c、ck、g和x的绕口令，熟悉这些字母或字母组合的发音规律。 4．能够初步感知一般过去时，掌握规则动词过去式词缀-ed的读音。
教学内容
本单元主题图展现了一群学生在茶园采茶的场景。画面正中的学生面带微笑，正在采摘茶叶。 第一课时活动链的核心是听力环节，听力内容为四个学生讨论上周末的活动内容和心情感受。这两个对话采用类似的话轮结构。首先，询问者就周末整体感受进行提问，然后询问周末具体活动。接下来，询问者在了解对方周末活动后对对方的周末进行评价。在两个对话中，被询问者都利用不同的动词（过去式）来描述自己的周末安排，并且用不同的形容词来评价周末活动，这也回应了本单元Section A的板块性问题：你的特殊的一天是什么样的？在第一个对话中，询问者通过设问“Did you do anything interesting ”以了解对方的周末安排，并积极给出反馈“Cool.”，再通过追问“Were there any astronauts ”来表达自己对科技博物馆的兴趣。最后通过“Wow! I’d love to go and see them!”明确表达自己对对方周末活动的喜欢。在第二个对话中，被询问者因为给游客指路提供了错误信息而导致自己这一天都忧心忡忡，最后上错公交车，和朋友见面迟到，甚至把图书落在了公交车上。通过总结该人物的性格特征，引导学生感受他善良、乐于助人且敏感的人物特点。接着，引导学生思考如果自己是该人物角色，给路人指错了路，会怎么办？最后，通过联系学生的实际生活，引导学生谈论多样的周末活动，帮助学生感知一般过去时。
教学过程
时间 学生学习活动 活动设计意图
6分钟 1．学生读绕口令，注意红色字母的发音。开始读得慢一些，然后再加快速度，争取读得又快又准。 2．学生观察单元主题图，描述图中人物所在地点、活动，并推测他们当时的心情感受。然后让学生谈论自己的最近一次周末活动以及感受。 1．这些绕口令包含了字母c、ck、g、x的发音规律，学生朗读绕口令，可以训练口腔发音肌肉，加强发音的灵活性，还可以增强他们对这些字母或字母组合的发音规律的意识。 2．通过引导学生讨论主题图内的学生活动，培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣。随后，教师引导学生进行猜测，自然进入到本单元的主题学习中。
8分钟 3．从活动1a中的六个周末活动短语入手，教师设问“What did these students do last weekend ”,引导学生关注这些动词短语的时态。通过带读，帮助学生发现不同动词的过去式及其词缀-ed的不同读音。 4．学生将活动1a中六个短语与六张图片配对。 5．教师示例：“I visited a science museum last weekend.”，然后用“Did you visit a science museum Yes, I did. / No, I didn’t.”与学生互动，并让学生两两对话，操练目标句型。 3．通过带读短语，让学生初步感知使用一般过去时描述过去的动作、动词过去式及其词缀-ed的不同发音。 4．依托图片，引导学生熟悉不同周末活动的英文表达。 5．通过师生对话、生生对话，进一步帮助学生熟悉含有一般过去时的一般疑问句及其肯定或否定回答，同时巩固词缀-ed的不同发音。
18分钟 6．学生观察活动1b中的四个问题，对听力对话内容进行预测。 7．学生第一次听对话，检测听前预测的准确性并完成活动1b。 8．学生第二次听对话，完成活动1c。学生两两对话，操练一般过去时的一般疑问句的问与答句型。 9．学生第三次听对话，完成对话填空。 10．学生听录音，跟读对话，回答问题。 6．通过读听力任务，推测听力材料大意，感知听力材料的整体内容。 7．学生听对话，获取听力材料的主要信息，为后续获取细节信息打下基础。 8．学生听对话，获取关于人物与活动的细节信息，并操练目标句型。 9．通过动词挖空练习，引导学生关注动词的时态及其读音。 10．通过感知整个对话，学生总结介绍周末活动的三个方面，以及时态和对Teng Fei人物性格的评价。
8分钟 11．基于所学词汇和句型，学生开展两两对话活动，谈论Peter和Teng Fei的周末活动。 12．基于所学词汇和句型，学生开展两两对话活动，谈论自己和同伴的周末活动。 13．依据评价量表，自查和互查对话。 11．学生运用活动1d的语言支架和话题词汇开展对话，谈论对话人物的周末活动。 12．学生运用活动1d的语言支架和话题词汇开展对话，谈论自己和同伴的周末活动。 13．学生依据评价量表，了解本课时语言知识、语音知识和语言内容的掌握情况。
作业 多维度谈论自己的周末活动，和同伴编写一组对话。 学生在相同情境中复习本节课所学关键表达。
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